“和手機(jī)成為朋友”主題班會(huì)課實(shí)錄

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;手機(jī);信息溝通;價(jià)值觀引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G416" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）95-0071-04

【作者簡介】唐宏梅，江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇海安，226600）教師，二級(jí)教師。

一、教育背景

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，手機(jī)以其強(qiáng)大的功能成為人們生活中不可或缺的一部分。但越來越多的人沉迷其中，影響了正常的工作和生活，這其中便包括分辨是非、抵制誘惑能力較弱的小學(xué)生。因此，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉迷手機(jī)可能帶來的傷害，學(xué)會(huì)合理正確地使用手機(jī)，是當(dāng)前小學(xué)生德育和班主任工作的重要內(nèi)容?；谶@樣的學(xué)情以及小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了此次主題班會(huì)課。

二、設(shè)計(jì)思路

環(huán)節(jié)一：我的“?！庇选Ｍㄟ^游戲，引導(dǎo)學(xué)生歸納手機(jī)這個(gè)朋友“?！痹诤翁帯?/p>

環(huán)節(jié)二：我的“損”友。通過圖表呈現(xiàn)、現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)學(xué)生直面生活現(xiàn)狀，思考沉迷手機(jī)的危害之處。

環(huán)節(jié)三：我的益友。采用小組合作的形式，讓學(xué)生討論與手機(jī)成為益友的具體方法。

三、教育目標(biāo)

1.了解手機(jī)功能的強(qiáng)大，知曉手機(jī)是我們親密無間的好朋友。

2.理解手機(jī)本身并無過錯(cuò)，是自己的過度沉迷才帶來了不良后果。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握合理使用手機(jī)的若干策略，提升自我管理能力，進(jìn)而遠(yuǎn)離生活中的其他傷害。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：編制調(diào)查問卷，實(shí)施調(diào)查并完成統(tǒng)計(jì)、分析;編制活動(dòng)學(xué)習(xí)單;制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：完成問卷調(diào)查。

①你在生活中經(jīng)常使用手機(jī)嗎？（ ）

A.不使用 B.偶爾使用 C.經(jīng)常使用

②你一般使用手機(jī)做什么呢？（ ）

A.查找學(xué)習(xí)資料 B.網(wǎng)絡(luò)購物 C.刷刷朋友圈 D.聽音樂 E.玩游戲 F.看電影或者電視劇 G.學(xué)英語 H.其他

③你一般使用手機(jī)的時(shí)間是多久？（ ）

A.周一到周四在一個(gè)小時(shí)或以內(nèi)

B.周五到周日在一個(gè)小時(shí)或以上

C.每天都在一個(gè)小時(shí)以上

D.其他

④你是否有過玩手機(jī)玩得入迷的經(jīng)歷？請(qǐng)舉例。

五、實(shí)施過程

（一）我的“牛”友

1.我是手機(jī)的知音。

師：咱們來玩?zhèn)€小游戲吧，既考驗(yàn)?zāi)銈兊亩?，也考?yàn)?zāi)銈兊难劬?。猜猜它是誰？

（幻燈片依次播放各種圖片）

生1（捂嘴笑）：歡樂斗地主。

生2：這是抖音。

生3：這是微信小游戲“跳一跳”，跳到粉色格子加20分。

生4：這是支付寶界面。

師：你們對(duì)手機(jī)可真是了如指掌，是手機(jī)的知音?。?/p>

2.手機(jī)是我的幫手。

師：智能手機(jī)可以說是人類一項(xiàng)偉大的發(fā)明，我們的日常生活幾乎離不開它，它能幫我們做什么呢？

生1：手機(jī)可以幫我們學(xué)英語，在手機(jī)上可以和外教交流學(xué)習(xí)。

生2：手機(jī)可以幫我們查資料。

生3：我們還可以使用手機(jī)買東西！

師：嗯，手機(jī)不僅讓我們的學(xué)習(xí)變得更便捷，也給我們帶來了不一樣的精彩。你能向大家推薦一款好玩的或者好用的手機(jī)軟件嗎？

生1：我推薦微信，微信的功能特別強(qiáng)大，可以玩游戲，可以買東西，可以點(diǎn)外賣。

生2：拼多多，來自全國各地的人可以一起拼水果，然后再郵寄到我們的家里。

生3：我常常用的是喜馬拉雅聽書，里面有各種書籍，適合各個(gè)年齡的人聽。

師：原來大家都對(duì)手機(jī)軟件這么熟悉啊，它真是我們的好伙伴、好老師、好搭檔，是我們的牛友。

（教師板書：牛友……，省略號(hào)用紅色標(biāo)注）

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，以普遍熟悉且感興趣的手機(jī)軟件拉近了師生之間、學(xué)生與課堂之間的距離，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)營造了愉悅的氛圍。

