新課改下西藏小學數(shù)學教學的幾點建議

白瑪久米

一、全面提高教師自身綜合素質

1、與時俱進提高鉆研新大綱和教材的能力和創(chuàng)新力

小學數(shù)學教師應不斷地繼續(xù)學習，完善傳統(tǒng)的教材科學體系外，還在不斷接觸外界新的教學教法，準確拿捏小學數(shù)學教學大綱的要求，教學大綱是根據科學技術的發(fā)展和社會生產經濟的需要，而且為學生所能理解和接受的基礎知識制定的，是國家對小學數(shù)學教學的統(tǒng)一要求。西藏少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教育有語言方面的障礙和地域經濟形成的文化教育落后的因素，必須要求如果教師從教材的變化來理解大綱對教學目的的要求。培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力，邏輯思維能力，解決問題的能力。

2、新的教學課堂教學模式探析 西藏少數(shù)民族語言的因素，學生個體特別不同，個性差異懸殊，從試卷成績分析來看出現(xiàn)兩極分化，小學生利用數(shù)學知識邏輯思維能力，立體想象需要正確引導，給我們小學數(shù)學教育工作者提出了一道難題，如何激發(fā)他們的學習興 趣，如何挖掘他們的數(shù)學學習潛力，怎么樣改變學生厭學，讓數(shù)學課生動有興趣起來？設計“ 知識點從易到難、循序漸進、因材施教、反復練習，嚴格要求 ”的教學模式。在實施過程中明確教學大綱的教學目標，讓學生在玩中學，學習與他們生活勞動相結合，淺顯的數(shù)字游戲融入教學，學生感覺數(shù)學很容易而且能運用在家庭生活以及勞動中，有實用性，有了濃厚興趣、自然學習負擔就輕了，學習效率高了起來，正確處理教與學的關系，理解知識的系統(tǒng)性、連貫性，打破只注重基礎知識傳授，實踐綜合能力的培養(yǎng)，重視學生情感態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，重視知識的運用，尊重學生的個性差異，使學困生學得會，樹立自信心，愿學、樂學，使優(yōu)生吃得飽，有創(chuàng)新。

二、在教學中不斷摸索學習新的教改策略

1、挖掘學生自主學習能力

在倡導素質教育的今天，我們教育以開發(fā)學生的身心潛能，提高學生的素質為核心，面向全體學生，全面提高教育教學質量，使學生的各種素質都獲得培養(yǎng)與提高。在教學中，應增加學生自主學習的時間，讓小學生能夠積極主動地參與到教學活動中：應廣泛地以學生的活動為主，使知識技能的學習不僅成為素質形成的基礎，而且成為素質培養(yǎng)的過程。首先教師必須充分相信學生的學習動力，學習態(tài)度以及學習能力；其次，教師要創(chuàng)設情景教學，調動全體學習熱情和興趣；最后教師應抓住教學環(huán)節(jié)，巧妙組織課堂教學。只要我們每位教師在課堂上把學生的主體地位得以落實，學生的興趣定會空前高漲，教學效果也必然會在減負的情況下大幅度得以提高。

2、運用多媒體豐富小學數(shù)學新的教學形式

理論定義教學是小學數(shù)學教學中的重要內容之一，由于語言交流因素，學生思維的具體形象性與概念抽象性之間的不易協(xié)調，學生往往不易掌握。因此，概念教學成為教學中的一大難關。為了突破這一難關，我從小學生的年齡特點出發(fā)，將 “多媒體”引入教學中，利用“多媒體軟件”進行概念教學，既能充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，又能充分挖掘學生的多種思維能力，拓寬學生的思路，還能優(yōu)化課堂教學效果，起到“事半功倍”的效果。

3、數(shù)學作業(yè)少而精

數(shù)學作業(yè)是學生對教師教學效果的反饋信息，在課程改革不斷深入的今天，數(shù)學作業(yè)應為學生展現(xiàn)自己的才華提供一片廣闊的天空。作為教師，我們應該想學生所想，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)的設計，避免那些機械、無味重復、枯燥的低效作業(yè)，充分調動學生作業(yè)的積極性，讓他們在完成數(shù)學作業(yè)的過程中享受到學習數(shù)學、運用數(shù)學的快樂，賦予數(shù)學作業(yè)知識的 閃亮點。

4、教師給予學生正確的評價是學生學習動力的源泉

對學生的學習評價，是孩子們在學習活動中最常見的評價，是對學生學習 情況的反饋，也是教師反思和改進教學的效手段。通過評價，讓學生感受到老師的關注、老師的愛，看到自己的進步，認識到自己的不足，從而讓學生看到希望，產生動力，保持“可持續(xù)性發(fā)展”的態(tài)勢。

5、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力以及綜合應用能力

課堂教學的進程就其本質來說是師生思維共同活動的過程，是培養(yǎng)學生思維能力的過程。發(fā)展學生的思維能力是小學數(shù)學的重要任務之一。培養(yǎng)農村學生的思維能力的幾種方法：（1）創(chuàng)造學習情境，促進學生主動思維（2）變換思考角度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

三、加強語言訓練。促進學生思維發(fā)展

當今，小學數(shù)學知識迅速發(fā)展，這就需要教師對新知識有全面具體地學習和掌握。在培養(yǎng)學生能力的教學中，教師首先應對新知識有能力去學習，接受它們。面對現(xiàn)實，作為一個教師對這些新觀念和思想要去認真學習、分析并運用到自己的教學實際中去，從而達 到提高教學質量的目的。因此，教師要具備學習新的教學方法和新知識的應變能力。

綜上所述，由于社會進步發(fā)展的需要，要求教師在教學中著重培養(yǎng)學生能力，從而提高教學質量。實踐又要求教師在培養(yǎng)學生能力提高教學質量的同時，提高我們自身的知識水平和教學能力。當教師的能力提高后，學生的能力也必然會提高，我們西藏少數(shù)民族地區(qū)教學質量也就隨之提高。

（作者單位：西藏山南市洛扎縣扎日鄉(xiāng)小學）