美國孩子為什么那么自信

唐蘭蘭

源于美國的個性化教育

首先這是和他們從小受到的個性化教育有關(guān)。從進入學(xué)校的第一天起，美國孩子就踏上了發(fā)現(xiàn)自我、追求與眾不同的道路。

一個朋友來美國后，跟我聊過這樣的事：在國內(nèi)時，當她把孩子送進學(xué)校后，總是會問老師：“我的孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？有沒有什么問題呢？”當她把孩子送進美國學(xué)校的時候，也問了同樣的問題。金發(fā)碧眼的美國老師很是疑惑：“為什么總是去研究孩子的問題？其實，每一個孩子都是天使。讓我們用更多的精力去發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛和他們的潛能吧！鼓勵他們、引導(dǎo)他們，讓他們心中充滿自信、充滿光明，充滿歡樂，這樣孩子們才有更大的興趣去學(xué)習(xí)，才有更大的力量去戰(zhàn)勝困難……”

美國老師不僅是這么說的，也是這么做的。從幼兒園開始，老師們引導(dǎo)孩子們用一些詞語來描述自己，展示自己獨特的個性和特長。比如幽默、開朗、樂于助人等等！到了小學(xué)階段，老師們會鼓勵孩子們在全班同學(xué)面前公開演講，講自己有什么優(yōu)點、有什么與眾不同的特長等。到了中學(xué)階段，老師會讓每一個同學(xué)都說說自己有什么夢想，有什么宏圖大志，說說自己的意愿實現(xiàn)之后，對國家乃至人類文明有什么推動作用。

在美國，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都鼓勵孩子們?nèi)フJ識自我、伸張自我、表現(xiàn)自我，讓孩子們認識到自己的與眾不同之處，并最大程度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，活出自己的精彩。這就是美國教育的基本原則：尊重每個生命的價值，開掘每個生命的潛能。

這不僅讓孩子們認識到自己的獨特性，同時也認識到了每個人之間的不同之處。但是大家相互之間只有不同，沒有優(yōu)劣。這種自我獨特性的認識、肯定和認同，在我看來，是一個人自信、自尊最牢固的基石。

鼓勵孩子們追求自己的夢想

在美國，老師鼓勵孩子們在公開場合展示自己的夢想和宏圖大志。雖然這個“宏圖大志”，可能會讓我們?nèi)炭〔唤?。比如，我兒子說，他未來的夢想是要成為一個農(nóng)民，因為他覺得開拖拉機是一件很酷的事。他班里同學(xué)的宏圖大志也都五花八門。有的說要開奶茶店，有的要當模特，有的想騎車環(huán)游世界，有的想去沙漠種樹……兒子說，老師對每一個人都抱著鼓勵和贊賞的態(tài)度，她的評價都是這樣的：我太為你自豪！這也太酷了吧！孩子你的想法很棒！這個理想很有趣……

美國的學(xué)校教育和家庭教育，對孩子的夢想抱著非常開放的態(tài)度和多元化的價值評價，他們不會以主流價值觀來評判孩子的夢想，也不逼迫孩子去實現(xiàn)家長期待的某種價值或理想。正是這樣的態(tài)度，讓孩子們能自由自在地成長，無拘無束地發(fā)展自己，探索未來的無限可能。

源自從小培養(yǎng)的批判性思維

有位剛剛進入美國的中國初中生跟我交流說，老師布置給他們的歷史作業(yè)太讓人匪夷所思了。老師竟然讓他們?nèi)パ芯恳幌隆睹绹毩⑿浴返木窒扌詊要知道，美國的《獨立宣言》不僅被視為美國的立國之基，而且是資本主義最經(jīng)典的法律思想文本之一。《獨立宣言》被多少西方學(xué)者視為人類高尚道德精神和杰出智慧的結(jié)晶??！

