淺析初中地理的學(xué)習(xí)方法

呂晶

摘 要：學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)離不開(kāi)教師正確的方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果離不開(kāi)師生共同的努力，學(xué)好初中地理需要學(xué)生重視知識(shí)的積累，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)習(xí)方法

提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)效果起到事半功倍的效果需要科研。教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們， 要使學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)的知識(shí)，取得好的成績(jī)，必須講究科學(xué)的方法。下面就談?wù)劰P者的一些看法。

一，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識(shí)積累

學(xué)習(xí)好地理，必須注重地理知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，處處留意皆學(xué)問(wèn)，才能匯聚成浩瀚的大海。

（1）抓住教材知識(shí)，注重書(shū)本知識(shí)的積累

教材知識(shí)譬如參天大樹(shù)之根，汪洋大海之源，樹(shù)無(wú)根不能存活，海無(wú)源不能成汪洋。同樣學(xué)習(xí)地理知識(shí)亦如此，抓住教材就抓住了根和源，學(xué)習(xí)知識(shí)就知道了基礎(chǔ)和根本。要學(xué)好地理知識(shí)需要注重三點(diǎn)：第一，提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)是學(xué)好知識(shí)，把握教材的首要環(huán)節(jié)，古語(yǔ)云“兵馬未動(dòng)， 糧草先行”。要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利， 戰(zhàn)斗前應(yīng)該做好充足準(zhǔn)備， 厲兵秣馬， 做好一切該做好的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)好比打仗，教材要想學(xué)好也必須要提前做好準(zhǔn)備，好好復(fù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)，做好充足準(zhǔn)備，初步了解課前疑問(wèn)，做好筆記，在上課時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解，課前預(yù)習(xí)也要做到持之以恒，切勿三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，否則，就沒(méi)有到達(dá)好的預(yù)期效果，此外課前預(yù)習(xí)還要循序漸進(jìn)，切勿急功近利，否則，就會(huì)欲速而不達(dá)，到不到預(yù)習(xí)的效果。第二，抓住課堂，認(rèn)真聽(tīng)講。韓愈曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者”教師上課時(shí)最重要的解惑方式，抓住課堂，跟著老師的節(jié)奏走，做好課堂筆記，多思，多想，多記，認(rèn)真記下老師講的要點(diǎn)，課后認(rèn)真思考回顧提高。第三，課后復(fù)習(xí)，總結(jié)提高。子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之、不亦說(shuō)乎”課后復(fù)習(xí)即是對(duì)原有知識(shí)回顧消化的結(jié)果，又是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)總結(jié)提高的一個(gè)過(guò)程。做好課后的復(fù)習(xí)有利于知識(shí)的總結(jié)和提高。

（2）注重社會(huì)實(shí)踐，做到理論結(jié)合實(shí)際

知識(shí)來(lái)源實(shí)踐，知識(shí)的獲取可以通過(guò)書(shū)本來(lái)得到，更直接的來(lái)源社會(huì)實(shí)踐，地理知識(shí)的獲得也可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)得到。教師在給學(xué)生通過(guò)傳達(dá)理論知識(shí)的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生出去走走看看，這樣可以讓學(xué)生在課本中學(xué)習(xí)的知識(shí)的在實(shí)踐中得到重新認(rèn)識(shí)和升華，譬如中華南北分水嶺為秦嶺淮河一線，可以鼓勵(lì)學(xué)生親自去秦嶺淮河一線去感受秦淮線南北氣候，降水量等的變化，讓學(xué)生親自感受變化差異之大以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

二，拓寬學(xué)生視野，注重培養(yǎng)能力的培養(yǎng)

在目前考試中，不僅要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要考察學(xué)生的能力，因此在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 還應(yīng)當(dāng)注意能力的培養(yǎng)。要提高自身的能力， 需做好以下幾點(diǎn)：

（1）科學(xué)的方法整理知識(shí)

知識(shí)的整理是學(xué)習(xí)的重要舉措，也是提高成績(jī)的必要手段，正對(duì)中學(xué)地理多、繁、復(fù)雜的特點(diǎn)，需要學(xué)生一點(diǎn)一滴，一章一節(jié)的系統(tǒng)的整理， 最后達(dá)到對(duì)整個(gè)初中教材的梳理歸納做到心中有數(shù)，綱舉目張的效果。在整理知識(shí)的同時(shí)要注重章與章之間的關(guān)系，節(jié)與節(jié)之間聯(lián)系，本與本之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，抓住了課本知識(shí)，就抓住了重點(diǎn)、關(guān)鍵，就能拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了能力。

（2）應(yīng)用發(fā)散思維，多視角歸納知識(shí)

初中學(xué)生一般應(yīng)用的就是集中性思維，就是求同思維，但是我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用發(fā)散性思維去認(rèn)識(shí)事物，多角度歸納總結(jié)知識(shí)。譬如地理特征，可以從地形、氣候、水源、生物、土壤等來(lái)描述；水文特征，從水位、流量、流速、含沙量、汛期、冰期等特點(diǎn)來(lái)描述；3.“氣候特點(diǎn)”可以從氣溫 （年平均溫、冬夏氣溫、年較差） 、降水 （總量、年際變化、季節(jié)變化，與氣溫的配合情況）關(guān)照等方面去考慮，4，“自然資源”要從氣候資源、土地自然、礦產(chǎn)資源，水源資源等方面考慮。5，“自然災(zāi)害”等方面要從地質(zhì)災(zāi)害（地震、火上、泥石流、滑坡）的類(lèi)型考慮，自然災(zāi)害（臺(tái)風(fēng)、干旱、洪澇、寒潮）的

（3）通過(guò)習(xí)題，鞏固提高

應(yīng)試教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，直接反應(yīng)在考試成績(jī)上，要想學(xué)生取得好的成績(jī)，提高學(xué)生的能力有效的方式方法就是做題，做習(xí)題時(shí)應(yīng)具有針對(duì)性、目的性。對(duì)于做題也應(yīng)該講究技巧，注重方法，做題要做一些經(jīng)典的例題，而并非應(yīng)用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)做題的時(shí)候還要善于總結(jié)，善于思考，尋找為何而錯(cuò)，如何而改進(jìn)。對(duì)做過(guò)的習(xí)題要建立改錯(cuò)記錄， 對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題要經(jīng)常翻閱， 直至熟記于心。一道錯(cuò)題就是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)、一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)就是一個(gè)思維上的缺陷、一個(gè)思維上的缺陷就是一道在認(rèn)知水平上海沒(méi)有跨越的門(mén)檻。只有注重對(duì)錯(cuò)題糾正， 才能獲得正確的認(rèn)識(shí)， 彌補(bǔ)思維的不足， 才能提高做題的準(zhǔn)確率， 從而提高實(shí)戰(zhàn)能力。

三，研讀考綱，把握方向

考綱為考試指明方向，認(rèn)真仔細(xì)研究考綱可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)少走彎路，提高備考的正對(duì)性，可以用最少的時(shí)間去的最佳學(xué)習(xí)效果，所以研讀考綱是教師和學(xué)生的必備功課，切記一定要重視。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭宗軍， 王清友.樹(shù)立新理念， 活用新教材——實(shí)施地理新教材的幾點(diǎn)嘗試[M]//義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 （地理教學(xué)培訓(xùn)資料） ， 2007.

（作者單位：浐灞思路學(xué)校）