淺論如何讓好習(xí)慣陪伴孩子成長

孟慶浩　潘田剛

【摘要】學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，小學(xué)階段必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如書寫的習(xí)慣，認(rèn)真聽課的習(xí)慣，主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣，等等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 習(xí)慣養(yǎng)成 孩子成長著名心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)；行動(dòng)變，習(xí)慣就變；習(xí)慣變，性格就變；性格變，命運(yùn)就變；命運(yùn)變，人的一生就改變?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣對(duì)孩子的成長將是多么的重要。所以教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如書寫的習(xí)慣，認(rèn)真聽課的習(xí)慣，主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣，等等。

一、培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣

在諸多的習(xí)慣當(dāng)中，我首先要培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，這還源于教學(xué)中的一段經(jīng)歷：教學(xué)的第一堂課，這幫同學(xué)的書寫就給了我當(dāng)頭一棒，六年級(jí)的學(xué)生做數(shù)學(xué)題竟然和用語文本一樣橫著從左邊寫到右邊，中間也不立線；作圖直接用中性筆、圓珠筆畫，也不用鉛筆、直尺，原本非常規(guī)范的作圖，被他們做出來不是彎彎曲曲，就是很難看，反正什么樣的都有，更談不上作圖的規(guī)范性，真是讓我大吃一驚；并且書寫及其潦草，40多名同學(xué)中只有兩三個(gè)同學(xué)書寫認(rèn)真，書寫習(xí)慣如此不好，的確讓我措手不及，也讓我對(duì)接下來的教學(xué)工作產(chǎn)生了恐懼?；A(chǔ)這么差的一幫孩子該怎么教？能教好嗎？就這幫學(xué)生的水平，任其發(fā)展后果可想而知，如何規(guī)范學(xué)生的書寫就變得尤為重要，這也著實(shí)讓我費(fèi)了不少腦筋。

我讓他們把數(shù)學(xué)本中間立線，用直尺比著，我手把手的教他們，先把紙中間對(duì)折，留下痕跡，然后用直尺比著劃上線，很簡單的動(dòng)作，到了他們手里，真是五花八門，有的立線靠了左邊，還有的靠了右邊，我只好再演示一遍，然后再讓他們立線，結(jié)果還是不理想，第三次演示的時(shí)候，我干脆一邊折，一邊讓他們跟著做，直到他們立好線為止，下次再立線的時(shí)候就照著老師教的方法來做。經(jīng)過耐心的教他們，我以為這件工作做得已經(jīng)很到位了，不會(huì)再出現(xiàn)什么問題了，可結(jié)果大錯(cuò)特錯(cuò)。他們?cè)谶@張紙上立線是學(xué)會(huì)了，可是在另一張紙上立線又出現(xiàn)了種種狀況，有的不用直尺直接用筆打，彎彎曲曲的；有的不是往右斜就是往左斜；有的干脆用勁太大中間一道線，就把紙一分兩半了……真是苦笑不得。

通過這件小事情，我知道了當(dāng)孩子們的老師，要教他們太多的東西了，教知識(shí)也是一樣，但是如果教了再多的知識(shí)學(xué)生消化不良，接受不了，那都是資源的浪費(fèi)，所以教學(xué)中不光要教孩子們學(xué)，還要幫他們學(xué)會(huì)，這才是最主要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

學(xué)生課前要做好上課準(zhǔn)備，書本，文具放在合適的位置；課堂上，要做得穩(wěn)，專心聽老師講課，認(rèn)真傾聽其他學(xué)生發(fā)言，有錯(cuò)誤問題能聽出來，并能指正，爭取做到會(huì)聽，會(huì)講，這些都是聽課的好習(xí)慣；同時(shí)課堂上多激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)，興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)積極參與，努力探索，專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程，而興趣正是專心傾聽的根本。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的好習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助能力，交流能力，團(tuán)隊(duì)精神，而且還能在合作的過程中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在講“兩位數(shù)的乘法”這一課時(shí)，我注重新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住了知識(shí)的生長點(diǎn)，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。如：學(xué)生在以前學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘法”這一課時(shí)，已經(jīng)明白了用第二個(gè)因數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)位上的數(shù)字相乘的算理。針對(duì)這一情況，先讓同學(xué)們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓他們口述算理。再引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算兩位數(shù)的乘法，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，從而使學(xué)生感悟到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了思想教育，達(dá)到了促使全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍實(shí)物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《百分率》這一節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生是初次接觸百分?jǐn)?shù)，百分率，接受起來比較陌生，對(duì)合格率、出勤率、發(fā)芽率、成活率等詞匯理解起來有點(diǎn)困難。于是，我就給他們舉身邊的例子，在具體理解“出勤率”時(shí)，我就給他們說，每天上午我們都做操活動(dòng)，我們班應(yīng)到出操人數(shù)43人，但是今天有一個(gè)同學(xué)不舒服沒有參加，也就是實(shí)際出操人數(shù)只有42人，那么我們班的出勤率=（實(shí)際出操人數(shù)）42除以（應(yīng)到出操人數(shù)）43，這樣一來，學(xué)生理解起來比較容易，學(xué)習(xí)積極性一下子提高了很多，并且他們會(huì)把這種學(xué)習(xí)積極性繼續(xù)持續(xù)下去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，真正起到了事半功倍的效果，這都?xì)w功于數(shù)學(xué)來源于生活，而又高于生活的思想。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。