關(guān)于多元文化音樂(lè)教育的文化思考

夏輝

摘要：當(dāng)前的教育改革下，也大大促進(jìn)了音樂(lè)教育的發(fā)展，面動(dòng)多元化的文化，音樂(lè)教育的發(fā)展就要注重其文化性的傳播。本文主要就多元文化的音樂(lè)教育價(jià)值特征及面臨的挑戰(zhàn)加以闡述，然后就多元文化音樂(lè)教育的發(fā)展策略詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；多元文化；挑戰(zhàn)

0.引言

我國(guó)的音樂(lè)教育的開(kāi)展主要是注重音樂(lè)技巧，但是對(duì)音樂(lè)文化的傳播還比較薄弱，這就需要結(jié)合教學(xué)改革的需求，加強(qiáng)音樂(lè)教育文化，促進(jìn)音樂(lè)教育的全面深化工作的順利開(kāi)展。通過(guò)多元文化音樂(lè)教育文化探究，就能從理論層面得以深化。

1.多元文化的音樂(lè)教育價(jià)值特征及面臨的挑戰(zhàn)

1.1多元文化的音樂(lè)教育價(jià)值特征體現(xiàn)

音樂(lè)教育改革的進(jìn)一步深化促進(jìn)了多元文化音樂(lè)教育的研究，這就使得多元文化音樂(lè)教育的價(jià)值也呈現(xiàn)出多樣化。從實(shí)際價(jià)值的特征體現(xiàn)來(lái)看，多元音樂(lè)文化價(jià)值更加趨向李興華取舍。上世紀(jì)五十年代的多元文化音樂(lè)教育研究選擇比較的盲目，隨著進(jìn)一步的研究發(fā)展，對(duì)音樂(lè)教育的價(jià)值趨向就逐漸的理性化，多元文化音樂(lè)教育的體制也不斷的完善，這就使得價(jià)值選擇也變得有計(jì)劃和系統(tǒng)化[1]。另外，多元文化音樂(lè)教育價(jià)值的多樣化特征也較為顯著，音樂(lè)教育價(jià)值的人性化特點(diǎn)也加以突出。

1.2多元文化的音樂(lè)教育面臨的挑戰(zhàn)

從當(dāng)前我國(guó)多元化音樂(lè)教育的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，還面臨著諸多的挑戰(zhàn)，主要就是沒(méi)有對(duì)多元文化音樂(lè)教育的思想全面認(rèn)識(shí)。我國(guó)在多元文化音樂(lè)教育的水平上相對(duì)較低，思想認(rèn)識(shí)不成熟，對(duì)于各族音樂(lè)文化的交流融合還存在著狹隘的觀念，對(duì)音樂(lè)文化的共性沒(méi)有得以充分重視，這就必然會(huì)影響音樂(lè)教育文化的準(zhǔn)確定位，使之得以平衡發(fā)展。再有就是歐洲音樂(lè)中心論也比較強(qiáng)勢(shì)，要?jiǎng)訐u歐洲音樂(lè)的霸權(quán)地質(zhì)，還需要多方面的力量支持[2]。

再者，多元文化音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于編寫(xiě)音樂(lè)教材也提出新挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育體系是采用歐洲國(guó)家的，在民族音樂(lè)以及世界音樂(lè)的研究方面需要進(jìn)行深入，尤其是對(duì)民族音樂(lè)的文化有待加強(qiáng)，只有完善的理論體系作為支撐，才能保障音樂(lè)教育的良好發(fā)展。多元文化音樂(lè)教育的推進(jìn)過(guò)程中，政策層面的保障工作還需要加強(qiáng)。

另外，多元文化音樂(lè)教育當(dāng)中師資力量還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。音樂(lè)教師是促進(jìn)音樂(lè)教育改革發(fā)展的重要力量，但是當(dāng)前的音樂(lè)教育所接受的音樂(lè)教育體系是歐洲國(guó)家的，這樣就有著先入為主的傾向，多余多元文化音樂(lè)教育理念的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)和全面[3]。多元文化音樂(lè)教育也對(duì)音樂(lè)教師提出更高教學(xué)要求，不僅要從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面加以優(yōu)化，也要注重音樂(lè)教育觀念的更新轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)多元文化的音樂(lè)教育文化的策略

