淺談語文課堂教學藝術(shù)

楊艷蕊

摘要：在小學語文教學中，教師要結(jié)合小學生的特點組織課堂教學活動。在教學時，教師要讓學生參與課堂教學活動，要通過多種方法激活課堂，要講究教學的方法和藝術(shù)，從而使課堂教學質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：教學藝術(shù)；課堂氣氛；多媒體；微笑

小學生活潑、好的，充滿了好奇心，對新鮮事物非常感興趣。在小學教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生們很難保持注意力。如何做好小學教學工作，一直是小學教師所談論和關(guān)系的問題。教師要在上課的時候營造一個輕松愉快的氛圍，讓小學生對授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學生敢于大膽質(zhì)疑、發(fā)表意見，敢于和老師同學進行問題的討論，讓學生在這民主輕松的教學環(huán)境下學習，才能充分啟發(fā)學生的思維和想象，這是煥發(fā)課堂活力的前提條件。

作為一名小學語文教師，要讓學生對語文學科產(chǎn)生興趣，能夠主動進行知識的探究和大膽質(zhì)疑，從而在內(nèi)心深處喜歡語文學習。教師可以從以下幾方面入手。

一、課堂教學開始時

小學生課間活動豐富多彩，那么如何從課間游戲的情緒中很快轉(zhuǎn)入課堂上課氣氛？我們可以在上課開始，帶學生唱唱歌，背背詩。這樣，就輕松的從課下放松狀態(tài)，轉(zhuǎn)入到課堂學習狀態(tài)。再創(chuàng)設有趣的教學情境，用輕松愉快的話語，感染學生的情緒。拉近師生之間的距離，為新授課做好鋪墊。比如，學習《王二小》這篇課文的時候，在上課以前，我們可以讓學生唱唱《王二小放牛郎》這首歌。然后用贊揚的語氣介紹王二小這人物。在學習課文以前，讓學生對這一人物有簡單的了解，對當時的社會背景有一個感覺，把學生的情緒拉入到課文當中來。激發(fā)學生學習這篇課文的欲望。

二、動手操作調(diào)動課堂氣氛

孩子喜歡動手操作，而且通過多動手也能促進孩子的智力發(fā)育。我們在語文教學過程中就可以通過動手操作，把語文講聽的形式轉(zhuǎn)換成孩子動手配合的學習過程。也可以把語文教學更生動地表達出來。比如在學習《雪地里的小畫家》這一堂課的時候。如果單純的讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”然后。簡單地問，為什么小雞要畫竹葉等等，那么孩子會感覺很枯燥。但是，如果老師先展示小雞、小狗、小鴨子、小馬圖片，然后畫出小雞、小狗、小鴨子和小馬的腳印，讓學生討論這些腳印都是哪兒小動物的。這時候?qū)W生就非常感興趣，踴躍發(fā)言。然后再問問，這些腳印像什么東西？組后，再把小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨子的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙引導。這樣，所有的同學都參與到課堂教學中來，課堂氣氛很是活躍，并且，對學生背誦這篇課文很有幫助。學生在畫畫中體會到了文章的美麗。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

我們教師在小學語文課堂教學過程中，要充滿真心的微笑去授課，我們這微笑是發(fā)自對每一個學生的喜愛，對每一個學生的關(guān)心，是教師和學生在心靈上的交流。俗話說：親其師，信其道。如果我們總是冷著臉來上課，想通過嚴肅的表情樹立威嚴，這樣只能適得其反。我們一定要讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中學習。要想讓整個課堂充滿歡樂，首先我們要調(diào)整自己的情緒，讓自己歡樂的情緒去感染學生，讓自己對課文內(nèi)容的喜愛，帶動學生對課文的喜愛。

四、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣

當今社會是一個網(wǎng)絡發(fā)展迅速的社會，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了我們生活的方方面面。我們教師要充分利用多媒體技術(shù)來輔助我們的課堂教學。我們利用多媒體技術(shù)更生動形象的展示課文背景等等。如學習《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，我們可以利用多媒體播放狼牙山風光，播放五壯士跳崖情境。讓學生真切的感受當時的環(huán)境和氛圍。這樣有利于感染學生的學習情緒，調(diào)動學生學習這篇課文的興趣。

五、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛

小學生思維活躍，喜歡發(fā)言。好多教師不愿意活躍課堂氣氛，唯恐課堂氣氛過于活躍而壓制不住。所以，就形成了老師多講，學生在下面規(guī)規(guī)矩矩坐著聽的模式。學生成了知識的接收容器，課堂氣氛過于沉悶。這樣的課堂效果也不會太好。要想改變這種情況，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正成為學習的主人。我們教師要在課前做好充分準備，設置一些充滿懸念、帶有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生積極參與進來。讓學生在懸念下產(chǎn)生疑問，有疑問激發(fā)學生學習欲望，引導學生思考，活越課堂氣氛。這樣能達到事半功倍的效果。

六、要提高教師本身的教學藝術(shù)

教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

在小學語文教學過程中，我們教師給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氣氛。我們根據(jù)課文內(nèi)容、課文背景、教學環(huán)境、教學條件等因素，靈活的采用合適的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。只有在愉快的學習氛圍中，學生的課堂參與性才會更高，在自主參與課堂教學的過程中，學生們才會獲得成功的體驗，嘗到自主學習的甜頭，從而真正喜歡上語文學習。