淺析小學(xué)英語教學(xué)中“動態(tài)”、“快速”、“新穎”相結(jié)合的教學(xué)方法

周燕

摘 要：小學(xué)教師都清楚地知道：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意持續(xù)時間相對較短。而語言學(xué)習(xí)本身是枯燥單調(diào)的，只一味以教師講、學(xué)生聽的形式進(jìn)行教學(xué)，勢必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，所以只有采取千變?nèi)f化、多姿多彩的情趣教學(xué)形式，才能不斷地促進(jìn)學(xué)生的求知欲，才能使學(xué)生始終興趣盎然，熱情高漲，才能取得良好的教學(xué)效果。我采取了“動態(tài)”、“快速”、“新穎”相結(jié)合的教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高，課堂效果也非常好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；“動態(tài)”；“快速”；“新穎”相結(jié)合；課堂效果好

從生理及心理學(xué)的角度來看，小學(xué)生的特點是好奇心強、模仿能力好、生性好動，而缺點是集中注意力時間短，無意注意吋間長，課堂上集中注意的時間為20分鐘左右。因此，針對小學(xué)生的特性.在小學(xué)英語教學(xué)上不能把語言知識強硬灌輸給學(xué)生，而主要是通過聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀等活動激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的積極主動方式上來，從學(xué)生獲得一些感性知識人手，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來上初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。從這兩個角度出發(fā)，以重點強化英語的聽說能力為目的，通過實踐與探索，我采取了“動態(tài)”、“快速”、“新穎”相結(jié)合的教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高，真正達(dá)到了“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。

一、動態(tài)——讓學(xué)生在課堂上為所學(xué)內(nèi)容充分“動”起來，把靜態(tài)的詞、句、文在學(xué)生面前變成活的東西。

1、詞——即將一個個祜燥的、孤零的詞通過讓學(xué)生攜仿其動作而“動”起來。如，學(xué)習(xí)“bird”（鳥）這個單詞，首先通過“畫畫”的形式教會學(xué)生讀這個單詞，然后再操練，學(xué)生邊說“Im a bird”（我是一只鳥），邊作出小鳥飛狀，然后分成兩大組進(jìn)行“Say animals”（說動物）的比賽，看哪組說的動物單詞多。于是，同學(xué)們便積極地邊說單詞.邊作出各種活靈活現(xiàn)的動作。學(xué)生們便在輕松中復(fù)習(xí)了所學(xué)的有關(guān)單同。又如，在教身體部位名詞時，我通過“Touch your……?！保愕摹┻@種方法來教學(xué)，老師說：“Touch your face”（摸你的臉），學(xué)生便作出相應(yīng)的動作，做錯的便要他（她）拼讀出“face”這個單詞來。通過這種方法，學(xué)生們很快便掌握了這些身體部位的名詞。最后通過快速發(fā)口令、快速做動作的方法在全班、小組、個人間進(jìn)行比賽，進(jìn)一步鞏固與加強這些詞匯。

2、詞組——把一連串詞組通過讓學(xué)生模仿其動作“動”起來。如，學(xué)習(xí)動詞短語時，把相關(guān)的詞組連在一起來學(xué)習(xí)：聽到鬧鐘“叮鈴鈴”一響，大家又開始了“一天緊張的生活”：get up（起床）、dress-myself（穿衣服）、brush my teeth（刷牙）、Wash my face（洗臉）、have breakfast（吃早較）……。學(xué)生邊讀這些詞組，邊做動作，然后再讓個 別學(xué)生表演。這樣，學(xué)生們不僅可以快速牢記這些詞組，而且還能充分調(diào)動其積極性，使課堂氣氛活潑有序，課堂質(zhì)量大大提商，學(xué)生學(xué)英語的興趣也日漸濃厚。

3、句子——任何一句話都可讓學(xué)生表演，從而增加句子學(xué)習(xí) 的趣味性，學(xué)生們學(xué)得快，記得也牢。如，句子“A cat can catch a mouse”（貓能捉老鼠）。我首先教會學(xué)生每個單詞。然后針對單同進(jìn)行表演：Mt（貓），學(xué)生們從嘴唇中間向外捋一捋“貓”的胡須；catch（抓?。?，學(xué)生們作出“抓”的動作；mouse（老鼠），學(xué)生們作出各種各樣的老鼠動作。最后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行句子表演。通過 這種“表演”的教學(xué)手段，學(xué)生們對所學(xué)的句子記憶得相當(dāng)牢固，而且學(xué)習(xí)的積扱性也大大提高了。

