在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法

摘要：教育游戲這一教學(xué)方法可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用前景十分樂(lè)觀。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

目前關(guān)于“教育游戲”的定義尚沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的概念，而大多數(shù)人比較容易接受的一種定義為：能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟件。

一、 教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)主要以空間、結(jié)構(gòu)和向量為研究對(duì)象，在很多人的觀念中，數(shù)學(xué)都是和游戲沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)的，但是實(shí)際上，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有相當(dāng)多游戲性很強(qiáng)的內(nèi)容。例如，算數(shù)故事問(wèn)題、幾何謎題、幾何圖形操作靈活性都是有利的證據(jù)，游戲和數(shù)學(xué)之間有著內(nèi)在的、相互滲透統(tǒng)一的關(guān)系。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)一步延伸，教育游戲的設(shè)計(jì)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際緊密結(jié)合，通常都依據(jù)某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，所以設(shè)計(jì)出教育游戲能夠幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)能夠消除學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的抵觸情緒，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲同樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，教育游戲和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)之間存在著一定的相似度，學(xué)生進(jìn)行教育游戲，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，從而更加全面深刻地對(duì)數(shù)學(xué)思維與精神進(jìn)行理解。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)有數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等內(nèi)容，傳統(tǒng)的“獨(dú)角戲”式的教學(xué)方式讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低落，而在教學(xué)中如果引入教育游戲，則能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。教育游戲內(nèi)容豐富多樣，教師能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握情況進(jìn)行內(nèi)容的適當(dāng)增減，讓學(xué)生能夠在比較輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 利用教育游戲營(yíng)造輕松課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形式比較單一，學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂模式中，相對(duì)比較拘束，不能充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與老師互動(dòng)的比較少，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱，不愿意主動(dòng)地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。所以，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式進(jìn)行突破。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多元化的并且充滿趣味性的學(xué)習(xí)課堂。在游戲中融入教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的課堂主體優(yōu)勢(shì)。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)“圖形的組拼”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以在課前準(zhǔn)備一些卡紙，用卡紙剪出教學(xué)中所需的圖案，作為教學(xué)用具，并且，將每一塊卡紙上都填充上相應(yīng)的顏色和內(nèi)容。然后在課上將學(xué)生進(jìn)行分組，為每一個(gè)小組分發(fā)一定數(shù)量的卡紙，然后在黑板上展示出學(xué)生將要進(jìn)行組拼的內(nèi)容。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行組拼，最先完成的小組獲勝。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的教育游戲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異

學(xué)生的個(gè)性差異普遍存在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，而使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展是每一位教育工作者比較關(guān)注的問(wèn)題和想要達(dá)到的重要目標(biāo)。目前存在的各種教育游戲基本上都將游戲任務(wù)按其難易程度劃分了不同的等級(jí)，這些等級(jí)適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇游戲任務(wù)，自定學(xué)習(xí)步調(diào)。因此，教育游戲能盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需要。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積的計(jì)算教學(xué)中，運(yùn)用了教育游戲———《探索星空》。這款游戲要求學(xué)生計(jì)算在星空中觀測(cè)到的幾何圖形的面積。游戲被分成了兩個(gè)等級(jí)，第一等級(jí)游戲提供了所要計(jì)算圖形的面積計(jì)算公式，因此，這部分知識(shí)的初學(xué)者就不會(huì)覺(jué)得完成游戲是件特別困難的事，他們只要套用公式進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算就可以了，會(huì)很容易地進(jìn)入游戲狀態(tài)。而當(dāng)學(xué)生熟悉公式后便可進(jìn)入第二等級(jí)的游戲，這一等級(jí)的游戲不再提示面積公式，游戲難度相對(duì)增加了。因此，游戲的第一等級(jí)適合于初學(xué)者，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有記住幾何圖形的面積公式，如果直接進(jìn)入到第二等級(jí)，就會(huì)覺(jué)得太難，無(wú)從下手。游戲的第二等級(jí)適合于那些能夠記住計(jì)算公式的學(xué)生，因?yàn)榈谝坏燃?jí)的游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，相應(yīng)地也就失去了吸引力。

四、 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)利用教育游戲，不僅能夠使知識(shí)得到增長(zhǎng)，而且在認(rèn)知、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面也能夠得到一定程度的提高。首先，教育游戲中的故事情節(jié)往往是以現(xiàn)實(shí)生活為模型改編而來(lái)的，其描述的對(duì)象往往是擬人化的，這就使得學(xué)生容易與游戲中的對(duì)象產(chǎn)生情感上的交流。而且，教育游戲通常會(huì)將其中包含的圖、文、聲等元素組織成某種有意味的形式，通過(guò)這種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，可以使學(xué)生在身心愉悅中受到啟迪，最終塑造完美的人格。

五、 改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

雖然多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)方式變得更加豐富多彩，但是使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中仍然是件困難的事。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，如何能夠讓學(xué)生做到在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂外繼續(xù)加深鞏固基礎(chǔ)知識(shí)呢？很顯然，目前單一的書(shū)面作業(yè)越來(lái)越達(dá)不到這個(gè)要求，學(xué)生越來(lái)越不愿意去做這種書(shū)面作業(yè)。因此，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的模式———即學(xué)習(xí)的環(huán)境勢(shì)在必行，而教育游戲能夠提供一種全新的學(xué)習(xí)模式和環(huán)境，它給學(xué)生們提供了一個(gè)健康的、“綠色環(huán)保的”娛樂(lè)平臺(tái)，做到了知識(shí)性、娛樂(lè)性和教育性相統(tǒng)一，讓學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

六、 提高教師自身素養(yǎng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)量不斷累積的過(guò)程。一般的課堂教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，教師需要增加自己的教學(xué)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，想辦法在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將教學(xué)目的滲透到游戲教學(xué)中，熟練地將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)。并且要不斷提升自己的知識(shí)水平，在游戲過(guò)程中將更多有關(guān)數(shù)學(xué)的課外知識(shí)融入教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，加大學(xué)生邏輯思考的范圍，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)已有知識(shí)展開(kāi)思考，拓寬思路，豐富想象力，為他們今后走向更高階段的學(xué)習(xí)生活打好一定的基礎(chǔ)。

科技的不斷發(fā)展為我們的生活帶來(lái)了許多的便利，社會(huì)逐漸走向智能化，教育事業(yè)中運(yùn)用新興科技的地方越來(lái)越多。科技將引領(lǐng)游戲教育走進(jìn)每個(gè)課堂，實(shí)現(xiàn)真正的多媒體教學(xué)，改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心中固有的枯燥形象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中就能夠輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。在課下可以主動(dòng)復(fù)習(xí)練習(xí)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)邏輯性和反應(yīng)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，綜合素質(zhì)也得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

張國(guó)海，云南省保山市，云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)麥場(chǎng)小學(xué)。