探究高等院校英美文學教學中存在的問題及解決對策

范文靜

【摘要】英美文學課是我國高等院校英語課程教學中的主干課，在整個課程體系中有著非常重要的位置。對英美文學課教學中所面臨的問題進行了分析和研究，并提出了相應對策。

【關鍵詞】英美文學教學 問題 對策

一、高等院校英語英美文學教學中存在的問題

1.教學思想和方法落后

目前，高等院校中許多版本的教材選用的外國文學作品比例要遠遠高于10%。如蘇教版高等院校英語必修教材中，外國文學作品所占課文比例為26%。但是由于高考中很少會出現(xiàn)英美文學，所以，許多教師對英美文學教學都缺少足夠重視。在教學上，許多人采用的都是機械介紹式、單純灌輸式的教學方法，教學效果低下。如在學習《假如給我三天光明（節(jié)選）》這篇文章時，許多教師在教學中都是以課文閱讀、知識點分析、學生整體感知培養(yǎng)為主，很少會去深入剖析作品情感和文化內(nèi)涵，學生根本無法了解作品的人格力量。

2.學生英美文學學習熱情低下

我國高等院校英語教材中所選用的英美文學雖然都是名家名作，并且題材多樣。但是，整體來看，高等院校英語課文中所選的英美文學大多數(shù)是詩歌、散文和雜文，并且，許多作品都年代久遠，內(nèi)容也與生活實際相脫節(jié)，真正受高等院校生喜歡的故事性較強的文章非常少。加上高等院校生知識儲備有限，文學素養(yǎng)不足，缺少對異域文化的切身感受，所以許多學生對英美文學都不感興趣。此外，許多高等院校英語教師掌握的外國文論知識、西方美學與哲學較少，也較少接觸外國文藝性論著，以至于他們在教學中很難做到由此及彼、融會貫通。這些，都影響了高等院校英語教學的有效性、趣味性，影響了學生英美文學學習熱情。

二、解決高等院校英語英美文學教學問題的策略

1.提高教師的文學素養(yǎng)

英語是一門極具人文內(nèi)涵的學科，它對教師的文學素養(yǎng)、教學能力都有著較高的要求。因此，高等院校英語教師要轉(zhuǎn)變教學理念，加強自主學習，不斷提高自己的文學素養(yǎng)和教學水平。確切來說，高等院校英語教師首先要認識到，英語教學的重點不是向?qū)W生傳授英語和文學知識，而是激發(fā)學生的英語精神和體感體驗，培養(yǎng)學生從文化視覺看問題的態(tài)度。其次，高等院校英語教師要改變過去那種照搬宣科的教學方法，不斷學習新知識，多讀一些涉外文學理論書籍，積極用英語教學最新成果和新思想來充實自己，以豐富自己的文化底蘊，確保自己在英美文學教學中能做到得心應手。如《中國比較文學》《中外文化與文論》《文學教育》等文學期刊上經(jīng)?？且恍┯嘘P中外作品比較和研究的文章，高等院校英語教師可以此為參考，多閱讀一些外國文學作品評論，不斷補充、豐富自身的外國文學知識，以滿足英美文學教學需求。

2.豐富英美文學教學內(nèi)容和方法

課堂教學知識面狹窄，方法單一，是當前高等院校英語英美文學教學中存在的主要問題。要想解決這個問題，必須要做好以下兩點：首先，在英美文學教學前，高等院校英語教師要做好備課、教案撰寫、課堂設計、資料搜索等工作。其次，在教學中，將更多有用的素材和資料運用到教學中去，同時采用多種教學方法提高教學的趣味性和有效性。教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學情境創(chuàng)設、有效的教學互動都稱得上具有建構意義的方法。因此，在英美文學教學中，高等院校英語教師要想方設法搜集一些更多有用的教學素材，創(chuàng)新教學手段，營造良好的教學情境。如在《我有一個夢想》教學前，教師可以利用多媒體搜集一些與美國民權運動有關的故事，將這些故事與當前美國發(fā)生的抗議警察槍殺黑人的新聞結合起來運用到教學中，以加深學生對美國人權狀況及所學知識的認識和了解。再次，在教學中，教師可以將比較閱讀、集體討論、具化聯(lián)想、多媒體教學法等用到課堂教學中去，使學生在良好的學習氛圍領悟作品的內(nèi)涵和意義。

3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。提高學生閱讀經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，是提高學生文學意識和英美文學學習熱情的有效途徑。而缺少經(jīng)典閱讀愛好，是影響高等院校學生外國文學學習興趣不高的一個重要原因。如許多高等院校生在閱讀方面只喜歡一些玄幻、偵探類作品，對傳統(tǒng)文學、外國文學根本不感興趣，在接觸到這方面的東西時，他們都會產(chǎn)生落伍、厭煩的感覺。鑒于此，在英美文學教學中，教師要有意識地給學生介紹一些外國文學流派、文學大家的作品，尤其是一些現(xiàn)當代名著如《鐵皮鼓》《追風箏的人》等，以教導學生舍棄功利主義、娛樂主義閱讀思想，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。與此同時，教師還要鼓勵學生成立圖書角，組建“經(jīng)典共讀”閱讀小組，進行自主閱讀，撰寫讀書筆記，以夯實學生的文學基礎。

參考文獻：

[1]王蘭蘭.開設英美文學課對大學英語教學必要性的研究[J].黑龍江科學，2017，（03）.

[2]楊銘.解構主義視閾下高校英語專業(yè)英美文學課教學改革探析[J].長江叢刊，2017，（16）.

[3]蘇冬涼.論高校英美文學課的現(xiàn)狀和對策[J].吉林省教育學院學報，2012，（08）.