（二）我的“損”友

1.手機(jī)危害大。

師：但是，最近我們的這位“牛友”正處在輿論的風(fēng)口浪尖上，網(wǎng)民們特別憤怒，他們這么說——（PPT呈現(xiàn)圖片及文字）

圖片一：該死的手機(jī)正在毀掉我們！

圖片二：手機(jī)，生活中的毒瘤！

圖片三：智能手機(jī)簡直就是惡魔！

圖片四：智能手機(jī)像“毒品”一樣讓人變得庸俗麻木！

師：人們?yōu)槭裁磿?huì)如此憤怒？

生1：因?yàn)楹芏嗳送媸謾C(jī)一直玩到夜里，甚至都顧不上睡覺，第二天起床整個(gè)人都是昏昏沉沉的。

生2：很多人走路都在看手機(jī)，我看到網(wǎng)上有條新聞?wù)f有個(gè)媽媽帶孩子只顧看手機(jī)，結(jié)果孩子走丟了。

生3：有些人開車時(shí)還看手機(jī)，這樣很容易引發(fā)車禍。

師：是啊，手機(jī)給我們帶來很多安全隱患。課前，老師也對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了手機(jī)使用情況的調(diào)查。你們從這其中看到了什么？

（PPT呈現(xiàn)調(diào)查情況）

生1：我們班同學(xué)使用手機(jī)玩游戲、刷微信的比較多，查資料的只占很少一部分。

生2：從這組圖表我看出周一到周四大家使用手機(jī)的時(shí)間比較短，都能控制在一小時(shí)以內(nèi)，從周五開始就比較長了，周末時(shí)很多人玩手機(jī)的時(shí)間都超過了一小時(shí)。

師：說明我們班一部分同學(xué)在不知不覺中也已經(jīng)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴?；貞浺幌?，你是否也沉浸在手機(jī)的世界里無法自拔？

生1：有一次，我打開手機(jī)準(zhǔn)備查資料，可是卻不由自主地打開了“王者榮耀”，然后我就玩得特別開心，一局又一局，等我抬起頭一看手表，已經(jīng)一個(gè)半小時(shí)過去了，但我總覺得心里癢癢的，不想放手，就繼續(xù)低頭玩了起來。后來，媽媽喊我吃飯，我也不理，她特別生氣，一把搶過我的手機(jī)，摔在了地上。

師：媽媽一定是看到你癡迷手機(jī)，心里著急上火了。

生2：我有時(shí)候會(huì)趁爸爸不注意，躲在被窩里刷微信，或者上QQ跟網(wǎng)友聊天，我感覺網(wǎng)絡(luò)世界特別有意思，一玩起來就什么也顧不上了。

師：手機(jī)里好像有一雙無形的手牽著你，是嗎？

（生2不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：你能坦率地正視自我，老師為你點(diǎn)贊。如果繼續(xù)這樣沉迷下去，我們的生活會(huì)變成什么樣？

生1：學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)下降。

師：有道理，游戲分散了注意力，還有呢？

生2：對(duì)手機(jī)上癮之后，本來是用來學(xué)習(xí)的時(shí)間基本就用來玩手機(jī)了，所以作業(yè)也不好好做，開始胡亂應(yīng)付了。

生3：手機(jī)里面有一些不好的網(wǎng)站，不能點(diǎn)開來，因?yàn)槔锩娴膬?nèi)容很不健康，容易影響我們，有的人還會(huì)跟在游戲后面學(xué)一些不文明的語言。

