新媒體背景下主題班會課創(chuàng)新探索

【摘 要】新媒體的“泛在”狀態(tài)對班主任德育工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。班主任有效利用新媒體平臺、合理整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高網(wǎng)絡(luò)資源的獲取應(yīng)用能力，已然成為新媒體背景下班主任順利開展思想道德教育工作的必要條件。班主任充分利用新媒體平臺，利用新媒體創(chuàng)新主題班會課的形式和內(nèi)容，可以提升主題班會課的教育效果。

【關(guān)鍵詞】新媒體；主題班會；形式創(chuàng)新

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）79-0059-02

【作者簡介】潘晶晶，江蘇省東臺市實驗中學（江蘇東臺，224200）教師，一級教師，鹽城市教壇新秀，鹽城市優(yōu)秀班主任，鹽城市中小學班主任基本功競賽（初中組）一等獎獲得者。

隨著社會和科學技術(shù)的發(fā)展，各種新型媒體不斷出現(xiàn)，其在人們的社會生活中發(fā)揮的影響也不斷加深。作為一線班主任，筆者深刻意識到：中小學生思想道德教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，班主任工作必須因時而動，勇于改變，主動創(chuàng)新。作為班主任開展學生思想道德教育的主陣地——主題班會課，其活動形式的創(chuàng)新也勢在必行。那么，中小學主題班會課該如何創(chuàng)新呢？新媒體作為班會課創(chuàng)新最佳的平臺和載體，班主任應(yīng)該如何科學合理地利用，讓主題班會課為學生的健康成長點燃一路“心燈”呢？

一、新媒體背景下傳統(tǒng)班會課實施面臨的挑戰(zhàn)

2016年，筆者參與鹽城市中學綜合實踐活動課程研究成果評選時，就“傳統(tǒng)班會形式對學生道德養(yǎng)成的影響”這一主題做過相關(guān)問卷調(diào)查。問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：目前中小學班會課仍然有64.7℅的教師以“師講生聽”為班會課開展的主要形式，僅有35.3℅的教師開始借助新媒體開展班會活動。而對于傳統(tǒng)形式的班會課，只有5℅的學生喜歡，高達95℅的學生表示不感興趣、沒有效果。

新媒體時代，人們的生活方式和交流形式都已經(jīng)發(fā)生了改變。中小學生由于年齡的特點，喜好新鮮事物，熱衷交流，他們對網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的文字、聲音、影像、動畫、游戲等新鮮事物充滿好奇，對微博、微信、QQ等各種各樣的交流平臺充滿興趣。這無疑給傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的主題班會課形式帶來了不小的沖擊。傳統(tǒng)的言說教育形式的主題班會課，交流過于單向，缺乏溝通、缺乏互動、缺乏創(chuàng)新，這些都大大降低了主題班會課思想道德教育的功效。

新媒體的“泛在”狀態(tài)使班主任德育工作的開展面對新的挑戰(zhàn)。班主任能否有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高網(wǎng)絡(luò)資源的獲取應(yīng)用能力，合理利用各種新媒體，已然成為新媒體背景下班主任能否順利開展思想道德教育工作的重要前提。

二、新媒體對主題班會課實施的積極意義

新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展影響著現(xiàn)代學校的教育方式和學生的學習方式，學生在更大程度上實現(xiàn)了信息選擇與利用的自由化和自主化，這些都對班主任工作的開展提出了新的要求。班主任運用新媒體創(chuàng)新班會課形式可以滿足學生多方位的需求：（1）網(wǎng)絡(luò)資源的多元化，豐富了班會課思想道德教育的內(nèi)容；（2）新媒體的應(yīng)用將班會課主導權(quán)交給了學生，提高了學生的參與度，調(diào)動了學生的積極性、主動性和能動性；（3）新媒體班會課形式能夠充分調(diào)動學生的多個感官，增強了道德教育的感染力；（4）網(wǎng)絡(luò)新媒體的便捷性，能疏解部分學生面對教師的緊張、面對同學的尷尬，有利于打開學生的心扉，讓班主任快速、準確地把握學生的思想動態(tài)，提升教育的針對性。所以，一線班主任要善用新媒體，積極把新媒體與主題班會的設(shè)計、實施對接，深度融合，進一步改進和創(chuàng)新班主任工作的方式方法，實現(xiàn)新媒體發(fā)展與主題班會課建設(shè)同頻共振。

三、新媒體在主題班會活動中的運用

QQ、微信、微博、博客、BBS討論區(qū)、MSN、學校網(wǎng)絡(luò)管理平臺（校園網(wǎng)）等新媒體在主題班會課中的運用，有助于調(diào)動學生參與班會課的積極性和主動性，更有助于主題班會活動達到預期的教育效果。

1.利用QQ群召開即時主題班會課。QQ的群體聊天功能突出，班主任能通過與學生之間的交談及時發(fā)現(xiàn)問題，并于第一時間在QQ群里召開相應(yīng)的主題班會。班主任拋出一個話題，如“中學生早戀的危害”“生態(tài)環(huán)境破壞——霧霾的危害”“迷失青春之違法犯罪的后果”等，引導學生和家長在QQ群內(nèi)盡情討論，各抒己見。班主任尋求最佳的教育契機，順勢而導，幫助學生們掃清思想認知的障礙，樹立起正確的人生觀，以飽滿的熱情投入到學習中去。

2.利用BBS平臺發(fā)現(xiàn)存在的德育問題。BBS是電子布告欄系統(tǒng)的簡稱，在這個平臺上，人們可以自由地匿名發(fā)表意見。利用這個平臺進行主題教育交流，師生的互動更具平等性，能夠極大地調(diào)動學生的積極性、主動性和參與性。而且學生通過匿名發(fā)言更容易說出心里話，有利于班主任及時發(fā)現(xiàn)問題，并迅速跟蹤學生的思想、情感、行為上的新動向，及時調(diào)整德育內(nèi)容，從而快捷、高效地為學生答疑解惑，并實施有效的解決措施，讓主題班會課的德育功效最大化。

3.利用微信平臺多方互動。微信是近些年興起的社交媒體，其永遠在線狀態(tài)，擴大了班級交流的人群和影響，而且其使用更方便快捷。微信在思想道德教育工作中的運用主要是通過建立班級家長群、班級學生群、讓學生訂閱微信公眾號來完成。班主任可以利用微信公眾號展示一系列的主題班會活動，還可以利用微信家長群、學生群、朋友圈展示班級風采或?qū)W生個人成長印記，上傳傳遞正能量的文學作品或微視頻，陶冶學生情操，健全學生心理。班主任甚至還可以利用微信平臺，創(chuàng)設(shè)教育情境，營造教育氛圍，鼓勵學生圍繞時下熱點話題，如“珍愛生命”“學會感恩”等，在班級微信群里自由撰寫短評或跟帖。在班主任的帶動下，家長也積極參與其中，有家長甚至將孩子從小到大的照片和成長故事制作成一段視頻在群里分享，有孩子曬出寫給父母的感恩的信，這場集文字、聲音、影像、音樂為一體的班會盛宴，讓人頓感生命的可貴。

班主任利用新媒體平臺與學生“隔空”交流，碰撞出思想火花，完成班主任德育工作中最神圣的教育——對學生進行“生命的引領(lǐng)”，點燃學生一路“心燈”。

【參考文獻】

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