試論提高初中數(shù)學教學有效性的措施

孫曉芳

摘要：近年來，受我國新課改創(chuàng)新變革影響，當今教學模式與教育理念迎來高速發(fā)展的春天。教學方法的革新，可以有效提高教學質量，高效完成教育目標，為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)奠定基礎。本文通過探究提高初中數(shù)學教學有效性的措施，以期為推動我國初中數(shù)學良性發(fā)展提供行之有效的參考依據(jù)。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；有效性；措施

引言

數(shù)學教育是一個漫長的過程，而初中數(shù)學教學正好處于培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力以及養(yǎng)成良好的數(shù)學解疑習慣的關鍵時期，因此在初中階段提高數(shù)學教學有效性對于數(shù)學教育相當重要。傳統(tǒng)教育方式單一，課堂內容枯燥乏味，顯然傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育的要求。所以，在今后的教學工作中，必須加強相關策略的研究，從而實現(xiàn)教學有效性的穩(wěn)步提高，促進學生的全面發(fā)展和成長。

1提高初中數(shù)學教學有效性的必要性

提高初中數(shù)學教學的有效性是十分必要的，本文認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面.第一，新課程標準對初中數(shù)學教育教學工作提出了新的要求，需要教師能夠改變傳統(tǒng)的教學理念，優(yōu)化升級之前的教學方法，減輕學生負擔的同時，提高整個學科的教學效率和效果，不僅讓學生的學科成績有所提升，同時，也能夠提高學生的學科素養(yǎng)和綜合素質.第二，通過調查研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，雖然初中數(shù)學教育教學工作取得了新的進步，但是實際教學效果與理想教學效果存在較大的差距，存在一些問題，需要一線教師不斷地提高教學的效率和效果.第三，初中數(shù)學本身就是一門比較抽象的學科，涉及的知識點又比較煩瑣，同時，又是學生學好其他課程的基礎學科，切實地提高初中數(shù)學教學實踐的有效性，是學生學好其他學科的基礎，是學生成長發(fā)展的需要。

2初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

2.1考試是指揮棒，教學圍繞考試轉

由于當前考試是檢驗學生學習、教師教學效果的唯一手段，在這種應試教育制度的影響下，教師大搞題海戰(zhàn)術，重復、機械、大量地做題，致使學生學習數(shù)學的動力不能持久，厭學情緒越來越強烈，從而對學習失去信心。學習知識本是為了能夠應用，尤其是數(shù)學這門學科，但因現(xiàn)在的數(shù)學教學基本圍繞考試進行，導致學與用脫節(jié)，學生獲取知識的欲望下降，學習的積極性和主動性下降，教學效果不盡如人意。

2.1學生學習缺乏自主性

在初中數(shù)學教學中，學生過分依賴教師、課堂、課本，自學能力低下已經(jīng)成為突出問題。主要體現(xiàn)在自制力差，特別容易受外界的干擾，學習相當被動同時又沒有較高的自覺性、主動性。課堂上學生做小動作、思想不集中的情況屢見不鮮，這使課堂教學效率大大降低；課后，完成作業(yè)敷衍了事，對問題缺乏積極思考的動力。在學習進程中不能夠堅持課前預習、課后復習，自主學習能力偏弱，嚴重影響了學習效果。

2.3教學模式比較單一

教學中，很多初中數(shù)學教師還在沿用灌輸式、填鴨式教學模式，沒能充分考慮學生的主體性，導致學生學習被動，課堂缺少互動，使得教學枯燥無味，不僅調動不起學生的積極性、主動性，更使學生的潛能得不到發(fā)揮，學習熱情下降，久而久之，學生對數(shù)學學習不感興趣，學習效率低下，課堂效果自然也得不到提升。

