淺談冶金工程概論課程教學(xué)改革

邱韻天 李維超 蘇林

摘 要：冶金工程是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力和工業(yè)發(fā)展水平是否達(dá)到世界前列的一個(gè)重要標(biāo)志，冶金工程可以為機(jī)械、交通、建筑、能源、甚至航空航天等領(lǐng)域提供必要材料。因此可以說，冶金工程專業(yè)需要大量?jī)?yōu)秀的專業(yè)人士，故而，冶金工程概論這門課程在教學(xué)中也是非常重要的。但由于冶金工程概論課程在傳統(tǒng)教學(xué)方式上有一定的缺陷，如：教學(xué)方式單一、信息量大，學(xué)生只能作為接收方；工程實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少；考核方式單一，只注重理論等問題。針對(duì)此類問題，文章從課程教學(xué)改革的必要性、措施展開，重點(diǎn)對(duì)改革措施進(jìn)行描述，得出使課堂教學(xué)效果可以有顯著提升的方法，最終總結(jié)得出冶金工程概論課程改革的重要性。

關(guān)鍵詞：冶金工程；課程教學(xué)；改革；措施

引言

冶金工程概論屬于冶金知識(shí)導(dǎo)論課程，這門課程作為啟蒙教學(xué)來指導(dǎo)冶金專業(yè)的學(xué)生了解冶金知識(shí)[1]。本文針對(duì)冶金工程概論在傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，采用現(xiàn)代科技技術(shù)，出于使教學(xué)內(nèi)容豐富起來和教學(xué)技法得到提升的目的，介紹了冶金工程概論課程的教學(xué)改革措施，使得課堂教學(xué)內(nèi)容可以豐富起來，學(xué)生也可以具備更全面、更專業(yè)的專業(yè)水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)冶金學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量可以得到提升的目的。

一、傳統(tǒng)冶金工程概論的教學(xué)缺陷

1.教學(xué)方式單一、實(shí)踐性差

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的方法基本都是“傳授式”的教學(xué)模式，教師負(fù)責(zé)講解，而學(xué)生只負(fù)責(zé)理解和記錄，由于教學(xué)方式單一，學(xué)生很難形象的對(duì)課程全面了解和掌握，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的且學(xué)生的求知欲也會(huì)降低，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)降低，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，故學(xué)生的能力很難得到鍛煉與提升。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

由于時(shí)代一直在進(jìn)步，冶金工程中一些知識(shí)與方法也會(huì)隨著時(shí)代進(jìn)步而改變，因此有一些課程教材中出現(xiàn)的內(nèi)容比較陳舊，與如今的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)不相符合，故而，無法滿足當(dāng)時(shí)代的教學(xué)需求。

3.缺乏師生互動(dòng)

在課堂上，由于教師填鴨式的教學(xué)方式，使得學(xué)生很少主動(dòng)的去和老師探討他們所面臨的知識(shí)問題，學(xué)生也通常會(huì)采用成沉默的方式來應(yīng)對(duì)老師的提問。因此，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度就完全根據(jù)自己的個(gè)人興趣來決定了，師生之間缺乏溝通與交流，教師很難了解到學(xué)生對(duì)于學(xué)科的掌握程度與理解，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，教師也就很難給予客觀的引導(dǎo)。

二、冶金工程概論課程教學(xué)改革措施

1.課前梳理課程內(nèi)容

教師在進(jìn)行冶金工程概論課堂教學(xué)之前，應(yīng)該將每一章的知識(shí)點(diǎn)先整體進(jìn)項(xiàng)歸納和整理，根據(jù)每章的重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并且將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)項(xiàng)拆分和整合，使之形成完整的知識(shí)清單和掌握順序，便于學(xué)生掌握和理解[2]。除此之外，教師也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，將課程內(nèi)容分成課堂教學(xué)和視頻教學(xué)兩部分，需要學(xué)生理解的概念類的知識(shí)點(diǎn)采用課堂講解的授課方式，而需要學(xué)生加深理解和掌握的技巧可以采用視頻觀看、外加解讀的方式進(jìn)行教學(xué)。

