試論小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)

周洪濤

摘要：小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)，關(guān)鍵是要用一種符合現(xiàn)代理念的創(chuàng)新教育模式去引導(dǎo)，本文詳細(xì)分析小學(xué)語(yǔ)文中如何培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)；能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)在越來(lái)越被人們所重視，尤其是在當(dāng)前的教學(xué)體制和環(huán)境下，語(yǔ)文老師怎樣運(yùn)用多種手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的理解能力和分析能力提升上來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心，讓學(xué)生的語(yǔ)文有所提高。在新課改的指引下，現(xiàn)代小學(xué)的語(yǔ)文教師要根據(jù)新教學(xué)大綱的要求，把學(xué)生的自學(xué)能力作為小學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，以著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、抓好課前預(yù)習(xí)重要環(huán)節(jié)、掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)格要求，自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，使他們從學(xué)會(huì)的層次上轉(zhuǎn)變到會(huì)學(xué)層次上來(lái)，這對(duì)學(xué)生以后的求學(xué)之路是非常有益處的。

1.啟發(fā)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)指出：兒童在學(xué)習(xí)之前，先要啟發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，待到這種學(xué)習(xí)興趣成熟之后，再授以良好的學(xué)習(xí)方法，這才是優(yōu)質(zhì)教育的原則。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看當(dāng)一種人生樂(lè)趣而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的趨動(dòng)力。所以說(shuō)，興趣才是推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松自如的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課生動(dòng)有趣的進(jìn)行，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等一系列自學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性積極性。比如故事中中角色扮演，好書(shū)分享，講感想，敘新聞，講故事等。學(xué)生熱愛(ài)上語(yǔ)文從而把學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)，變?yōu)榉e極主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是自學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。學(xué)生的自學(xué)能力也是由課前扎實(shí)的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)而逐步培養(yǎng)起來(lái)的。所以，教師在每次開(kāi)新課之前，都應(yīng)該讓學(xué)生們匯報(bào)一下課前預(yù)習(xí)的情況，對(duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)初步的掌握和了解，對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要做到及時(shí)的解答。當(dāng)學(xué)生看到自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題被逐一解答，就會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的學(xué)習(xí)感受，就會(huì)對(duì)課前預(yù)習(xí)更為重視和更感興趣了，從而自學(xué)能力也會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。

3.使學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。而現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)習(xí)的任何知識(shí)都需要教師的統(tǒng)一安排，學(xué)生的自學(xué)能力得不到有效的提高。在這種任務(wù)引領(lǐng)下的教學(xué)模式下，學(xué)生被固化的思維也很難認(rèn)識(shí)到掌握一種良好學(xué)習(xí)方法的重要性和必要性。所以，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法才是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提高的關(guān)鍵所在。那么怎樣才能掌握正確的學(xué)習(xí)方法呢？。首先、粗讀--掃除障礙，遇到疑難的字，詞，要查字典，詞典掃除障礙。只有做好準(zhǔn)備工作，才能通讀課文了解大意，并加深對(duì)課文的理解。其次、細(xì)讀。就是認(rèn)真細(xì)致的讀。試著分段，概括段意，中心思想，逐句逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。背誦方法：線索法，串連法，支點(diǎn)法，欣賞法圖畫(huà)法，比較法。精記：學(xué)會(huì)寫(xiě)感受。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)全面訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)上養(yǎng)成好習(xí)慣，要堅(jiān)持有規(guī)律的訓(xùn)練語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入自學(xué)能力階段，從而有自覺(jué)意識(shí)琰學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的目的，這才是教學(xué)中最應(yīng)該著力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而小學(xué)生的養(yǎng)成教育也決非是一朝一夕之功。要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須以堅(jiān)持不懈和持之以恒的精神和毅力去學(xué)習(xí)。在平時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，教師更要注意去捕捉學(xué)生在思維上的微小進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。對(duì)于課堂上能夠做到踴躍積極發(fā)言的學(xué)生，要給予良好的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)比較高的學(xué)生，要在全班進(jìn)行展示，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀摩。還要要求學(xué)生要養(yǎng)成邊讀書(shū)邊標(biāo)記的習(xí)慣。每人都要做好學(xué)習(xí)筆記，每周都要進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記傳閱，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。總之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣，對(duì)于以后的教學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)起到事半功倍的影響。

5.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和決心

其實(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多采用的教學(xué)方法就是“你講我聽(tīng)”式的教學(xué)方法，教師在臺(tái)前“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生們?cè)谂_(tái)下用心專注傾聽(tīng)。但是這種教學(xué)模式歸根結(jié)底是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并沒(méi)有一點(diǎn)益處。也可以說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方法是一種落后于時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，其并沒(méi)有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的“主人”。如果要突破這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想束縛，就必須給學(xué)生安排好充足的自學(xué)空間和時(shí)間。所以，要求學(xué)生自主去完成相關(guān)課外書(shū)籍的閱讀，分析課外讀物的中心思想和主要精神實(shí)質(zhì)，并對(duì)相關(guān)的字、詞和句的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)。這些都是讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)方法和積極開(kāi)動(dòng)腦筋的思維狀態(tài)去自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到自學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成果。并且，在課堂上，對(duì)學(xué)生自學(xué)而不能解決的問(wèn)題，教師要重點(diǎn)進(jìn)行講解，有針對(duì)性的解決學(xué)生在自學(xué)中遇到的傾向性問(wèn)題。只有教師在關(guān)鍵時(shí)刻“拉一拉”、“扶一扶”，學(xué)生才會(huì)對(duì)自學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，才會(huì)在攻破學(xué)習(xí)的一座座難關(guān)后，樹(shù)立在學(xué)習(xí)中自學(xué)的信心和決心。

6.著重訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力的提高并非是一日之功，而是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的多聽(tīng)、多問(wèn)、多做、多思考和多總結(jié)，這就是所謂的“學(xué)習(xí)之功”的由來(lái)。而“學(xué)習(xí)之功”一定是要遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)之法的，要做到持之以恒、循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)和講求實(shí)效。所以，在自學(xué)中不斷提高自身的水平和能力，就是要使所學(xué)的知識(shí)固化下來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)積累和沉淀，從而達(dá)到自我求索的學(xué)習(xí)目的。在自學(xué)的能力訓(xùn)練上，有以下三點(diǎn)需要學(xué)生們加以重視。一是要注重閱讀能力的培養(yǎng)，提高自身理解力和思維層次；二是要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題要加以思考，找尋正確的方法自我解決；三是要注重發(fā)揮自我的想像能力，對(duì)課文中出現(xiàn)的語(yǔ)句能夠做到及時(shí)在頭腦中出現(xiàn)想像的畫(huà)面，加強(qiáng)對(duì)圖文的感知能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫衛(wèi)寧.談?wù)剬W(xué)生的自學(xué)能力及其培養(yǎng)[J].柳州師專學(xué)報(bào)，2016（12）.

[2]楊九俊.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)學(xué)論[J].南京大學(xué)出版社，2015（13）.

[3]李秉德.現(xiàn)代教學(xué)論[J].人民教育出版社，2016（27）.