小學高年級感恩教育班本德育課程方案

【關(guān)鍵詞】德育課程；感恩教育；社會責任

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）63-0065-03

【作者簡介】沈六玉，江蘇省句容市華陽中心小學（江蘇句容，212400）教師，二級教師。

一、課程背景

感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應(yīng)該是社會上每個人應(yīng)該有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果指出，中國學生要“寬和待人，孝親敬長，有感恩之心”。

感恩是一種美好的心理體驗，是一種積極的心理品質(zhì)。會感恩，對現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。當孩子知道感謝他人的善行時，他們就會意識到今后自己也應(yīng)該這樣做。學會感恩，首先要學會知恩，要知父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩。

筆者針對班級家長反饋的孩子在家不能體諒父母，總是提出無理的要求，得不到滿足就抱怨或是吵鬧對抗的現(xiàn)象，開發(fā)了感恩教育班本德育課程。

二、課程對象

小學五、六年級學生

三、課程目標

1.讓學生懂得敬父母、孝父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，能夠正確認識父母對自己愛的種種表現(xiàn)，學習與父母溝通交流的恰當方法。

2.讓學生體驗父母生活的辛勞，體諒父母的難處，記住父母的恩情，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，學會尊重父母。

3.讓學生能夠合理接受父母的正確教導(dǎo)，主動參與家務(wù)勞動，減輕父母的負擔，關(guān)心父母的身體健康，能夠用合適的方式表達自己對父母的愛。

四、課程內(nèi)容

根據(jù)本班學情，結(jié)合國內(nèi)外專家對感恩品質(zhì)的研究，筆者將感恩教育內(nèi)容按照認知規(guī)律進行了整合。課程注重學生和家長的參與，注重從心理角度分析學生不敬父母的根源，注重對學生國學經(jīng)典的滋養(yǎng)和熏陶，提升小學高年級學生感恩父母的意識。

為了將感恩教育主題活動滲透班級教育日常，也為了讓學生在輕松、愉快的氛圍中收獲因感恩帶來的成長，筆者經(jīng)過與家委會的交流，主動邀請有能力又熱心的家長和學生共同參與課程內(nèi)容的開發(fā)、課程的設(shè)計。（小學高年級感恩教育班本德育課程內(nèi)容，詳見下頁表1。）根據(jù)本班學生的心理特點、年齡特點、家庭情況，感恩教育班本德育課程主要以微體驗、微調(diào)查、微講座、書信交流、分享會的形式展開，讓學生在實踐和體驗中走近父母、感恩父母，進而收獲更好的自己。

五、課程實施

在課程設(shè)計中，我們對“愛父母”的內(nèi)容進行了細化并且形成序列。

我們編制了《百善孝為先》的國學經(jīng)典名句集，《愛的迷彩衣》文集，“走近身邊的他們”微調(diào)查報告模板，“愛父母的障礙”調(diào)查問卷等班本教材，并制作了課件。我們邀請家長進課堂做“青春不叛逆”主題微講座，指導(dǎo)學生自編自演情景劇。我們利用每天的晨會課和每周的班會課實施班本德育課程，家政系列微技能的習得以及微調(diào)查等實踐活動則利用周末開展，并請學生及時將活動的視頻、圖片分享在班級群里。課程實施以學生的自我體驗、集體分享、行為表達訓(xùn)練為主，將感恩教育按照從認知、理解到內(nèi)化的序列推進。

1.國學經(jīng)典慢滋養(yǎng)?！兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》《論語》等國學經(jīng)典中有不少關(guān)于敬親、孝親的內(nèi)容，這是實施感恩教育、孝道教育非常關(guān)鍵的內(nèi)容。筆者帶領(lǐng)學生編寫《百善孝為先》國學經(jīng)典集，學生從中選擇名句和典故，制作精美的課件，在每天的早讀課上講解，形成對感恩的認知。

2.溝通改錯掃障礙。每個孩子都曾無條件地愛著自己的父母，可為什么孩子年齡越大對父母的愛就越無力呢？結(jié)合國內(nèi)外專家學者的研究以及本班學生的家庭教育情況，師生共同設(shè)計了“愛父母的障礙”調(diào)查問卷。我們要求學生和家長共同完成問卷，家長就問卷中呈現(xiàn)的問題進行書面反饋，這也是父母們“有則改之，無則加勉”的過程。問卷調(diào)查之后，筆者會邀請家庭教育方面的專家走進課堂，為家長和學生開設(shè)“青春不叛逆”主題講座，引導(dǎo)家長認識家庭教育中的錯誤做法，教給學生和家長溝通交流的正確方法。

3.認識愛的迷彩衣。無微不至是愛，苦口婆心是愛，嚴厲訓(xùn)斥是愛……父母對孩子的愛包裹在迷彩衣之下，小學生當然無法識別。教師要指導(dǎo)學生識別父母的愛，如讓學生講述日常生活中父母的愛，聽父母講故事，開展小小辯論會等。學生們在活動中對父母的愛有了不一樣的了解，對父母不同形式的愛有了更深入的理解。

