小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣培養(yǎng)之拙見(jiàn)

摘要：同樣是課堂，有的課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，難以把握，有的課堂學(xué)生學(xué)得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得上課是一種享受，視課堂為樂(lè)園。課堂效果不同，原因是多方面的，主要原因在于教師的功底和教育思想，但一些小的技術(shù)問(wèn)題，也影響教學(xué)效果，倘在這些方面下點(diǎn)工夫，課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能高漲一些，課堂效果能好些。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的先導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他們就會(huì)自主地、積極地、執(zhí)著地探索。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、 巧妙設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異，親切的感覺(jué)，使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境中。因此，新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)十分重要。導(dǎo)入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下工夫。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：今天老師要給大家分月餅，請(qǐng)大家用掌聲表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽(tīng)老師要求，然后做。如果有4個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用掌聲個(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快拍了兩下手掌。我接著說(shuō)，現(xiàn)在有兩塊月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用掌聲表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。最后我說(shuō)現(xiàn)在只有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用掌聲表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多學(xué)生都難住了，有的學(xué)生伸出兩手掌舉著，問(wèn)他表示什么意思，回答說(shuō)，這表示每人分到半個(gè)月餅。于是我進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí)，一種新的數(shù)——“分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。

二、 從生活中提取數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把書(shū)本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)?！苯處熞呀虒W(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到、有價(jià)值，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

怎樣才能讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？教師可將教材例題、習(xí)題的情節(jié)作適當(dāng)?shù)母木?，編成學(xué)生感興趣的，有生活氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：教學(xué)“單價(jià)、數(shù)量，總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課前購(gòu)買(mǎi)商品的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念及三者間的關(guān)系。又如在小學(xué)數(shù)學(xué)階段《四則混合運(yùn)算定律》的乘法分配律是這部分內(nèi)容中學(xué)生最難掌握、最容易模糊的內(nèi)容?！疤O(píng)果”這是生活中的東西，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的最常見(jiàn)的水果，既漂亮又引人，如果教師在課堂上一提到“蘋(píng)果”，就會(huì)激起學(xué)生的興趣。如：

97×37+3×37=（97+3）×37，教師一提到蘋(píng)果馬上來(lái)了興趣，把37看成“蘋(píng)果”，再想一想：學(xué)生就會(huì)很快明白97個(gè)“蘋(píng)果”加上3個(gè)“蘋(píng)果”，得到100個(gè)“蘋(píng)果”，學(xué)生很快在腦海中烙上印象：97×蘋(píng)果+3×蘋(píng)果=（97+3）×蘋(píng)果；又如28×12.5+74×12.5-2×12.5=（28+74-2）×12.5，問(wèn)學(xué)生大家看見(jiàn)了什么了？學(xué)生就會(huì)回答看見(jiàn)“蘋(píng)果”了，讓學(xué)生去找“蘋(píng)果”，把“蘋(píng)果”圈出來(lái)，就會(huì)想象到28個(gè)“蘋(píng)果”加上74個(gè)“蘋(píng)果”，再減去2個(gè)“蘋(píng)果”，學(xué)生找到了“蘋(píng)果”，很快就會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。在書(shū)寫(xiě)時(shí)把“蘋(píng)果”替換原來(lái)的數(shù)字即可。

三、 動(dòng)手參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！眲?dòng)手操作是啟迪學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要手段。通過(guò)動(dòng)手操作可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與獲取知識(shí)，更好地吸引他們的注意力，多角度去觀(guān)察認(rèn)知對(duì)象，促進(jìn)分析與探究。

如：在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟知識(shí)。教師讓每位學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)任意平行四邊形，再讓學(xué)生沿四邊形的一條對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)，得到兩個(gè)完全相同的三角形，接著讓學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。通過(guò)操作，學(xué)生很快知道了三角形的面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：三角形的面積=底×高÷2。這樣學(xué)生不但能很牢固地掌握知識(shí)，而且激發(fā)了他們勇于探索知識(shí)奧妙的情趣，讓他們成為獲取知識(shí)的勞動(dòng)者，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)主人。

四、 良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ埽W(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對(duì)這位老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生興趣。

從我國(guó)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是課堂教學(xué)中最主要的人際互動(dòng)，課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)主要通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)完成，教育活動(dòng)是在一定的師生關(guān)系的維持下進(jìn)行的。如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育結(jié)果，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，使教師能夠滿(mǎn)腔熱情、專(zhuān)心致志地上好每一堂課，學(xué)生也會(huì)對(duì)這位教師所授的課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反之，緊張的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的教育產(chǎn)生戒備和抵觸心理，拉大了師生之間的距離，造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理，使教和學(xué)的關(guān)系難以協(xié)調(diào)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外真誠(chéng)、和藹地對(duì)待每位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，努力吸收多方面的知識(shí)，做學(xué)生的良師益友。經(jīng)常找學(xué)生談心和家訪(fǎng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都能及時(shí)表?yè)P(yáng)。要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批閱，及時(shí)為后進(jìn)生查漏補(bǔ)缺。另外，教師還可以給學(xué)生講一些笑話(huà)和國(guó)外趣聞等，以培養(yǎng)師生間的情感，長(zhǎng)此下去，就會(huì)使學(xué)生真正地喜歡這位老師，愛(ài)上他的課程，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程感興趣，對(duì)老師所教的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，留的作業(yè)及時(shí)完成，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的課程知識(shí)，使他們的能力不斷地提高。

當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容、手段、方法很多。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展以及形成的過(guò)程；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系；體驗(yàn)艱辛探索的歷程以及獲得成功的喜悅。讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生活情趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感受到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值；使學(xué)生的思維在課堂上始終處于一種積極、活躍的狀態(tài)，促使他們主動(dòng)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

高鏡云，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市景泰縣條山小學(xué)。