高中語文詩歌鑒賞教學(xué)漫談

摘要：詩歌是人類精神文化的結(jié)晶，它像夜空里的星星一樣閃耀，像王冠上的紅寶石一樣瑰麗。它以華麗而又精練的語言，訴說著詩人的感情和思緒，描摹著跨時(shí)代的亭臺(tái)和樓宇。身為高中語文教師，在講授詩歌的過程中，除了要讓學(xué)生在記誦上下工夫外，還應(yīng)格外注意提升學(xué)生的鑒賞能力。這樣做不僅有利于提高學(xué)生的應(yīng)試成績，還有利于豐富學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生的情操。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩歌；鑒賞教學(xué)

暫且不論一些情懷上的東西，作為高考語文試卷上的一道必考題，詩歌鑒賞對于學(xué)生的意義不言而喻。但就目前的教學(xué)情況來看，不少學(xué)生對詩歌鑒賞并不能做到很好的處理，并且在考試中失分嚴(yán)重。因此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)，漫談一下對于高中詩歌鑒賞教學(xué)的看法，希望能對廣大語文教師帶來一些啟示和參考。

一、 當(dāng)前高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的推進(jìn)，廣大語文教師針對“詩歌鑒賞”這一教學(xué)板塊提出了很多切實(shí)可行的好方法。這不僅提高了詩歌鑒賞的教學(xué)效率，還使得以往的教學(xué)方式越發(fā)趨向于科學(xué)和合理?？墒?，就當(dāng)前的詩歌鑒賞教學(xué)來看，依然還存在著一些問題。

1. 不少教師過于功利性

因?yàn)樵姼梃b賞是高考的必考題，很多教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績，從而疏忽了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。因此在教學(xué)過程中，不少教師更偏向于教授學(xué)生解題技法，而不看重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。尤其是在高考前夕，教師幾乎絞盡腦汁地用大量的詩歌鑒賞題來鍛煉學(xué)生的解題能力，甚至有的教師還專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了答題模板，讓學(xué)生在考試時(shí)只要替換掉幾個(gè)詞匯就能獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。誠然，教師是出于好心，但長此以往，只會(huì)將學(xué)生教育成解題機(jī)器，使得學(xué)生并不能很好地理解詩歌的真正內(nèi)涵，這與“鑒賞”二字是背道而馳的。

2. 教學(xué)模式單一

雖然新課程改革給廣大教育工作者提供了很多新的教學(xué)思路。但是縱觀現(xiàn)在的高中語文教學(xué)，許多教師依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即：教師講，學(xué)生聽。作為語文教學(xué)中的一個(gè)分支，有關(guān)詩歌鑒賞的教學(xué)也大多是這樣。這對提高課堂效率是不利的。因此，要想提高詩歌鑒賞的教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生對詩歌鑒賞的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教師應(yīng)積極采用各種行之有效的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)教案，比如情景教學(xué)法、小組合作法等，努力提高學(xué)生對詩歌的理解，并借此豐富學(xué)生的精神生活。

3. 課本編排上有些不合理

就目前的高中語文課本來說，古代詩歌的內(nèi)容有很多，但是現(xiàn)代詩歌卻很少，包括高考詩歌鑒賞的命題，也幾乎一邊倒地偏向了古代詩歌。這對培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞素養(yǎng)是非常不利的，好比吃東西，只按著肉類吃，卻忽略素食，其結(jié)果往往事與愿違。除此之外，教學(xué)大綱對“詩歌鑒賞”這一教學(xué)模塊的說明也并不是非常明確，這導(dǎo)致很多教師在“詩歌鑒賞”的教學(xué)理念上出現(xiàn)了分歧，使得不少教師頗感進(jìn)退維谷。

二、 提高詩歌鑒賞教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

要想搞好高中語文詩歌鑒賞的教學(xué)工作，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，積極并且要敢于變革當(dāng)前的教學(xué)模式。另外，詩歌作為一種藝術(shù)，它來源于生活而高于生活，所以這就要求高中語文教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，要格外注意貼合學(xué)生的生活，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、小組討論法等，努力提高學(xué)生對詩歌的理解，并借此使學(xué)生的情操得以陶冶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的教學(xué)目的。

2. 用好網(wǎng)絡(luò)多媒體，輔助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。因此，身為語文教師，應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)多媒體，以幫助教學(xué)目的的達(dá)成。比如，在進(jìn)行古詩鑒賞的教學(xué)時(shí)，教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，下載梁逸峰的詩朗誦給學(xué)生看。作為時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最火的表情包之一，梁逸峰的詩朗誦在一定程度上能迅速抓住學(xué)生的注意力。當(dāng)然，作為語文教師，決不能讓學(xué)生只看熱鬧，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，因勢利導(dǎo)地抓住時(shí)機(jī)，以梁逸峰的朗誦為案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析梁逸峰在朗誦過程中哪里處理的好，哪里處理的不足，借此來啟發(fā)學(xué)生對詩歌的感悟。

3. 以考試大綱為基準(zhǔn)進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)

詩歌鑒賞是高考的必考題，這一點(diǎn)毋庸置疑。高考，雖不能說全部，但對于大多數(shù)中學(xué)生來說意味著人生的轉(zhuǎn)折。這就對教師的教學(xué)目標(biāo)提出了要求，既要保證學(xué)生的應(yīng)試成績，還要注重提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。這兩者是不沖突的，因?yàn)閷W(xué)生詩歌鑒賞能力的提升，就能保證他們在詩歌鑒賞這一板塊不失分或少失分。因此，身為語文教師，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，一定要重視學(xué)生對詩歌的理解，合理設(shè)定教案，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加以正確的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試成績和鑒賞能力雙贏的教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)束語

詩歌作為一種藝術(shù)形式，來源于生活，而高于生活。學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，不僅有利于豐富學(xué)生的精神生活，還能為他們高考成績的提升添助力。因此，身為高中語文教師，應(yīng)本著“打鐵還得自身硬”的原則，努力鉆研課本上那些詩歌的內(nèi)涵，然后結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，以靈活、高效的教學(xué)方式，去切實(shí)提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振春.高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的是個(gè)鑒賞能力[J].學(xué)周刊，2015.

[2]姜婷.“詩興”的回歸——新課標(biāo)下高中語文是個(gè)鑒賞教學(xué)反思[J].亞太教育，2015.

作者簡介：

謝玉民，黑龍江省訥河市，黑龍江訥河市拉哈一中。