探究數(shù)字電子技術(shù)實驗課程的教學改革與創(chuàng)新

摘 要： 隨著計算機與電子產(chǎn)品的逐漸普及，數(shù)字電子技術(shù)的應用越來越廣泛，社會對于掌握數(shù)字電子技術(shù)的人才產(chǎn)生了更大的需求，這也給高職數(shù)字電子技術(shù)教學提出了更高的要求，本文從實驗課程教學的角度入手，對數(shù)字電子技術(shù)課程的教學改革與創(chuàng)新進行了探究。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字電子技術(shù)；實驗課程；教學改革

引言：數(shù)字電子技術(shù)實驗課程是高職院校電子、計算機相關(guān)專業(yè)的必修課程，主要是為了鞏固學生的電子數(shù)字技術(shù)理論基礎(chǔ)，提升學生的知識應用與解決問題能力，當前的數(shù)字電子技術(shù)實驗課程教學存在著一定的問題，對教學改革與創(chuàng)新的需求十分迫切。

一、當前數(shù)字電子技術(shù)實驗課程教學存在的問題

（一）實驗內(nèi)容缺乏合理性

與其他高職專業(yè)學科略有不同的是，數(shù)字電子技術(shù)是一門實踐性與理論性并重的學科，因此數(shù)字電子技術(shù)實驗課程既需要引導學生進行理論知識的運用，同時也應該讓學生的實踐能力得到鍛煉。但在當前的實驗課程教學中，大多數(shù)的實驗都以幫助學生驗證理論知識為目的，實驗內(nèi)容不僅缺乏足夠的難度，實踐內(nèi)容也比較少。這些實驗雖然能夠幫助學生加深對理論知識的理解，但對于學生實踐能力的提升卻微乎其微，學生往往只能夠?qū)W到基礎(chǔ)的實驗內(nèi)容，非常不利于學生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，更違背了高職教育的核心任務要求。

（二）實驗過程要求過多

數(shù)字電子技術(shù)實驗教學在實驗過程中同樣存在著一定的問題，這些問題主要教師的實驗安排上。數(shù)字電子技術(shù)學科知識的專業(yè)性較強，實驗教學也要求學生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)實驗技能，學生在剛接觸實驗課程時，會不可避免的暴露出操作不熟練、實踐能力薄弱等問題，這些都屬于實驗教學中的正?，F(xiàn)象。

但很多教師為了幫助學生順利完成實驗任務，往往會為學生設置過多的要求，如使用儀器、實驗步驟、操作步驟等等，甚至會帶領(lǐng)學生按照實驗步驟進行依次的示范教學。在這樣的實驗過程中，學生失去了自主探究的機會，實驗教學的效果也會大打折扣。

（三）實驗器材難以滿足教學需求

完備的實驗器材與教學設備是開展數(shù)字電子技術(shù)實驗教學的必要前提，同時實驗器材的質(zhì)量也直接關(guān)系著實驗教學的效果。但由于資金等多方面原因的影響，很多高職院校在實驗室方面的建設過于落后，實驗器材大多為多年前購買，隨著數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展，這些實驗器材在性能上以及無法滿足目前的教學需求，很多新型實驗無法開展[1]，由于設備一直得不到更新和有效的維護，因此出現(xiàn)了嚴重的老化現(xiàn)象，設備故障頻發(fā)，不僅浪費了實驗教學的時間，同時也影響了學生的實驗體驗，實驗教學難以打到應有的效果。

（四）教師綜合素質(zhì)不足

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，高職教師隊伍的教學水平整體上已經(jīng)得到了很大的提升，但在綜合素質(zhì)上很多教師卻仍有著一定的不足。首先，很多教師對于實驗課程的認知存在著誤區(qū)，認為實驗課程只是理論課的補充，在實驗教學時不夠重視，教學中心出現(xiàn)了偏差。其次，部分教師雖然具有著較高的教學水平以及豐富的教學經(jīng)驗，但并沒有從事相關(guān)職業(yè)崗位的經(jīng)歷，對于實踐了解較少，無法從實際工作應用的角度對學生進行教學，這同樣影響了實驗教學的效果。