多元文化的音樂(lè)教育的發(fā)展，需要從多方面著手實(shí)施，筆者就此提出幾點(diǎn)發(fā)展的策略：

第一，注重多元文化音樂(lè)教學(xué)理念樹(shù)立。以文化為著眼點(diǎn)，發(fā)展多元文化音樂(lè)教育工作，就要注重從思想觀念層面進(jìn)行樹(shù)立和強(qiáng)化，要能用開(kāi)闊以及包容的眼光看待多元文化音樂(lè)教育工作，以平等尊重理解的心態(tài)對(duì)音樂(lè)文化的發(fā)展加以認(rèn)可。這就需要營(yíng)造良好的多元文化音樂(lè)教育輿論氛圍，相關(guān)的專家以及學(xué)者等，做好相應(yīng)的理論研究工作，能以雙重核心標(biāo)準(zhǔn)加以應(yīng)對(duì)。音樂(lè)教師需要結(jié)合音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展，進(jìn)而樹(shù)立多元文化音樂(lè)教育觀念，只有從觀念上轉(zhuǎn)變才能推動(dòng)后續(xù)工作的開(kāi)展。

第二，完善多元文化音樂(lè)教育體系。結(jié)合實(shí)際積極改變音樂(lè)文化迷失的現(xiàn)狀，建立多元文化音樂(lè)教學(xué)的課程體系，將我國(guó)的民族音樂(lè)放在重要的位置上，將傳統(tǒng)音樂(lè)和音樂(lè)教材緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于以往的斷裂的現(xiàn)象要及時(shí)性的修復(fù)，從而建立屬于中國(guó)特色的音樂(lè)價(jià)值觀和教育體系[4]。注重將我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論課程融入樂(lè)理以及和聲等，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族音樂(lè)課程的滲透，保障音樂(lè)課程的完整以及發(fā)揮傳統(tǒng)音樂(lè)文化的積極作用。

第三，強(qiáng)化多元文化音樂(lè)教師隊(duì)伍。多元文化音樂(lè)教育文化的傳播，需要有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為依托，這就要針對(duì)性的培養(yǎng)多元文化音樂(lè)教師人才。各高校間的交流合作要進(jìn)一步加強(qiáng)，將音樂(lè)教師的資源能實(shí)現(xiàn)共享，發(fā)揮多元文化音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)，保障師資力量的強(qiáng)大和資源的充足，讓學(xué)生能夠通過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教師，正確的看待多元文化音樂(lè)的發(fā)展，并注重思想的開(kāi)闊等。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展音樂(lè)教師的考核工作，通過(guò)組織教學(xué)培訓(xùn)以及考核提高音樂(lè)教師的整體素質(zhì)水平?？己说墓ぷ鏖_(kāi)展要注重標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，以提高音樂(lè)教師自身的素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)多元文化音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體水平提高。

第四，注重外部音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。多元文化音樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展，需要從整個(gè)外部環(huán)境良好營(yíng)造。這就要求對(duì)于音樂(lè)課性質(zhì)準(zhǔn)確界定，加強(qiáng)多元文化音樂(lè)教育的理論研究，以及多元文化音樂(lè)教材的良好構(gòu)建，只有從這些基礎(chǔ)工作方面得以完善，才能更好的促進(jìn)具體化的工作開(kāi)展。為促進(jìn)多元文化音樂(lè)教育的發(fā)揮在那，就要建立長(zhǎng)效的職業(yè)音樂(lè)教師培訓(xùn)機(jī)制，形成政策上的約束力，這樣就能提高音樂(lè)教師對(duì)多元文化音樂(lè)教育的重視度。最后就要從評(píng)估的工作方面進(jìn)行加強(qiáng)，主要是對(duì)實(shí)施多元文化音樂(lè)教育的情況，以及對(duì)學(xué)生接受多元文化音樂(lè)教育的水平做好相應(yīng)的評(píng)估工作，從而針對(duì)性的解決實(shí)際教育當(dāng)中的問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)多元文化音樂(lè)教育工作的實(shí)施，是教育改革發(fā)展的要求。只有重視音樂(lè)教育文化的傳播，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化和多樣的音樂(lè)文化進(jìn)行融合，準(zhǔn)確的對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化定位，才能更好的促進(jìn)多元文化音樂(lè)教育的發(fā)展。此次對(duì)多元文化音樂(lè)教育的理論研究，僅從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望能通過(guò)有限的研究工作為我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展提供有益發(fā)展思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王思童.探究多元文化教育視野下的音樂(lè)教育[J].戲劇之家.2017（03）

[2]沈晗.淺談我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育的文化性[J].通俗歌曲.2017（01）

[3]張紅.多元文化背景下民族音樂(lè)教學(xué)新探索[J].創(chuàng)新時(shí)代.2016（12）

[4]朱雪睿.中國(guó)音樂(lè)教育中的多元文化視野[J].通俗歌曲.2016（05）