但是，老師卻讓一群毛頭小子去思考《獨立宣言》的局限性！其實是在無形中告訴孩子們一種理念：你們可以對世間的一切進行思考！包括對神圣和權(quán)威的東西進行自己的思考。這種教育方法鼓勵孩子們擁有挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，也從小就開始培養(yǎng)他們的懷疑和反思的思維能力。而一個不被任何權(quán)威所壓制的孩子，一個具備獨立思想和自由判斷的孩子，才真正具備了自信的風(fēng)度。

源自父母充分的愛

心理學(xué)家認為，孩子的自信，對自己作為一個人的價值的肯定，從根本上講是來自父母無條件的愛。

什么是無條件的愛？當孩子來到這個世界上，美國的父母會對孩子說：寶貝，無論你以后是健康還是病弱、聰明還是愚笨、聽話還是搗蛋、漂亮還是丑陋、學(xué)習(xí)成績好還是差，爸爸媽媽都會永遠愛你。這就是無條件的愛。僅僅因為你是我的孩子，所以我愛你，和你是個什么樣的孩子無關(guān)。他們愛孩子，盡情地享受孩子的成長過程，享受孩子給自己帶來的快樂，用尊重、鼓勵、欣賞、信任的態(tài)度對待孩子。有父母的愛在后面支撐，孩子在外面不管遇到了什么，都無所畏懼：“我爸媽愛我，肯定我?！彼睦锓浅Ｌ?，知道自己擁有取之不盡的力量，可以面對整個世界。

能做到無條件愛孩子的父母，他們本身也都是自信的人，對自己持肯定的態(tài)度，所以不會把自己沒有實現(xiàn)的理想強加到孩子身上，或者把自己沒有做到的事情逼著孩子去代為完成。我們會發(fā)現(xiàn)，自信的父母給予孩子們無條件的愛和尊重，塑造了下一代自信的品格。這種親子關(guān)系形成了一種良性的循環(huán)互動，在一代代的流傳中，塑造了一種一以貫之的民族風(fēng)采。

信任和自由讓孩子們自信滿滿

相信孩子，是美國老師和美國家長對待孩子的基本態(tài)度！在中國，有一種冷，叫作媽媽覺得你冷。于是，我們總是三令五申地讓孩子們?nèi)ゴ┮路?看到孩子坐在地上，馬上大喊：“地上很涼啊，你會感冒的！”相比較而言，美國的家長在照顧孩子這件事上，就非常粗放，任由孩子們光著腳丫子到處跑。這背后的差別，其實不在于關(guān)心不關(guān)心，而在于信任不信任。我們總是會不自覺地懷疑自己的孩子，懷疑他們有沒有能力照顧自己，懷疑他們沒有學(xué)習(xí)能力。我們總是想給孩子在生活上無微不至的關(guān)心和照顧，但正是這種緊密的關(guān)系，常常把孩子束縛起來，也給孩子一種消極的暗示：你自己不能對自己負責(zé)，你還小，你太不懂事了……

而美國的家長給予孩子絕對的信任，他們相信孩子有自己的判斷，有自律、自省、自立的能力，能對自己的人生負責(zé)。即便是孩子真的犯了錯誤，那又有什么關(guān)系，犯錯是一種人生的歷練和經(jīng)歷，沒有經(jīng)歷錯誤和挫折的人生，將缺少對困難的認識，甚至懷疑自己戰(zhàn)勝困難的意志力，因此就缺少挑戰(zhàn)未來、爭取成功的信心。反復(fù)向孩子告誡或灌輸一個道理，是無法取代他們在成長過程中自由探索，以及犯錯后的自我反思和自我成長。所以，作為父母，給予孩子足夠的信任，給予孩子足夠的自由去選擇、去嘗試和犯錯。

被信任的人，能自由探索未知的人，才有真正自信的風(fēng)采。教育家杜威說過，一切教育的最高目的是形成性格。在全球競爭日益激烈的時代，擁有自信的性格是一個孩子立足未來的根基所在。