改變英語教學(xué)策略構(gòu)建生態(tài)高效課堂

呂萍

摘 要：高效課堂作為一種教育理念，更是一種教學(xué)實(shí)踐模式，一種價(jià)值追求。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，我國(guó)的英語教育規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。有效的學(xué)習(xí)策略和積極的情感態(tài)度，是發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要保障?！敖虩o定法，貴在得法”。隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)越來越深刻，這就要求我們教師必須要改變自己，適應(yīng)變化，開拓出屬于自己的空間。因而構(gòu)建最大限度提高課堂教學(xué)效益，又能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：生態(tài)；英語；策略

在英語教學(xué)實(shí)踐中，老師們會(huì)遇到各種困惑，其中如何在英語教學(xué)中摸索、探究出一套適合小學(xué)英語課堂教學(xué)切實(shí)可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其愉快地學(xué)習(xí)英語，是每個(gè)小學(xué)英語教師，特別是青年教師值得重點(diǎn)關(guān)注的問題。課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。優(yōu)質(zhì)高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新是課堂教學(xué)的手段。課堂教學(xué)是否有效，教學(xué)活動(dòng)是不是達(dá)到了事先預(yù)計(jì)的目的或者是否收到了事先預(yù)計(jì)的效果，就顯得至關(guān)重要。所以，要搞好小學(xué)英語教學(xué)，我們就要從提高課堂教學(xué)的有效性上著手，注重課前組織、實(shí)施過程、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、優(yōu)化課前備課策略

在英語教學(xué)中，應(yīng)緊扣教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)達(dá)到課堂效益的最大化。教師在備課時(shí)，不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教法處理重難點(diǎn)，更要充分備學(xué)生。在課堂上，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能吸引學(xué)生的注意力，促使其較快地投入英語學(xué)習(xí)中。這個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)TPR（total physical response），也叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論，利用英文歌曲、英文兒歌、游戲、繞口令等，通過肢體語言的配合使用，一下子抓住學(xué)生的注意力，降低英語學(xué)習(xí)的難度，有利于幫助學(xué)生消除緊張的學(xué)習(xí)心理，更好地學(xué)習(xí)英語。。

二、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)策略

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整，這取決于教師的隨堂機(jī)智。一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教師的作用是在每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中做學(xué)生成長(zhǎng)的推手。高效課堂中的教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等等。高效課堂要求教師具有高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。教師要調(diào)動(dòng)他們的積極性，多關(guān)心、不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。但有些學(xué)生也因缺乏自信，怕說錯(cuò)英語而不愿主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中。在課堂交流中，不可能人人能回答好問題，難免會(huì)有學(xué)生鬧出笑話，甚至答案與問題風(fēng)馬牛不相及，這時(shí)教師更要寬容地對(duì)待學(xué)生，給予認(rèn)可，并要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道只有開口講話，才是語音訓(xùn)練和提高的根本途徑。珍惜自己的機(jī)會(huì)，不要放棄，不要怕錯(cuò)，每一次的錯(cuò)誤都會(huì)給自己帶來一定的收獲。學(xué)生有了良好的心理素質(zhì)，就會(huì)以主人翁的姿態(tài)全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。

三、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)策略

在英語教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)也是師生共同推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的策略，直接關(guān)系到教學(xué)過程的合理性和教學(xué)行為的有效性，因而科學(xué)制定提問策略成為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾提出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！闭n堂提問是師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的重要形式，更是師生交流感情、信息共享的一個(gè)重要通道。一個(gè)精巧的問題，問得適時(shí)、問得有價(jià)值，體現(xiàn)了教師的點(diǎn)撥作用，往往能使學(xué)生輕松突破難點(diǎn)，同時(shí)還起到事半功倍的教學(xué)效果。這就涉及到課堂提問的時(shí)機(jī)、問題設(shè)計(jì)是否合理等問題。首先，問題的難易要適度，其次要有思考的價(jià)值。在課堂上，學(xué)生都在我的指引下甚至是指揮下進(jìn)行各種活動(dòng)，這樣的課堂根本沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的鞏固，更談不上靈活運(yùn)用了。課后在與老教師的交談中我意識(shí)到活化英語課堂，豐富教學(xué)語言，加強(qiáng)語言輸入的真實(shí)性，才能讓學(xué)生置身于易于產(chǎn)生言語感受的氛圍，激活英語言語思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙收獲。所以在接下來的教學(xué)中我時(shí)常采用設(shè)疑提問、游戲活動(dòng)、實(shí)物與教學(xué)圖片結(jié)合、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、多媒體輔助教學(xué)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

一個(gè)好的問題情境，往往能激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一一構(gòu)建，有利于經(jīng)過學(xué)習(xí)能體會(huì)到英語的價(jià)值和受到更有價(jià)值的教育。因此，老師在新課程的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)研究學(xué)習(xí)問題情境創(chuàng)設(shè)的策略，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

四、優(yōu)化教學(xué)方法策略

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。老師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

1、基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)“改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變”，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索以活動(dòng)教學(xué)為主的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。

2、師生互動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)。課堂如果缺少了互動(dòng)、交流，就缺少課堂的生氣，就缺少了生命的靈動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教，讓學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)，快樂參與，開展多元活動(dòng)，催生課堂活力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀、形象、引人入勝的教學(xué)情境，刺激學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及接受信息的興趣和能力，為課堂教學(xué)增添活力與生機(jī)，讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅與成就。

結(jié)語：小學(xué)英語教學(xué)需要教師創(chuàng)設(shè)情境，教師必須要采取學(xué)生樂意接受的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘?qū)W生的潛能，最后使學(xué)生快樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提，教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。總之，高效生態(tài)英語課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到英語學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖傳劍，熊燕.新課程理念下中學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)與研究，2010（6）：65-67.

（作者單位：黑龍江省依安縣依龍鎮(zhèn)東風(fēng)社區(qū)小學(xué)）