試析高職院校國際貿(mào)易類課程雙語教學(xué)

陳詩蕾

摘要：當(dāng)前我國教育形勢下，我國高職院校在實(shí)施國際貿(mào)易課程的雙語教學(xué)方面雖然有一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但是仍然存在著許多問題。在這種情況下，高職院校必須作出調(diào)整，從教育理念、教育模式、教育方法、教育策略、教育手段等方面加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;國際貿(mào)易;雙語教學(xué)

由于國際市場對(duì)從事貿(mào)易工作人員的雙語要求越來越高，外貿(mào)市場對(duì)于高素質(zhì)、高層次的人才需求不斷增大。其要求外貿(mào)工作人員不僅僅能夠保證自己熟練地使用外語來進(jìn)行交流與商務(wù)工作使用，還要保證自己的外語知識(shí)夠?qū)I(yè)、夠扎實(shí)?，F(xiàn)在很多的高職院校都會(huì)開設(shè)國際貿(mào)易、商務(wù)英語等專業(yè)，他們能夠與時(shí)俱進(jìn)的在時(shí)代改革發(fā)展的大背景下推行雙語教學(xué)正是為了能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的外貿(mào)市場對(duì)于高素質(zhì)、高層次人才的需求。雙語教學(xué)的本質(zhì)就是將第二語言直接應(yīng)用在原來語言的教學(xué)之外的其他學(xué)科教學(xué)中。讓其他學(xué)科在第二語言的學(xué)習(xí)幫助下獲得更大的發(fā)展，同時(shí)，也使得第二語言的學(xué)習(xí)發(fā)展與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展能夠同步共進(jìn)（目前我國的雙語教學(xué)主要是漢語和英語教學(xué)）。目前高職院校中的雙語教學(xué)還沒有完全普及，在高職院校中試行雙語教學(xué)并進(jìn)行推廣，一方面會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育的教育目標(biāo)發(fā)展有一定的幫助，促進(jìn)高等院校的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。另一方面，雙語教學(xué)會(huì)提高高等院校教育的水準(zhǔn)，提高國內(nèi)人才的外語水平與外語素質(zhì)，滿足我國對(duì)外開放的格局?jǐn)U張所導(dǎo)致的對(duì)貿(mào)易高素質(zhì)人才需求的增長。

一、高職國際貿(mào)易類課程雙語教學(xué)的必要性

（一）基于人才發(fā)展的基本要求

高職院校的主要職能就是為所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要培養(yǎng)出大量擁有高素質(zhì)的高層次的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否能較快的融入社會(huì)，適應(yīng)用人單位的人才要求，是決定高職院校學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的人才培養(yǎng)專業(yè)特色目標(biāo)要求著高職院校的教學(xué)必須做出一些與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的改變，改變?cè)瓉淼慕逃砟?，轉(zhuǎn)變?cè)瓉韱我坏氖谡n教學(xué)方式，全面推進(jìn)教育改革的覆蓋范圍，深化教育改革力度，在改革中不斷探索研究出一套新型教育人才培養(yǎng)方案。試行雙語教學(xué)，就是在這項(xiàng)改革研究中被廣大教育工作者慧眼識(shí)珠的一項(xiàng)教學(xué)改革。

（二）基于人才的素養(yǎng)提升的要求

國際貿(mào)易對(duì)于人才的需求本來就是需要一些能夠隨時(shí)對(duì)外實(shí)時(shí)交流的人才，必須是同時(shí)擁有相當(dāng)強(qiáng)的國際對(duì)外交流能力與強(qiáng)大的國際競爭力。這就要求高職院校的雙語教學(xué)，不僅僅其專業(yè)課程體系要與國際教育模式接軌，還要在教學(xué)中不斷地訓(xùn)練學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、與國際同步的專業(yè)對(duì)外交流能力與國際競爭力的提升意識(shí)，還要擁有一定的創(chuàng)新意識(shí)。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)高職院校的雙語教學(xué)提出了明確的要求，即通過雙語教學(xué)來提高學(xué)生的英語專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的英語專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。

二、高職國際貿(mào)易類課程雙語教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)興趣

在高職院校的雙語教學(xué)中，教師既要關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)⑸硇淖⒁饬械诫p語教學(xué)的教學(xué)過程中，提高自身的雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又要通過雙語教學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。

（二）建立實(shí)際應(yīng)用模擬平臺(tái)