3提高初中數(shù)學教學有效性的措施

3.1通過情境教學模式提高初中數(shù)學教學有效性

情境教學模式，旨在教師引導學生積極參與到課堂實踐過程中，提高學生獨立學習能力，激發(fā)課堂活力。教師在學生情境教學實踐過程中，可以充分探析學生學習需求，從學生學習需求著手落實教學內容，使課堂教學更具有效性。例如，教師在進行《三角形》的教學時，可以將課堂構建為三角形的“世界”，引導學生繪制三角形頭飾，扮演成自己想要成為的三角形，在頭飾中可以繪出線段、內角關系等數(shù)學內容，來充實自己的角色，而后在教師的引導下進行自由組合，最后看哪一組三角形分類最為正確、科學。教師鼓勵學生總結分組結論，在檢驗學生數(shù)學學習內容的同時，可以達到提高學生的學習積極性，提升其動手實踐能力，使課堂教學更具有效性，達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。初中學生處于思維活躍的成長階段，對陳舊且一成不變的數(shù)學課堂較為厭倦，通過情境教學模式，使原本靜態(tài)的課堂生機無限，學生的歡聲笑語弱化了數(shù)學知識晦澀難懂的固有姿態(tài)，充分調動學生的學習積極性。

3.2選擇合適的初中數(shù)學教學方法

可以說，合適的初中數(shù)學教學方法的選擇是提高教學有效性的關鍵.現(xiàn)階段，在新課程改革不斷深入的大背景下，已經(jīng)誕生了多種新型的教學方法，包括情境創(chuàng)設法，問題探究法、故事導入法、小組合作法等等，這就需要教師能夠在實踐教學的過程中，根據(jù)學生的實際學習能力和學習情況，以及教學內容的需要選擇適合的教學方法，從而達到提高初中數(shù)學教學有效性的目標.例如，在講解勾股定理這一知識點時，就可以通過探究式的教學方法來提高教學的有效性.首先，給出學生這樣一個問題：三角形的一邊為3厘米，一個邊為4厘米，那么，三角形的另一個邊是5厘米嗎？在探究的過程中，學生就會一步步地發(fā)現(xiàn)，只有三角形是直角三角形，并且直角所對應的邊是斜邊的時候，才能夠確保三角形的三邊分別為3，4，5厘米.又如，在學習“相似三角形”時，教師可以適時讓學生走出課堂，讓學生根據(jù)相似三角形的性質原理測量學校教學樓的高度，并且采取有效的措施解決實際測量中遇到的問題.又如，在學習一些比較抽象的概念時，可以在學習之前為學生引入一些名人逸事，激發(fā)學生學習枯燥的概念的積極性的同時，也能夠從中學習更多的精神品質.

3.3注重培養(yǎng)學生的自學能力

初中數(shù)學教學的過程是學生在教師的引導下，以固定知識教學來間接掌握經(jīng)驗為主的認識方式。在這個過程當中，學生學習的數(shù)學知識雖然是我們人類已知的，但是對于剛剛步入應試階段學習的初中學生來說，這些知識都是全新的、未知的。因為是從未知到熟知的過程，所以學生不可能單靠學習現(xiàn)成的數(shù)學結論來完成學習的目的，其中包含的數(shù)學思想方法學生是很難獲取的。在教學中，教師不僅要要求學生掌握課本抽象的結論，更要引導學生參與概念形成的過程，讓學生在學習的過程中感受知識發(fā)生的過程，進而達到掌握解決問題的辦法。在學生自學能力養(yǎng)成的過程中，教師要對細節(jié)性的問題進行關注，提高學生學習的有效性。

3.4培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在初中數(shù)學教學中，教師不僅要把學習方法傳授給學生，使學生在以后的學習中熟練運用，還要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，習慣決定學生未來的發(fā)展，尤其是要重視自主學習習慣的培養(yǎng)。自主性學習把原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由被動變?yōu)橹鲃?，充分挖掘出學生學習數(shù)學的潛力。學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)，不但有助于教師高效實現(xiàn)教學目標，同時也為學生以后的學習打下了堅實的基礎，使學生真正成為學習和生活的主人，有利于學生的全面的發(fā)展。

結語

在初中數(shù)學教學中，教師要以學生為中心設計開放的數(shù)學課堂，建立新型的師生關系，營造自由和諧的課堂氣氛，引導學生學會主動思考、探索和交流，同時課前要精心準備，課中要運用有效的教學方式，課后要進行及時有效的教學反思，促使學生主動發(fā)現(xiàn)并掌握知識，進而提高初中數(shù)學教學的有效性。

參考文獻

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（作者單位：曹縣第二初級中學）