淺析城郊小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，得到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。在小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就自然成了我們每一位數(shù)學(xué)教師迫切需要研究、解決的問題。

關(guān)鍵詞：城郊小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于我校地處成都市城郊結(jié)合部，學(xué)生生源復(fù)雜，大部分學(xué)生在學(xué)前都是由老家的爺爺奶奶或外公外婆帶大，各種習(xí)慣都非常差，并且大多家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有給孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力的強與弱，決定了接受信息多與寡。如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認為可以從以下幾點入手：

一、 上課專心聽講

（一） 課堂上首先要強調(diào)學(xué)生的坐姿

要求學(xué)生保持“一寸、一拳、一尺”的標準。做數(shù)學(xué)作業(yè)時，學(xué)生剛開始的時候能坐端正，但過不了多久，就出現(xiàn)不端正的樣子，很多同學(xué)上課時喜歡駝著背蜷縮在椅子上，有的幾乎是趴在桌子上了。榜樣的力量是無窮的，特別對于低段的學(xué)生來說，更具有感染力和說服力。一年級學(xué)生很單純，都愛受表揚，聽到別人受表揚了，自己也會立刻坐好。如在念到某某同學(xué)聽講特別認真，就適時的表揚。

（二） 讓學(xué)生學(xué)會善于聆聽

當你津津有味地講課的時候，有些孩子卻在東張西望，做著自己喜歡的事。學(xué)生上課一定要專心聽，只有認真聽，才會發(fā)現(xiàn)問題。通過換位思考，讓學(xué)生學(xué)會尊重別人。如在小組合作中，為了讓每個學(xué)生在別人發(fā)言的時候去注意聽，在四人小組討論后不要讓組長發(fā)言，而是請組長組織，大家商量由其中一個人代表組內(nèi)成員回答問題。從老師的角度出發(fā)，在教學(xué)的過程中老師要運用幽默的語言，尤其對低段學(xué)生，老師要用生動形象的教學(xué)語言來吸引學(xué)生，使自己的言語符合兒童的心理。

（三） 鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言

教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有些善于積極思考的學(xué)生，在老師剛提出問題就舉起了手想要回答問題，但是有些同學(xué)整節(jié)課都不愿意舉手發(fā)言，甚至個別學(xué)生從來都不舉手。學(xué)生不積極舉手和很多因素有關(guān)：學(xué)生是否專心聽講，對問題有沒有把握；害怕說錯，性格內(nèi)向；不愛說話，舉了幾次手，老師沒給他機會，挫傷了積極性等等。為了激發(fā)學(xué)生的舉手積極性，我們就要大力表揚那些回答問題的學(xué)生，采用獎勵機制，比如加分、貼小五星、蓋印章或讓同學(xué)拍手表揚等方法。通過積極鼓勵那些靦腆的孩子積極舉手，不僅讓性格內(nèi)向的學(xué)生膽子放大了，更是有助于他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這對于教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的幫助。

二、 按規(guī)定書寫作業(yè)

（一） 要求學(xué)生獨立完成作業(yè)

低年級學(xué)生在做作業(yè)的時候很喜歡交頭接耳，竊竊私語。盡管老師反復(fù)強調(diào)做作業(yè)的時候不能講話的，要專心，但也就能保持幾分鐘，便又開始講話。對這種情況，我更多的時候采用多種表揚的方法。及時表揚不講話的同學(xué)，在評比欄里給他記上一分，使他成為大家的榜樣。對于個別在講話的學(xué)生，我故意不去理他們，采用表揚其他不講話學(xué)生的方法，有時就表揚鄰座的學(xué)生，讓講話的學(xué)生受到暗示。遇到較難的題目，告誡學(xué)生要養(yǎng)成自己動腦的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)，不抄別人的答案。在平時數(shù)學(xué)作業(yè)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、獨立作業(yè)的習(xí)慣，告訴學(xué)生養(yǎng)成了好的習(xí)慣才能提高學(xué)習(xí)成績。

（二） 要求學(xué)生作業(yè)的字跡清楚

一二年級學(xué)生在語文作業(yè)中大多能按照一定的規(guī)格書寫，但是數(shù)學(xué)作業(yè)，沒有了規(guī)格的限制，很多同學(xué)做作業(yè)的時候為了求快，字跡潦草。為了培養(yǎng)學(xué)生寫字端正，字跡清楚，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我同樣要求學(xué)生要按照老師的要求，認真完成作業(yè)，做到書寫工整，字跡清楚，畫橫線要用直尺。我表揚一些書寫整潔、工整的孩子，把他們的作業(yè)展示給大家看，要求學(xué)生把自己的字同他們的字對比一下，從比較中學(xué)生找到之間的差距。字跡潦草的學(xué)生，我要求他們做作業(yè)的時候放慢速度，字寫得端正點。對于個別寫字潦草的學(xué)生，我就要求他們再重新寫一遍，直到寫端正了為止，久而久之，學(xué)生就改掉了壞毛病。另外，學(xué)生的模仿能力強，老師在示范的時候也一定要做到工整。

（三） 要求學(xué)生要細心

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)當你把要訂正的作業(yè)放在學(xué)生面前的時候，他就馬上意識到自己哪里錯了。不是這里少寫了個0，就是那里漏了寫答案。還有的同學(xué)在做題的時候總是看錯數(shù)字，經(jīng)常會把45寫成54，把18看成81，還出現(xiàn)漏題的情況等等。有的孩子認為作業(yè)做完了就有時間玩，做作業(yè)的時候就求快，不仔細看題目。針對學(xué)生粗心的毛病，我要求每一個學(xué)生做題的時候先要仔細看題，其次學(xué)生要認真思考，最后去想該怎樣解決這道題，而不是看到了數(shù)字隨便地加或減。做題候，我要求學(xué)生多讀題目，了解了題目的意思再做，這樣就能降低錯誤率了。另外，把自己做好的題目都檢查一下，看看是否漏題，是否在抄寫數(shù)字的時候看錯了。在教學(xué)中，我們會經(jīng)常安排一些只有通過仔細觀察才能找到錯誤的改錯題，這樣既培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，還能讓學(xué)生在作業(yè)時改掉粗心的毛病。

三、 善于思考、大膽發(fā)言

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機會，注意學(xué)生表達的準確性與嚴謹性。

總之，在城郊小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用各種手段培養(yǎng)低段學(xué)生的良好習(xí)慣，可以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生思維能力的發(fā)展以及后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄭藝霞.數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014，（S3）：594.

作者簡介：

蒲蓉，四川省成都市，成都市武侯實驗中學(xué)附屬小學(xué)。