2.強(qiáng)化指導(dǎo)教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)可以理解到位，更需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)可以靈活運(yùn)用。因此在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)好、實(shí)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行全程的指導(dǎo)和講解，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過程中遇到的疑慮進(jìn)行解答，也需要引導(dǎo)學(xué)生之間可以溝通和交流彼此之間的想法。同時(shí)，教師也指導(dǎo)學(xué)生可以把理論知識(shí)與實(shí)踐操作靈活地結(jié)合在一起，不能只知道理論，實(shí)踐卻相差甚遠(yuǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做到勤學(xué)好問、勤于動(dòng)手、敢于嘗試，在實(shí)習(xí)過程中，教師可以多次開展討論研究活動(dòng)或者會(huì)議，及時(shí)指出學(xué)生的操作過程，不斷鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度和實(shí)踐能力[3]。

3.多媒體教學(xué)

在當(dāng)今的21世紀(jì)，多數(shù)老師都會(huì)采用多媒體教學(xué)形式進(jìn)行授課。因此，在教學(xué)過程中，教師可以以課程內(nèi)容為授課基礎(chǔ)，制作多媒體課件，將色彩、圖案和文字巧妙結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。多媒體教學(xué)可以增加課堂容量及信息傳授量，并且更加的生動(dòng)形象，也就更能引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一套完整的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該包括以下環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、預(yù)備實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，在實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到實(shí)驗(yàn)中去，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)理論部分進(jìn)行充分的解釋與說明，在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)充分把握理論與實(shí)踐的共通點(diǎn)。

5.采用現(xiàn)代技術(shù)

利用先進(jìn)的仿真模擬平臺(tái)、課程網(wǎng)站、微課、慕課課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建適應(yīng)于冶金學(xué)科教學(xué)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施學(xué)科課程“學(xué)”與“教”的活動(dòng)。例如采用先進(jìn)的仿真模擬平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼仿真平臺(tái)，讓學(xué)生在此仿真平臺(tái)中開展模擬煉鋼大賽，提升學(xué)生對(duì)冶金工藝流程各個(gè)工序操作的深入理解和認(rèn)識(shí)，提升操作技能水平[4]。

三、結(jié)束語

冶金工程概論課程是冶金專業(yè)學(xué)生了解冶金相關(guān)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，也是為后續(xù)發(fā)展奠基的基石，因此可以說，對(duì)冶金工程概論課程進(jìn)行教學(xué)改革，使課堂教學(xué)內(nèi)容可以豐富起來，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的必然要求。

本文針對(duì)在傳統(tǒng)模式下的冶金工程概論教學(xué)模式，指出教學(xué)方法單一，實(shí)踐性差、教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏師生互動(dòng)等問題，進(jìn)而為解決此類問題，出于使教學(xué)內(nèi)容豐富起來和教學(xué)技法得到提升的目的，介紹了冶金工程概論課程的教學(xué)改革措施。在冶金工程概論課程的教學(xué)過程中，通過采取一系列措施：課前梳理課堂內(nèi)容、強(qiáng)化指導(dǎo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、采用現(xiàn)代技術(shù)等方式，從教學(xué)手段和教學(xué)方法方面研究提高教學(xué)效果的途徑，對(duì)提高該課程的教學(xué)效果起到了一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王靖，劉志文，陳衛(wèi)東.未來課堂教學(xué)設(shè)計(jì)特性：具身認(rèn)識(shí)視角[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015，11（1）：71-78.

[2] 杜長(zhǎng)坤.冶金工程概論[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2012.

[3] 折媛，楊軍，張朝暉，等.“卓越計(jì)劃”下冶金工程專業(yè)雙語教學(xué)的思考與探索 [J].陜西教育·高教，2013（5）：55-56.

[4] 龍木軍，陳登福，文光華.冶金工程本科專業(yè)課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐 [J].高等建筑教育，2014，23（6）：42-44.

（作者單位：遼寧科技學(xué)院）