基于自主學習模式的創(chuàng)新型實踐能力培養(yǎng)

辛鑫　郭志勇　張進　何翔

【摘要】為全面提升大學生的創(chuàng)新實踐能力，促進大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，國家級、省級、校級單位啟動了相關(guān)政策確保各項工作的順利開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心結(jié)合多年來的發(fā)展與創(chuàng)新，強化本科教育的實質(zhì)性改革，建立了一套基于自主學習模式的創(chuàng)新型實踐能力培養(yǎng)體系。該體系強調(diào)大學生通過自主選擇多元化平臺、自主接受階梯式培訓以及自主獲取導向性職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。培養(yǎng)體系在實際過程中起到了良好的示范性作用，也收到了良好的教育教學成果，開啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的新模式，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了良好的保障。

【關(guān)鍵詞】大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)體系 自主學習 新模式為了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體制改革，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新在高校戰(zhàn)略部署，2015年國務院印發(fā)了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中明確指出建立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實踐、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學方式等具體意見。與此同時，四川省也陸續(xù)出臺了各項鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策：減免行政事業(yè)性收費、寬松便捷準入環(huán)境、創(chuàng)業(yè)補貼等，使大學生更加方便、順利地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。電子科技大學結(jié)合學科優(yōu)勢，鼓勵大學生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，先后在學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院。從國家到省再到學校，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展提供了大量的支持，也搭建了良好的氛圍。

通信學院作為電子科技大學最資深的院系之一，擔負著建設(shè)“國際知名、國內(nèi)一流”的高水平研究型學院的使命，通信學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心（以下簡稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心）早在2008年成立，培養(yǎng)了一大批具有良好專業(yè)素養(yǎng)，在國內(nèi)外有著影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。我國多個高校都開展本科教育改革，改革的方式多種多樣，其中探究式小班教學、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列提升學生自主學習、自主思考、自主創(chuàng)新能力的教育模式廣受社會各界關(guān)注。結(jié)合教育改革的要求，也結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況，自主學習能力的培養(yǎng)應該成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的重要工作。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心經(jīng)過十余年的發(fā)展，整合了校院兩級優(yōu)勢，以國家的主要政策為導向，不斷探索與實踐，強化教育理念改革，形成了基于自主學習的創(chuàng)新型實踐能力培養(yǎng)模式，自主學習模式始終圍繞著：多元化自主選擇、梯隊式自主培訓、導向性自主規(guī)劃三個方面，對大學生進行了長期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強化和培養(yǎng)，并取得了顯著效果。

一、多元化自主選擇：重點建設(shè)普適性教育，著力打造專題培訓平臺

大學生可以自主選擇適合自己的實踐平臺，根據(jù)需要尋求自己特定的資源。因此，大力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主學習平臺是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，打造多元化的實踐平臺有助于大學生根據(jù)自己的能力和需求，合理的方式獲得幫助和指導。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心結(jié)合學院自身特點，深入挖掘大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，形成了具有特色的自主學習平臺架構(gòu)。

1.落實平臺建設(shè)的基本要求

根據(jù)平臺建設(shè)的基本要求，平臺建設(shè)主要應包括硬件平臺建設(shè)、軟件平臺建設(shè)以及管理團隊建設(shè)，硬件平臺主要用于建設(shè)中心的場地以及配套硬件設(shè)施。近兩年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心包含了每年投入30余萬，給中心添置了示波器、電源、集成開發(fā)板等硬件設(shè)備，并逐步投入學生使用，營造了良好的科創(chuàng)學習氛圍。

軟件平臺建設(shè)主要包含了各類開發(fā)平臺的建設(shè)、課程庫建設(shè)以及自主學習知識庫建設(shè)。開發(fā)平臺不僅僅包含了硬件的開發(fā)平臺同時也包含了各類軟件網(wǎng)頁的開發(fā)平臺。教授、副教授以及專職實驗人員也開設(shè)了大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程，大力推廣了平臺的使用。軟件平臺還建立了自主學習知識庫，一些有經(jīng)驗的學長將已經(jīng)成型的作品、資料存入自主學習知識庫中，方便新同學們查閱學習。

2.突出平臺建設(shè)的多元化

確保平臺建設(shè)達到基本要求后，學院便突出平臺的多元化建設(shè)——重點建設(shè)普適性教育，著力打造專題培訓平臺，既考慮到平臺建設(shè)應具備面對學生普適性需求的廣度，同時針對某些學生、專業(yè)的特殊需求，延伸平臺建設(shè)的深度，以便給予學生細化、深入的指導。

普適性平臺即適用于所有大學生，作為電子信息類大學的排頭兵，我校建立了校院兩級大規(guī)模的普適性平臺。校級訓練中心包括：電子實驗中心、通信實驗中心、工程訓練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實訓基地。電子實驗中心讓每一位本科生都能夠參與到電子電路的基本設(shè)計，電子元器件的基本功能實驗仿真。

專題培訓平臺建設(shè)主要是指有特殊用途的場地，根據(jù)不同的用途，場地的設(shè)計布置也會不同。校級訓練中心包括：ACM校訓練中心、電子設(shè)計訓練中心、機器人訓練中心等，用于特殊競賽或用途的同學使用。院級訓練中心就主要包含了以科協(xié)為代表的硬件訓練中心和以軟件工作室為代表的軟件訓練中心。

二、梯隊式自主培養(yǎng)：根據(jù)需求因材施教，構(gòu)建梯隊式自主培養(yǎng)

