簡(jiǎn)論創(chuàng)新教育

朱葉

摘要：創(chuàng)新教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)，它要求我們?cè)诮逃枷搿⒐芾眢w制、教學(xué)方式等方面進(jìn)行綜合改革，要求學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面的廣泛參與和綜合行動(dòng)。開展創(chuàng)新教育就是要強(qiáng)調(diào)以人為本的思想，突出人的主體地位，使人的全面素質(zhì)主動(dòng)地、創(chuàng)造性地得到提高。

關(guān)鍵詞：綜合性；思想；創(chuàng)造性

一、創(chuàng)新教育是一種全新的教育思想

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育重要的組成部分，是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新能力為宗旨的教育實(shí)踐。它遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，著眼于人的全面和諧發(fā)展，具有科學(xué)性；它在內(nèi)容上兼容并蓄，形式上靈活不拘，策略上推陳出新，具有開放性。創(chuàng)新教育回答了培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的理由。

二、創(chuàng)新教育要突出受教育者的主體地位

創(chuàng)新教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生而言，首先要有明確的創(chuàng)新意識(shí)，具有良好的創(chuàng)新習(xí)慣，我們要打破定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂是創(chuàng)新教育的主陣地，課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的園地，而我們的課堂教學(xué)存在著重主導(dǎo)、輕主體，重灌輸、輕啟發(fā)，重同一、輕多元的不良傾向，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)過(guò)程中，要用各種策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求知。教育不能灌輸，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，激發(fā)他們的好奇心和主動(dòng)性，讓他們成為知識(shí)的探究者，孩子想學(xué)的時(shí)候，就是他們學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的時(shí)候。

（1）創(chuàng)新教育管理與制度評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新教育管理的水平直接決定了創(chuàng)新教育的開展和有效實(shí)施。對(duì)于創(chuàng)新教育管理的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)新教育計(jì)劃的制定與實(shí)施、創(chuàng)新教育制度的建設(shè)、創(chuàng)新教育管理隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面考察。

創(chuàng)新教育制度包括創(chuàng)新教育管理制度、創(chuàng)新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度和創(chuàng)新教育考核制度。完備的管理制度是創(chuàng)新教育順利發(fā)展的保障。由于外界環(huán)境是不斷變化的，所以相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新教育過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)是必要的，也是必須的。但是在這一過(guò)程中的監(jiān)督和指導(dǎo)不宜過(guò)于頻繁，否則易造成創(chuàng)新教育實(shí)施工作人員的不滿情緒的產(chǎn)生。另外對(duì)創(chuàng)新教育工作的考核需要有明確的考核目標(biāo)體系，考核的結(jié)果可為以后創(chuàng)新教育的開展提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

此外，高校應(yīng)抽出部分領(lǐng)導(dǎo)專門擔(dān)任創(chuàng)新教育的管理職務(wù)。這樣才有條件對(duì)創(chuàng)新教育的開展統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)和發(fā)展其與學(xué)校其他部門的關(guān)系，為創(chuàng)新教育的開展提供有利的外部環(huán)境。另外要在此基礎(chǔ)上分化基層創(chuàng)新教育管理執(zhí)行隊(duì)伍，為創(chuàng)新教育的開展和評(píng)價(jià)考核提供第一手的數(shù)據(jù)資料，更利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（2）創(chuàng)新教育投入評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新教育的有效開展需要一定的條件，包括人力資源和物力資源。

物質(zhì)資源投入是高校開展創(chuàng)新教育活動(dòng)的物質(zhì)保證。逐步改善教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)大創(chuàng)新教育實(shí)踐基地的建設(shè)規(guī)模，保證學(xué)生有地方進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。由于校內(nèi)的資源是有限的，尤其是在創(chuàng)建創(chuàng)新教育基地方面存在嚴(yán)重的場(chǎng)地短缺和資金匾乏現(xiàn)象，為解決這個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，利用校外企業(yè)的資金支持進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，一方面解決了資金的問(wèn)題，而且還為以后畢業(yè)生的就業(yè)多提供了一條出路。高校要設(shè)立創(chuàng)新教育的專門經(jīng)費(fèi)，為創(chuàng)新教育的順利開展提供資金保證。另外可通過(guò)建立相應(yīng)的監(jiān)督制度來(lái)提高創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。

（3）創(chuàng)新教育內(nèi)容評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新教育內(nèi)容評(píng)價(jià)主要包括創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)能力兩方面。

創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)要從以專業(yè)為本轉(zhuǎn)向以大學(xué)生為本，著重考慮大學(xué)生的發(fā)展，致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的卓越人才。在創(chuàng)新課程的開設(shè)方面，要遵循大學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)律，充分考慮到不同層次、不同階段教育教學(xué)的特點(diǎn)，在內(nèi)容和形式等方面精心設(shè)計(jì)。任課教師對(duì)大學(xué)生非常了解，在創(chuàng)新課程的設(shè)計(jì)中，要發(fā)揮好任課教師的課程能力。在創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)中要分析學(xué)生的需求，做到因材施教，避免用整齊劃一的內(nèi)容對(duì)待個(gè)性不同的學(xué)生。

（4）創(chuàng)新教育成效評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新教育成效是創(chuàng)新教育活動(dòng)最終所達(dá)到的狀態(tài)。

創(chuàng)新教育成效可從學(xué)生學(xué)科能力提高、學(xué)生開展科技活動(dòng)的參與率、學(xué)生在學(xué)科能力競(jìng)賽和科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)率及論文發(fā)表量等方面來(lái)體現(xiàn)。通過(guò)發(fā)表論文的方式激勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育方面的研究，教師在撰寫論文的過(guò)程中更能深化對(duì)創(chuàng)新教育的理解。

三、創(chuàng)新能力可以通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)

首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的心理訓(xùn)練，如：自信心、堅(jiān)持性、抗挫性的訓(xùn)練。要讓學(xué)生明白創(chuàng)新并不神秘，只要勤于深思、善于發(fā)現(xiàn)、大膽實(shí)踐，就能夠有所創(chuàng)新。要為學(xué)生提供一些成功的機(jī)會(huì)，盡可能讓各種類型，各個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，使之有一種“我能行”的心態(tài)，還要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性與抗挫性。創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的勞動(dòng)，在創(chuàng)新的過(guò)程中往往要走彎路、摔跟頭，教師要用名人的典型事例來(lái)教育學(xué)生，使他們能夠在創(chuàng)新之路上堅(jiān)定地走下去。此外還可開展有關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新提供舞臺(tái)，如：開展興趣小組活動(dòng)、小發(fā)明競(jìng)賽等。

四、提高教師素質(zhì)，適應(yīng)創(chuàng)新教育需要

開展創(chuàng)新教育，教育工作者要具有崇高的奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新型人才要由創(chuàng)新型的教師來(lái)培養(yǎng)。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須要樹立創(chuàng)新教育的教育觀和質(zhì)量觀；要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，要有適應(yīng)創(chuàng)新教育的教學(xué)策略。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)新課題，在教育策略上要刻意創(chuàng)新，要把最大限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能作為設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師要會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和模式，要有敏銳的感受力和旺盛的求知欲，要具有較高的政治覺悟、高尚的思想品德、樸素的生活作風(fēng)，這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

結(jié)論：

創(chuàng)新教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，它要求我們?cè)诮逃枷?、管理體制、教學(xué)方式等方面進(jìn)行綜合改革，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新中不斷進(jìn)取，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

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