4.家政技能我來學。愛父母要付諸行動，愛父母要對父母的生活有所認知和體驗。經(jīng)過和班級家委會成員的討論，我們設(shè)計了“家政微技能”微課程，具體包括：（1）“廚房本領(lǐng)我來學”，教師動員全班學生利用周末在家主動分擔家務(wù)，并將勞動的圖片、視頻曬在班級QQ群中。我們還邀請一位廚師家長制作了一個美食教學視頻，孩子們在視頻的指導(dǎo)下進行操練，為家人做一頓飯，體驗父母做飯的辛苦。孩子們在班級群里曬出的圖片、視頻或者家長評價卡是班級獎勵的重要依據(jù)。（2）我的衣物我來洗。眾所周知，內(nèi)衣褲是應(yīng)該手洗的，而手洗衣物的任務(wù)基本都落在父母身上。如果孩子學會洗自己的內(nèi)衣褲并主動承擔，就會減輕媽媽們的一些負擔，也會給她們帶來滿滿的幸福感。（3）我的屋子我整理。教師與家長一起動員孩子主動整理書桌、床鋪，清理地面，為自己創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適的學習和休息環(huán)境。

整個家政微技能課程結(jié)束后，學生填寫自評表進行自我反思，家長填寫評價卡進行反饋和鼓勵。

5.走近父母的工作。爸爸、媽媽的日常工作是一種怎樣的狀態(tài)？他們工作中有哪些難處？他們的焦慮是什么？弄清楚這些，孩子們才能了解自己父母工作、生活的壓力，進而體諒父母的難處。鑒于此，筆者設(shè)計了一次微調(diào)查活動，請孩子們調(diào)查父母每天的工作內(nèi)容和工作時間，了解父母工作中的煩惱等。通過微調(diào)查，孩子們對父母的工作有了更為直觀的認知和了解。在此基礎(chǔ)上，教師進一步指導(dǎo)學生寫父母觀察日記，并請父母批閱，為家長和孩子創(chuàng)設(shè)情感溝通的平臺。

6.報恩情，見行動。以上一個個感恩父母的實踐活動讓學生有了識恩、記恩、感恩的心理體驗，在這樣的心理體驗之下，教師可以進一步指導(dǎo)學生掌握正確表達愛的方法。為此，筆者設(shè)計了以下內(nèi)容引導(dǎo)學生主動表達。（1）為父母建一張信息卡，具體包括父母的生日、血型、身高、體重、結(jié)婚紀念日等。（2）在家里開展“小手拉大手 健康向前走”活動，督促父母改掉一個不良的生活習慣。（3）在家里開展“愛要說出來”活動，在特殊的日子（如父母的結(jié)婚紀念日、父親節(jié)、母親節(jié)等）里，送上一聲問候、一句祝福、一份小禮物。

六、課程評價

1.我的成長我體驗——微日記記錄。筆者鼓勵學生寫微觀察日記，記錄與父母之間的喜怒哀樂，更重要的是引導(dǎo)學生把參加微課程活動時的所思所想寫出來，并與大家分享。字數(shù)不限，但需每天堅持，讓學生在微日記中記錄成長。

2.我的成長我知道——自我微反思。在實施“家政微技能”微課程時，師生共同設(shè)計自評表，引導(dǎo)學生自我反思，自評表包括“我學會的家政技能”“我還需要努力的地方”“我想對自己說”等三個方面的內(nèi)容。

3.我的娃兒我來贊——家長微評價。我們的感恩教育班本德育課程的設(shè)計和實施都有家長的積極配合和主動參與，所以家長當然是最有發(fā)言權(quán)的評價者。針對孩子的具體表現(xiàn)，家長們可以通過微視頻發(fā)表即時評價，并將評價的微視頻發(fā)在班級QQ群中，也可以通過評價卡進行評價。

4.我的課程我參與——《評價手冊》微表彰?！对u價手冊》用于學生的過程性評價，經(jīng)過和家委會成員及班委的討論，我們制訂了班級爭章評比規(guī)則。如“美德章”的獲取規(guī)則為：積極參與各項微課程并且受到家長的好評，每次可獲得一枚獎?wù)?；能背誦出孝親經(jīng)典句段，背出5句可獲一枚。“藝術(shù)章”的獲取規(guī)則為：各項體驗活動每參加一項可獲一枚，微日記得高分一次獲一枚。“創(chuàng)新章”的獲取規(guī)則為：家長或者學生本人參與班級德育微課程的開發(fā)和設(shè)計的可獲一枚，最終錄用的再獲兩枚；積極參加各種活動主持詞的撰寫可獲一枚，最終錄取的再獲兩枚。

教師和家長借助評價，充分挖掘每個學生的閃光點，激勵他們的參與熱情。每次活動后的及時評價，讓不同層次的學生都有了成就感，既提升了學生的核心素養(yǎng)，又增強了他們的自信，讓感恩教育落到了實處。