基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)探析

李慶國

摘要：高職教學(xué)的主要目標(biāo)是為社會(huì)提供優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。隨斡我國離職院校數(shù)量的增多，學(xué)生的數(shù)量也在不斷增長。值得注意的是，離職院校在教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng)s職業(yè)能力；高職體育

體育素養(yǎng)是基于先天遺傳因素，再通過后天環(huán)境和體育教育的影響所產(chǎn)生的結(jié)果，它主要包括體育的品德、行為、意識(shí)、知識(shí)、技能和體質(zhì)水平。在新課程教育不斷改革的背景下，體育素養(yǎng)是應(yīng)試教育被逐漸淘汰所產(chǎn)生的一種教學(xué)概念，在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，屬于不可或缺的一部分，其意義重大。高職院校的學(xué)生要想在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，具備較高的素質(zhì)必不可少，它與學(xué)生的就業(yè)競爭力緊密相關(guān)。職業(yè)能力主要是指高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后所從事的職業(yè)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展必須具備的一種能力。職業(yè)能力對(duì)高職院校學(xué)生日后的就業(yè)具有至關(guān)重要的作用，它不僅可以讓學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中脫穎而出，還可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位和工作環(huán)境。因此，高職院校要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1高職體育教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生體育素養(yǎng)的形成被抑制

從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法而言，內(nèi)容陳舊不新穎，不能引起學(xué)生的興趣，方法也比較落后，起不到很好的教學(xué)效果。在體育項(xiàng)目選擇時(shí)，大多是球類運(yùn)動(dòng)和各種體操運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很熟悉了，要想在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，難度很大。當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念比較新穎，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)很難滿足學(xué)生好奇心和欲望。在體育教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的“教”為主，教師占用大量的課堂時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解和演示，在應(yīng)試教育環(huán)境中的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式有了一定的反感情緒，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新會(huì)起到很好的效果.使學(xué)生課堂的積極性更高。在體育觀念的灌輸上做得不到位，僅僅注重體育技能，無法影響到學(xué)生自身的思想，不利于體育素養(yǎng)的形成。

1.2職業(yè)能力的培養(yǎng)被忽視

體育教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才是教學(xué)的主要任務(wù)，體育教學(xué)作為教學(xué)的一部分，更是和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊酣目連，在體育教學(xué)小不能忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職體育教學(xué)大多仿照普通高校的體育教學(xué)模式，這種教學(xué)模式忽視了自身學(xué)校的特殊性，導(dǎo)致體育教學(xué)無法和職業(yè)能力的培甜目聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師單純注重教學(xué)任務(wù)，忽視了教學(xué)任務(wù)同職業(yè)技能之間的聯(lián)系，同時(shí)在學(xué)校相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃中也缺少體育教學(xué)同職業(yè)能6f目結(jié)合的要求，機(jī)械性地從事體育教學(xué)，使體育教學(xué)失去了針對(duì)性.學(xué)生僅僅是學(xué)會(huì)了相關(guān)的體育技能和知說和自身所學(xué)的專業(yè)技能沒有聯(lián)系，也無法起到相輔相成的作用。

2基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)措施

2.1制定“專項(xiàng)加職業(yè)”的體育教學(xué)內(nèi)容

我國大部分高職在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，只是簡單地從體育教學(xué)素材中選擇一部分內(nèi)容來講解，沒有從學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡人意。因此為提升學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)高職體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，在安排體育項(xiàng)目方面，應(yīng)結(jié)合本校設(shè)置專業(yè)的具體情況，針對(duì)不同職業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)“專項(xiàng)加職業(yè)”的體育教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生職業(yè)體能，預(yù)防職業(yè)病，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如某高職院?？紤]到辦學(xué)與學(xué)生身體健康需要，為了提升學(xué)生體育素質(zhì)與職業(yè)能力，結(jié)合每個(gè)專業(yè)的具體情況.在一年級(jí)開設(shè)操類、球類和田徑類，讓學(xué)生入門體育課，順利完成過渡，以鍛煉新生的身體，激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，二年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)與專業(yè)技能，在學(xué)生的興趣點(diǎn)下工夫，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行針對(duì)性的開發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)勢項(xiàng)目，在選擇體育項(xiàng)目上，對(duì)于裝飾、營銷和旅游專業(yè)，適當(dāng)輔修球類、武術(shù)和游泳項(xiàng)目。此外，在教學(xué)的過程中，還需增加自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提升他們的專業(yè)技能。

2.2加強(qiáng)校內(nèi)外課程一體化的設(shè)計(jì)

為了提升學(xué)生的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，高職院校應(yīng)通過校全合作模式，與企業(yè)聯(lián)合合作.實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，以提升學(xué)生的職業(yè)技能，拓寬學(xué)生的職業(yè)知識(shí)面。此外，隨著實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的產(chǎn)生，為了彌補(bǔ)因?qū)嵱?xùn)與頂崗實(shí)習(xí)等因素產(chǎn)生的校內(nèi)體育教學(xué)課時(shí)不足的情況，高職院校還需依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神.在以人為本的體育課程觀引導(dǎo)下以健康第一、終身體育為切入點(diǎn)，及時(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)做出調(diào)整，加強(qiáng)校內(nèi)外課程一體化的設(shè)計(jì)，豐富校外體育鍛煉的引導(dǎo)，取消基礎(chǔ)課，普及太極拳、游泳、保健等科目，淡化競技教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授與職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能和保健知識(shí)，形成校內(nèi)外一體化的教學(xué)資源，以突破課程空間教學(xué)的限制，拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在日后工作崗位中能夠快速適應(yīng)環(huán)境，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社會(huì)體育的有序銜接。

2.3組織開展具有學(xué)院特色的體育活動(dòng)

為了充分挖掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)潛力，高職院校應(yīng)組織開展具有學(xué)院特色的體育活動(dòng)，舉辦專題講座、定期活動(dòng)、專業(yè)訓(xùn)練和體育競賽，要求各系部依據(jù)本系學(xué)生的具體情況，在配合學(xué)院活動(dòng)的同時(shí)，組織具有各自專業(yè)特點(diǎn)的體育賽事，提高學(xué)生的體育熱情，將他們的體育精神激發(fā)出來，鼓勵(lì)他們積極參與到比賽中，實(shí)現(xiàn)全員健身，讓健身鍛煉真正滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。例如某高職院校為豐富校園體育文化，貫徹《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校場地、器材和師資情況，組織開展騎自行車、舉重和跑步比賽。此外，還要求系部通過假期、周末組織開展夏今營和野外生存訓(xùn)練活動(dòng)，以拓寬學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容。

3結(jié)語

綜上所述，在高職院校教育教學(xué)中，進(jìn)行體育課程教育，對(duì)提升學(xué)生的身體健康和思想教育具有重要意義，能夠讓學(xué)生樹立終身體育的觀念，提升他們的綜合素質(zhì)。因此在實(shí)際高職院校體育教育教學(xué)中，為提高教學(xué)水平，必須結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定“專項(xiàng)加職業(yè)”的體育教學(xué)內(nèi)容，組織開展具有學(xué)院特色的體育活動(dòng)，加大體育資金的投入，加強(qiáng)校內(nèi)外課程一體化的設(shè)計(jì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永勝.淺論基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（2）：50.

[2]張丹.高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（17）：73—74.

[3]李萬海.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2016（4）：88.