4、文章——文章教學(xué)可以通過“戲劇表演”這種教學(xué)手段讓學(xué)生“動起來”。如，學(xué)習(xí)“Hide-and-Seek”捉迷藏〉時，讓學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，學(xué)生們很快便掌握了本課的基本句型“Where are they？”（它們在哪里？）和各個表示地點的介詞短語戲劇表演能大大提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，變被動為主動，變乏味為興趣。

二、快速——即教師上課節(jié)奏快。

所謂“節(jié)奏快"，并非是內(nèi)容堆積、難點集中、語速快，而是依據(jù)兒童心理和語言特點，運用多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練，以體現(xiàn)出“節(jié)奏快”的教學(xué)。小學(xué)生注意力集中的時間短，我注意適度的教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生以游戲、競賽、搶答等方式使學(xué)生掌擁有關(guān)的知識。例如，上復(fù)習(xí)課，有時多達(dá)十幾個環(huán)節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的組合。首先是Greetings？（師生問好），然后Sing a song（唱一首歌），接著是Everyday English（日常用語〉（這個環(huán)節(jié)信息重大，覆蓋面廣，節(jié)奏快，再到Make sentences（造句）、復(fù)習(xí)句型（復(fù)習(xí)時形式各異；有必答、搶答、游戲等方式），課本劇表演，最后是詞匯比賽等。通過這種快節(jié)奏、大容量、多形式的一環(huán)扣一環(huán)的復(fù)習(xí)，學(xué)生的思路緊隨教學(xué)內(nèi)容，全班學(xué)生都能較好地掌握本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且記憶深刻。

三、新穎——即教學(xué)方法要新穎，教師要常換“新招”，教學(xué)才有生命力。

這主要體現(xiàn)在變換教學(xué)手段方面。小學(xué)生普遍對游戲感興趣，所以游戲是我經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段，而且常出“新招”。如：傳呼游戲。傳呼是現(xiàn)代化的先進(jìn)通訊手段，小學(xué)生對它頗為好奇，我抓住這一特點，設(shè)計這個游戲來復(fù)習(xí)對話：把兩個玩具手提電話分別給兩名學(xué)生，讓他們就所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行對話，若遇到不會說的，還可以“打電話”搬救兵，讓另一名同學(xué)繼續(xù)和對方進(jìn)行對話。通過這個游戲，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固了同學(xué)們已學(xué)過的句型，事半功倍。此外，還有傳話、拔河、壘房子等許多游戲。這樣不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，又使課堂氣氛活躍起來，提高了課堂質(zhì)量。

不管采用何種教學(xué)方法，努力營造一個良好的英語氛圍是十分必要的。要想學(xué)好一種語言，一定要有良好的語言環(huán)境。比如，一個未學(xué)會講話的小孩，假如周圍從沒有人跟他說過話，他也很少聽到別人談話，他永遠(yuǎn)也學(xué)不會講話，學(xué)習(xí)英語也一樣的道理。英語不是我們的母語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，沒有良好的語言環(huán)境，各種教學(xué)方法的效果都會大打折扣，所以老師更應(yīng)刻意努力去創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，堅持用簡單的英語和課堂用語講課，讓學(xué)生耳聽、心領(lǐng)。如：剛上課時說：Class begins.Good morning，（Good afternoon）boys and girls.初見面時說：Hell，My name is Chen Siqi.Your name，please？開始講課時說，Take out your books，Let's learn new lessons等。當(dāng)學(xué)生沒有坐好時說：Sit up straight.和學(xué)生做游戲時說：Let's play games，OK？經(jīng)常鼓勵學(xué)生說：Good/Very good，you're very clever.使他們受到極大的鼓舞。而且給每個學(xué)生起一個英文名字，用各自的英文名字來互相自我介紹，互相打招呼，互相套用操練扮演課文中的角色，互相道別等。課后見面也直呼他的英文名，也都盡量堅持用簡單的英語交談、打招呼及問候。如此生動活潑的教學(xué)以及良好的英語氛圍，帶給學(xué)生的是一鐘愉悅的享受。英語學(xué)習(xí)從此變成了一件快樂的事情。

這一學(xué)年來，“動態(tài)”、“快速”、“新穎”相結(jié)合的教學(xué)方法的使用讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高，學(xué)生的成績也從我剛接手時的全縣一百多名提升到了三十多名?？傊?，要調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，“動態(tài)”、“快速”、“新穎”相結(jié)合的教學(xué)方法讓課堂充滿了生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春洞、張思中，《教學(xué)法與交際法之差異》（上、下），《中小學(xué)外語教學(xué)法》，1996 年；

[2]張正東，《外語教學(xué)技巧新論》，科學(xué)出版社，1999 年；

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣李家鋪完?。?/p>