高職院?？梢阅M建立一些實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)平臺(tái)，提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，可以是模擬公司，也可以是模擬交易現(xiàn)場等，讓學(xué)生來參與實(shí)際模擬，通過學(xué)生的模擬應(yīng)用對(duì)國際貿(mào)易有更加深刻的了解。而且通過這樣的模擬應(yīng)用，學(xué)生會(huì)對(duì)高職院校的雙語教學(xué)應(yīng)用有了更加直接的體驗(yàn)感受，同時(shí)還會(huì)養(yǎng)成多思考、多聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式，對(duì)課本的知識(shí)理解也會(huì)更加深刻。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

很多學(xué)生雖然也能夠理解教師雙語教學(xué)中所教的知識(shí)，但是一到了課堂發(fā)言或者討論交流的時(shí)候，就不能很自如的用外語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其主要的原因還是學(xué)生在雙語教學(xué)中缺乏一定的口語強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因此，在雙語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重挖掘各種各樣豐富的信息交流渠道，來促進(jìn)學(xué)生之間的雙語交流，也可以組織一些雙語知識(shí)交流競賽或者雙語演講比賽，激發(fā)學(xué)生雙語口語訓(xùn)練的積極性，促進(jìn)學(xué)生雙語口語交流水平的提升。

三、雙語教學(xué)實(shí)施中的問題及應(yīng)對(duì)策略

（一）師資問題

要想使高職院校的雙語教學(xué)獲得真正的發(fā)展，首先高職院校的教師就必須具備一定的雙語教學(xué)專業(yè)技術(shù)能力，既擁有完備的專業(yè)知識(shí)，又擁有經(jīng)驗(yàn)豐富、高超的教學(xué)技術(shù)。由于目前這些高職院校的教師基本上都沒有或者很少接受過專業(yè)的雙語教育，即使有些教師接受過雙語教育，但他們的知識(shí)體系并不是完整的。知識(shí)儲(chǔ)存的不足加上后期工作里教師培訓(xùn)沒有及時(shí)的彌補(bǔ)這種漏洞，形成了高職院校雙語教學(xué)師資力量嚴(yán)重不足的困境。因此高職院校的教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極的去為雙語教學(xué)的教師爭取一些崗位培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓這些教師可以去學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，也可以參加一些實(shí)習(xí)來增進(jìn)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，高職院校還可以盡學(xué)校的最大力量，為教師提供進(jìn)修培訓(xùn)等一些提高自身教育專業(yè)能力的機(jī)會(huì)。

（二）教材問題

要想使雙語教學(xué)工作順利實(shí)施開展，就必須要擁有一套適合雙語教學(xué)開展的雙語教材。但是目前的高校教育體系中并沒有一套合適的雙語教材，更別提能夠適用于高職院校的專業(yè)雙語教材了。目前一些高職院校雙語教學(xué)中所使用的雙語教材都是一些本科院校雙語教學(xué)專業(yè)所用的雙語教材。由于高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生本來就有一些差距，加上教育模式等其他外部因素的影響下，這些本科院校雙語教學(xué)專業(yè)所用的雙語教材對(duì)于高職院校學(xué)生來說理解起來有些難度，而且這些雙語教材適用于本科院校，側(cè)重于理論性。這與高職院校學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律等都是不相符的。因此，高職院校的雙語教學(xué)應(yīng)該注重這一情況，積極探索并在充分借鑒本科院校的雙語教材的基礎(chǔ)上探索創(chuàng)編出一套有高職院校特色的、適合高職院學(xué)生學(xué)習(xí)的雙語教材。

（三）硬件設(shè)備

擁有比較完善的教學(xué)軟硬件設(shè)施是保證雙語教學(xué)能夠順利在教育教學(xué)工作中開展的必要條件之一。由于雙語教學(xué)比之原來單一的教學(xué)內(nèi)容工作量更大，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)要求更多，教學(xué)情況更加復(fù)雜，教學(xué)難度更大。因此，教師需要利用多媒體等信息技術(shù)來輔助教學(xué)，使其為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師教育教學(xué)的效率與質(zhì)量，增大學(xué)生的信息資源量。高職院?，F(xiàn)行的教育政策中，對(duì)于教育硬件設(shè)施的完善政策有待加強(qiáng)，高職院校也應(yīng)該在原有教學(xué)硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上加大教育教學(xué)硬件設(shè)施的投入力度，保證雙語教學(xué)能夠有充足的教育資源與教育輔助設(shè)施，保證雙語教學(xué)工作實(shí)戰(zhàn)能夠順利開展，使得雙語教學(xué)能夠真正的發(fā)揮為高校培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

四、小結(jié)

現(xiàn)階段我國的高職院校雙語教學(xué)還處于尚未完善階段，仍需大力加強(qiáng)雙語教學(xué)的教研發(fā)展，促進(jìn)高職院校雙語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，提高我國培養(yǎng)對(duì)外人才的層次。

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