師：你們的分析都特別有道理。手機(jī)曾經(jīng)給我們帶來無限歡樂，是我們最親密的朋友，那它現(xiàn)在還是我們的好朋友嗎？

生1：不是，它把我們害慘了。

生2：不是，它讓我們沉迷，不能自拔。

生3：手機(jī)的確是毒品，太可怕了。

師：這種給我們身心帶來危害的朋友，就是我們的——（教師板書：損友）

2.這鍋它不背。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真思考下，手機(jī)真的是損友嗎？

生齊答：是！

師：真的是手機(jī)出了問題嗎？（教師在板書“損友”二字后面加上“？”）

（學(xué)生陷入思考）

生1：我覺得是手機(jī)上的一些網(wǎng)站出了問題，有些手機(jī)軟件上有好多不健康的內(nèi)容，容易誘惑我們。

師：那我們可以選擇不點(diǎn)開??！問題的根源究竟在哪兒呢？

生2：老師，我覺得可能是我們自己的問題。我們管不住自己，自我控制力特別差。

師：你們同意他的看法嗎？

生3：我同意。因?yàn)槭謾C(jī)放在那里，我們可以不去玩，但是我們就是做不到。

生4：如果我們不玩那些游戲，或者玩的時(shí)候做到適度，就不會(huì)給我們帶來那些可怕的危害了。我們一直以來把所有的罪過都推到手機(jī)身上，這都是借口！

生5：我跟他的看法是一樣的。我們犯了錯(cuò)，還讓手機(jī)背了黑鍋，手機(jī)太委屈了。

師：原來，一切的禍根都是我們自己，所有的傷害都是由于我們使用不當(dāng)。你們都能夠深刻剖析自己，值得贊揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】以手機(jī)承受的罵名引導(dǎo)學(xué)生冷靜地思考：真的是手機(jī)出了問題嗎？聯(lián)系生活，讓學(xué)生反思自己癡迷其中的畫面，剖析依賴心理，在層層剝離中認(rèn)清依賴的根源所在，從而突破本節(jié)班會(huì)課的難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并體悟到形成手機(jī)依賴的主要原因是自我管理能力較差，使知行合一的德育目標(biāo)成為可能。

（三）我的益友

1.我該怎么辦。

師：那我們?cè)鯓硬拍芎褪謾C(jī)建立起健康、和諧的關(guān)系呢？

（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流分享） 生1：我們小組的方法是：在使用手機(jī)前設(shè)置一個(gè)鬧鐘，這樣時(shí)間到了就會(huì)提醒我們放下手機(jī)。

生2：但是如果鬧鐘響了還控制不住自己怎么辦？

生1：那就再設(shè)個(gè)定時(shí)自動(dòng)關(guān)機(jī)，這樣就算我們想玩也沒得玩了。

生3：我們可以培養(yǎng)一些興趣愛好，有了自己的愛好后，就不會(huì)過分沉迷在手機(jī)里了。

生4：我覺得可以制訂一個(gè)手機(jī)考核細(xì)則，讓爸爸媽媽負(fù)責(zé)記錄和監(jiān)督。

師：有具體的操作流程嗎？

生4：可以根據(jù)每次玩手機(jī)的情況打分，周一到周五每天玩手機(jī)不超過半個(gè)小時(shí)就可以得1分，周六、周日每天玩手機(jī)不超過兩小時(shí)就可以分別得1分，集齊7分就可以額外獎(jiǎng)勵(lì)一次玩手機(jī)的機(jī)會(huì)。

生5：我再加一點(diǎn)，如果每天玩手機(jī)的時(shí)間超過規(guī)定時(shí)間就得減一分，累計(jì)3次以上，就一個(gè)星期不準(zhǔn)碰手機(jī)。

師：哈哈，有獎(jiǎng)勵(lì)就有懲罰，這樣才能形成良性循環(huán)，你們這一組是點(diǎn)子大王啊！除了規(guī)定手機(jī)的使用時(shí)間外，還可以從哪些方面來約定呢？每個(gè)小組想一條，現(xiàn)在就行動(dòng)起來。