目前，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式也種類繁多，“中央高?；緲I(yè)務經(jīng)費”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”“苗子工程”等各類經(jīng)費項目的申請方式也種類繁多。因此，如何科學合理地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做到有方向性、有目的性、有針對性地開展工作，成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心始終堅持梯隊式培養(yǎng)，一方面，做到全面覆蓋，廣泛培養(yǎng)；另一方面，也要做好重點培育，因材施教。

1.依托自主學習知識庫，大力提升學生的自主學習能力

自主學習知識庫的目的是為了讓有意愿學習并研究新的技能、項目的同學能夠從庫中獲取到相應的實用資源，并用于實際實踐中。依照此目標的具體需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心構(gòu)建了一套獨有的自主學習知識庫，自主學習知識庫包含了：視頻資源、作品制作報告、Project訓練報告等材料。

2.依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓練支持計劃，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的覆蓋面

“十二五”期間，教育部總體部署下啟動了“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)實驗計劃”“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”以及“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，這些計劃大力支持本科生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，與教研室、與企業(yè)、與社會建立更為廣泛的聯(lián)系。結(jié)合國家的整體部署與學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃安排，形成了本科生全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，做到本科生100%參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動計劃。

廣泛支持項目，做到本科生全覆蓋。學校為了進一步促進人才培養(yǎng)模式改革，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，全面貫徹《關(guān)于實施“本科教學工程”學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的通知》，啟動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的專項支持，項目通常以小組為單位自主申請，學校鼓勵學科交叉融合，鼓勵學生跨學科、跨學院申報，學院申報項目基本全部通過并獲得資金支持。與此同時，學院為鼓勵本科生加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，啟動《“Project to Professional”素質(zhì)培養(yǎng)計劃》，劃撥專項資金，選拔優(yōu)秀的研究生設(shè)立項目并指導本科生進行，項目設(shè)置零門檻，為所有本科生可自主發(fā)出申請，提供項目鍛煉的機會。

重點支持項目，做到優(yōu)秀團隊長足發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐步發(fā)展的過程中，會遇到不少創(chuàng)新能力強，創(chuàng)業(yè)想法獨到的學生，這類學生應該得到更加多的扶持和幫助。國家級、省級、校級多項政策也鼓勵和培育優(yōu)秀團隊的長足發(fā)展?！懊缱庸こ獭薄爸醒敫咝I(yè)務經(jīng)費”和“一校一帶”等更高級別的項目，團隊可以自主申請項目，保障優(yōu)秀團隊從小團隊到精英團隊過度，也為它們提供了強有力的資金保障。

三、導向性自主規(guī)劃：結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)塑造的作用

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對職業(yè)生涯的塑造作用

職業(yè)生涯規(guī)劃是在不斷地學習和探索的基礎(chǔ)上，找準未來的職業(yè)發(fā)展目標，做出未來職業(yè)生涯的定位的過程，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則是在運用已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷地實踐與創(chuàng)新而積累的綜合素質(zhì)。大學生可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，更加明確自主地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠讓職業(yè)生涯規(guī)劃變得更加明確，起到良好的塑造作用。一方面，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是對未來職業(yè)選擇的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，很多大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識匱乏，很多人不知道大學學習的方向性和目的性，對于自己未來的規(guī)劃比較迷茫。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將學習與實踐相結(jié)合，明確基礎(chǔ)知識學習的意義與價值，更好地將意識投入到自主學習上，而不再是傳統(tǒng)的填鴨式學習。另一方面，能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，明確自己的職業(yè)定位。很多同學入大學時抱著崇高的理想和報復，殊不知需要投入更多的精力和更踏實的態(tài)度，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，能夠明確對于專業(yè)的前景和認識，明確未來的發(fā)展規(guī)劃。

2.導向性“十個一”素質(zhì)提升計劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心結(jié)合“四會”——“會聽、會說、會讀、會寫”四方面能力，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境中，制定出細化“四會”的具體舉措——面向所有本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的“十個一”素質(zhì)提升計劃：

一次項目經(jīng)歷；一場前沿講座；一項競賽；一次出國出境交流；一篇論文；一次領(lǐng)導力；一個科技興趣小組；一次生產(chǎn)實習；一個技術(shù)作品；一個創(chuàng)新論壇?！笆畟€一”素質(zhì)提升計劃是基于職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，學生可以自主地實施開展細則，從多方面提升學生的綜合素質(zhì)，成效顯著。僅2016年，我院學生在多個國際平臺上屢獲佳績，同時部分創(chuàng)業(yè)團隊得到了專題媒體報道。

四、結(jié)語

電子科技大學通信與信息工程學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心是國家級、省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體實施的機構(gòu)，結(jié)合深化教育改革中所提出的本科生自主學習能力的問題，提出了基于自主學習的創(chuàng)新型實踐能力培養(yǎng)模式，收到了良好的效果。2016年，通信與信息工程學院有380余人次在省級及以上競賽中獲獎，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓練計劃500余項，多個創(chuàng)業(yè)團隊獲得融資。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心將會繼續(xù)深化教育改革中所提出的問題，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的系統(tǒng)性、長期性特點建立有特點、有效果的培養(yǎng)機制，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

基金項目：

1.項目名稱：以學生自主學習能力培養(yǎng)為主的專業(yè)認知教育實踐與研究；項目編號：2015XJYYB002。

2.項目名稱：基于在線課程的通信集成電路人才培養(yǎng)研究實踐；項目編號：YJX2015004。