基于“藍(lán)橋杯大賽”的創(chuàng)新能力探索

曹佃鵬 王夢(mèng)霞

摘 要：本文主要針對(duì)基于“藍(lán)橋杯大賽”的創(chuàng)新能力展開了探討，文章中首先介紹了使用生動(dòng)實(shí)例激發(fā)學(xué)員編程興趣，其次對(duì)分段靜心組織提高學(xué)員軟件編程能力進(jìn)行了詳細(xì)的探討，其中包括初級(jí)入門階段、中級(jí)提升階段、高級(jí)沖刺階段等三個(gè)方面。然后分析了應(yīng)該避免的幾點(diǎn)問題。最后對(duì)本文進(jìn)行了全面總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；藍(lán)橋杯；編程

一、使用生動(dòng)實(shí)例，激發(fā)學(xué)員編程興趣

軟件編程向來在學(xué)生眼里是一種比較枯燥乏味的知識(shí)，軟件編程作為一種編程技術(shù)，不僅要求學(xué)生具備非常強(qiáng)的思維能力，而且也需要學(xué)生對(duì)題目具有極強(qiáng)的理解能力。要想做好軟件編程這一塊，學(xué)生必須要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的學(xué)習(xí)。而學(xué)生能否長(zhǎng)久堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取決于學(xué)生對(duì)軟件編程是否具有興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的編程興趣，首先我們會(huì)讓學(xué)生在自己的腦海里模擬出自己編程的程序需要具備的功能。教師可以為學(xué)生例舉一些生動(dòng)的例子，比如針對(duì)喜歡玩游戲的學(xué)生可以讓他們從貪吃蛇、俄羅斯方塊、飛機(jī)大作戰(zhàn)等小游戲中找到靈感。針對(duì)喜歡網(wǎng)絡(luò)攻防的學(xué)生，可以讓他們多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程。對(duì)管理自己學(xué)習(xí)以及生活情況感興趣的學(xué)生，可以讓他們編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等。計(jì)算機(jī)專業(yè)中，每一門課程都會(huì)用到編程知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以依據(jù)自己的興趣選擇合適的編程方向去訓(xùn)練。例如，網(wǎng)絡(luò)編程、Windows編程、游戲編程等。另外，提高編程能力離不開平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，學(xué)生平時(shí)練習(xí)過程中，可以將實(shí)現(xiàn)每一個(gè)小功能，例如查找、排序等，編程方法積累下來，久而久之學(xué)生遇到各種問題時(shí)，都可以輕輕松松的完成了。最后，最直接的培養(yǎng)方法就是鼓勵(lì)學(xué)生參與各種競(jìng)賽，學(xué)生通過參加競(jìng)賽，在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)問題、查找問題、解決問題，通過實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)生的編程水平能夠得到明顯的提升，并且也能使得自身的編程經(jīng)驗(yàn)變得豐富。

二、分段靜心組織，提高學(xué)員軟件編程能力

為了配合“藍(lán)橋杯”大賽，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生專門成立一個(gè)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，即“藍(lán)橋杯軟件人才培養(yǎng)基地”。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該主要包括歷年典型的試題講解校內(nèi)聯(lián)合模擬大賽、應(yīng)往屆獲獎(jiǎng)?wù)呓?jīng)驗(yàn)訪談會(huì)。各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都可以報(bào)名參加。

（一）初級(jí)入門階段

該階段在實(shí)施的過程中，需要格外重視的一點(diǎn)就是，學(xué)員的能力會(huì)受到不同層次、年級(jí)、基礎(chǔ)的影響，教師在初級(jí)階段講課過程中需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都顧到位。藍(lán)橋杯大賽所涉及到的知識(shí)主要包括C/C++和Java。這兩類編程語(yǔ)言在剛開始學(xué)的時(shí)候，需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)點(diǎn)。可能在初級(jí)階段，有的學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)學(xué)過了，而有的學(xué)生還沒有開始學(xué)習(xí)，所以初級(jí)階段，應(yīng)該要求學(xué)生抓住可與時(shí)間，把所有涉及到的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)一遍。在培訓(xùn)過程中以培養(yǎng)學(xué)生理解解題思路為主，而不是以掌握編程細(xì)節(jié)為主。

（二）中級(jí)提升階段

這個(gè)階段是學(xué)生提高編程能力最重要的階段，也是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上想更高層次轉(zhuǎn)型階段，這個(gè)階段需要學(xué)生大量的積累經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行