（全體學(xué)生再次開展簡短的小組討論）

生1：我們組認(rèn)為，每天回家必須寫好作業(yè)才能玩手機(jī)。

生2：我們組的觀點(diǎn)是“不能用手機(jī)做傷害別人的事情”。

生3：不用手機(jī)瀏覽不健康的網(wǎng)站。

生4：不將手機(jī)帶到學(xué)校，要與身邊的同學(xué)多些交流。

師：老師也想到一個(gè)約定。如果因?yàn)橐徊渴謾C(jī)，你將自己的學(xué)習(xí)和生活搞得一團(tuán)糟，那么父母有權(quán)收回它，你們同意嗎？

生齊答：同意！

師：你說一點(diǎn)，我說一點(diǎn)，一份合理使用手機(jī)的君子協(xié)議就誕生啦！還有哪一組沒有發(fā)言？ 生5：我們這組跟他們不太一樣，我們希望爸爸媽媽能夠做我們的榜樣，自己不要整天玩手機(jī)，要多陪陪我們。

師：嗯，是的啊，陪伴是最長情的告白?；仡^我們把家長請(qǐng)到班上，真誠地跟他們溝通一次，好嗎？

（學(xué)生齊鼓掌）

師：手機(jī)還是那個(gè)手機(jī)，當(dāng)我們努力做到縮短使用時(shí)間、控制使用范圍、減少使用頻率時(shí)，我們就和它成了益友！

（教師板書：益友！“！”用紅色粉筆標(biāo)注。）

2.我想對(duì)你說。

師：今天，我們對(duì)手機(jī)有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就把我們想說的寫下來，獻(xiàn)給我們最親密的朋友吧。

（生寫，師巡視）

師：誰來讀讀自己的知心話？

生1：手機(jī)，我最親密的朋友，你是我們的好幫手，生活因?yàn)橛辛四悴抛兊酶憬?。但同時(shí)，我們也一直冤枉了你，說你給我們帶來很多的傷害。今天，我才發(fā)現(xiàn)是我們錯(cuò)了。從今往后，我一定會(huì)管好自己，規(guī)劃好自己的時(shí)間，科學(xué)合理地使用你，真正和你成為朋友。

…………

師：是的，只有學(xué)會(huì)控制自己，學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，才能過上一種更健康的生活。

3.我還能思辨。

師：生活中還有哪些“朋友”也和手機(jī)一樣，既可能是我們的損友，也有可能是我們的益友？

生1：肯德基，偶爾吃吃很開心，吃多了對(duì)身體不好。

生2：汽車，汽車方便了我們的生活，但是它容易傷害到行人。

師：是的，我們同樣要學(xué)會(huì)理性地去看待它們，提升自我管理能力，做最好的自己。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，在提出問題、思考對(duì)策的過程中，學(xué)生主動(dòng)參與其中，使課堂向生活的延伸有了保障。然后引導(dǎo)學(xué)生思考生活中其他類似的問題，讓學(xué)生有帶得走的思維和導(dǎo)行策略，真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、課堂與生活、知與行的對(duì)接。

六、活動(dòng)反思

一堂班會(huì)課，怎樣才能讓學(xué)生敢說、想說、能說？我認(rèn)為信任便能創(chuàng)造出美好的境界。學(xué)生緊張的時(shí)候，我用微笑讓他們放松;學(xué)生膽怯的時(shí)候，我用微笑給予他們自由表達(dá)的力量;說到精彩之處，我用微笑告訴他們：孩子你真的很棒;不盡如人意的時(shí)候，我用微笑告訴他們：勇于表達(dá)就是一種自信。學(xué)生們正是在這一絲微笑中，感受到了教師的信任、期許、贊賞，然后才自由、盡情地表達(dá)自我。由此，才為兒童德性的生長營造了溫馨的環(huán)境，為“共生課堂”奠定了美好的基調(diào)。

此節(jié)班會(huì)課中的合作學(xué)習(xí)成為點(diǎn)睛之筆。圍繞“如何才能和手機(jī)建立起健康、和諧的關(guān)系”這個(gè)話題，學(xué)生們侃侃而談，在求同存異中找到了合理使用手機(jī)的若干條策略。人人參與，人人體驗(yàn)，甚至在同一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)兩次合作討論，這是基于課堂和學(xué)生的需要，是真正著力于幫助學(xué)生解決問題，是為了“合作”而“合作”。