二、數(shù)字電子技術(shù)實驗課程教學的創(chuàng)新改革策略

（一）更新實驗教學內(nèi)容

想要實現(xiàn)數(shù)字電子技術(shù)實驗課程教學的改革與創(chuàng)新，首先就需要從實驗教學內(nèi)容的更新入手。一方面，當前數(shù)字電子技術(shù)的相關(guān)應用行業(yè)正處于飛速發(fā)展階段，技術(shù)更新速度較快，而課程教材內(nèi)容的更新速度卻相對較慢，為適應行業(yè)發(fā)展趨勢與技術(shù)更新速度，提高實驗教學的現(xiàn)實性，高職院校需要在圍繞理論課程內(nèi)容設計實驗的同時，在教學中添加更多的自主設計實驗內(nèi)容，如CPU、微處理器概念等。另一方面，還要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，適當提升實驗難度，添加實踐性較強的實驗內(nèi)容，如數(shù)字音樂播放器設計、機器人控制等。

（二）加強實驗平臺建設

實驗平臺的建設最為重要的是硬件設施的完善，高職院校應加大資金投入力度，為實驗平臺建設提供充足的資金支持，引入先進的實驗設備，還要保證實驗器材數(shù)量的充足，在實驗教學中能夠?qū)崿F(xiàn)一人一組。同時，學校應安排專人對實驗平臺中的器材進行嚴格管理，記錄實驗平臺的使用情況，并定期進行維護與設備更新，對于故障設備要即使更換維修，以免影響到實驗的順利進行。另外，主開發(fā)設計在實驗教學中得到了更多重視，很多高職院校開始引進了針對不同課程的實驗平臺，但這類實驗平臺需要學生對實驗操作的要求不同，因此需要學生花費實驗教學時間練習，對此，學?？梢赃x擇引進企業(yè)所使用的標準化實驗平臺，這樣既可以節(jié)省實驗時間，還有利于學生的就業(yè)。

（三）優(yōu)化實驗教學設計

實驗教學的設計需要圍繞數(shù)字電子技術(shù)實驗課程的教學目標展開，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及實驗操作能力。首先，要圍繞同一實驗課題設計存在一定差異的不同實驗供學生進行選擇，這樣既能夠引導學生展開獨立思考，同時也能夠有效避免抄襲現(xiàn)象。其次，要將設計與實習結(jié)合起來，在拓展實驗內(nèi)容，增加實驗涉及內(nèi)容的綜合性，從而激發(fā)學生的潛力，并積極主動的參與到實驗中來。

（四）完善實驗考核機制

考核機制是實驗教學管理中的重要內(nèi)容，同時也是體現(xiàn)學生實驗學習成果的方式，傳統(tǒng)實驗教學中的考核機制主要是采用記分制的形式來計算學生的實驗成績，無法充分體現(xiàn)出學生的實驗學習成果[2]，教師可以在實驗考核機制方面進行完善與創(chuàng)新，開展多樣性、動態(tài)化的實驗評價，將每學期的最后一次實驗課程作為實驗考試，并把考試成績、平時實驗表現(xiàn)以及實驗報告共同列為考核評價標準，其中綜合性的實驗操作作為主要評判標準。

（五）創(chuàng)新實驗教學模式

數(shù)字電子技術(shù)實驗課程的教學改革中教學模式的創(chuàng)新至關(guān)重要。首先，要引進多樣化的教學手段，將新技術(shù)應用到實驗中來，如EDA仿真技術(shù)等，這樣既可以豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。其次，要針對學生學習情況與個性特點來開展實驗設計，對于學生在學科基礎(chǔ)、學習與認知能力上的差異，可以設置難度、內(nèi)容不同的實驗，開展分層式的實驗教學，從而提高教學的針對性。另外，還可以在課余時間開放實驗室，鼓勵學生進行自主實驗，幫助學生選擇實驗課題。

結(jié)束語：總之，當前階段的數(shù)字電子技術(shù)實驗課程教學存在著一定的問題，但只要根據(jù)問題進行分析，并采取針對性的教學改革與創(chuàng)新策略，就一定能夠有效的解決問題，實現(xiàn)實驗教學效果的提升。

參考文獻

[1]劉燕.啟發(fā)式教學在數(shù)字電子技術(shù)實驗課程中的應用研究[J].電腦與電信，2016（07）：39-40.

[2]劉雅楠，李靖宇.任務驅(qū)動教學法在數(shù)字電子技術(shù)實驗教學中的應用研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2015，36（34）：5242-5243.

作者簡介：楊明顯，男，河南省上蔡縣人，1980年4月出生，本科學歷，講師，研究方向：電子技術(shù)應用。