通過實(shí)踐鍛煉。每一種語(yǔ)言都有其各自的優(yōu)勢(shì)，選用哪一種語(yǔ)言需要取決于學(xué)生的興趣愛好，每一種編程語(yǔ)言的應(yīng)用都離不開學(xué)生靈活的思維能力。這個(gè)階段是學(xué)生編程能力提升的階段，所以在這個(gè)階段中，老師需要給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的編程題以及ACM競(jìng)賽題。在講解題目的過程中也要注重對(duì)解題思路的培養(yǎng)。同時(shí)將重點(diǎn)問題例如遞歸、紓解、博弈論等，通過編程來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及數(shù)學(xué)思維。例如在介紹遞歸的時(shí)候，可以引入一些典型的例題，比如“上樓梯”、“刷城墻”，只要能理解遞歸的核心思想，不論是哪種題型，都能夠迎刃而解。

（三）高級(jí)沖刺階段

該階段是學(xué)生展開實(shí)踐操作，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身綜合能力的階段。為了提高學(xué)生的編程能力，學(xué)校可以專門為學(xué)生申請(qǐng)一個(gè)習(xí)題庫(kù)，讓學(xué)生熟練掌握各種題型，根據(jù)大賽的考點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。藍(lán)橋杯中所涉及到的題型主要包括填空題和選擇題。填空題根據(jù)其難度的不等，也可以分為結(jié)果填空題以及代碼完善填空題。結(jié)果填空題只需要解題的結(jié)果，而不限制解題過程以及解題的方法。針對(duì)這類題，在解題過程中可以采用靈活的解題方法進(jìn)行解題。代碼填空題是在一定程度上限制了解題方法，但是其中有缺失，需要學(xué)生根據(jù)代碼的邏輯對(duì)其中缺失的代碼進(jìn)行補(bǔ)充，從而使得整體代碼變得完整。解答這類問題，就需要學(xué)生在平時(shí)大量積累的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用經(jīng)典的代碼，過著根據(jù)自己的邏輯思維將缺失的代碼補(bǔ)充完整，使得整體代碼能夠完整運(yùn)行。編程題是具有一定難度的題目，題目給出明確的條件，并且一般會(huì)用到輸入和輸出，學(xué)生需要依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)。這類題目的難度主要集中在設(shè)計(jì)算法以及邏輯推理方面。學(xué)生在解題過程中需要深刻理解題目的意圖，歸納出解決此類問題中需要用到的算法，最后通過編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)出來，學(xué)生在編程過程中還要注意編程語(yǔ)言的計(jì)算效率。通過對(duì)應(yīng)往屆題庫(kù)中編程題的思路進(jìn)行講解，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題能力。

三、應(yīng)該避免的幾點(diǎn)問題

在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程中，容易產(chǎn)生以下幾種誤區(qū)：

（一）強(qiáng)迫要求學(xué)員參加。雖然比賽過程對(duì)于學(xué)生的意義非常大，但是對(duì)學(xué)生參與與否并沒有強(qiáng)制要求，主要根據(jù)學(xué)生的興趣征求學(xué)生的參賽意愿。學(xué)校不應(yīng)該強(qiáng)迫每一個(gè)學(xué)生參賽，否則不但會(huì)絲毫提不高學(xué)生的參賽興趣，同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生的反感情緒。最后學(xué)生在參賽的過程中也會(huì)應(yīng)付完成任務(wù)，最后肯定不會(huì)取得理想的成績(jī)。

（二）選拔能力強(qiáng)的學(xué)生參賽。每年關(guān)于提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的比賽非常多，學(xué)校為了取得優(yōu)秀成績(jī)喜歡挑選成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加。這樣一來，一方面，會(huì)形成學(xué)校過渡的以依賴這些優(yōu)秀學(xué)生的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)其他學(xué)生。另一方面，會(huì)增加這些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而影響他們的學(xué)習(xí)效率。從這幾年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，“藍(lán)橋杯”大賽覆蓋的范圍非常廣，參賽的科目包括C語(yǔ)言、C++、Java語(yǔ)言、電子技術(shù)等。所以學(xué)校應(yīng)該極大宣傳力度，動(dòng)員更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

總結(jié)

學(xué)校的創(chuàng)新大賽對(duì)學(xué)生的意義非常之大，通過對(duì)歷年調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷“藍(lán)橋杯”大賽的學(xué)生不管是編程能力方面還是在學(xué)習(xí)能力，都要比未參加過的大學(xué)生強(qiáng)很多，同時(shí)這類學(xué)生在畢業(yè)之后也能更加良好的適應(yīng)工作環(huán)境。所以學(xué)校應(yīng)該將這種創(chuàng)新活動(dòng)給予高度重視，一方面，學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，爭(zhēng)取讓更多學(xué)生參與到其中。另一方面，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才。

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作者簡(jiǎn)介

曹佃鵬 男 山東協(xié)和學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 2015級(jí)學(xué)生

王夢(mèng)霞 女 指導(dǎo)老師 通訊作者 碩士 副教授。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）