高中物理課堂教學(xué)難點(diǎn)突破有效教學(xué)策略初探

徐發(fā)林 李莉

摘 要：物理對(duì)于許多高中生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)較難的科目。產(chǎn)生這種結(jié)果的根本原因是我們?cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生較好地突破難點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生明白物理難點(diǎn)的內(nèi)涵和外延。那么，教師應(yīng)該如何突破教學(xué)難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)相對(duì)較難的知識(shí)呢？為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)大量經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)的反思，圍繞“如何突破物理教學(xué)難點(diǎn)”的主題，進(jìn)行了梳理、歸納和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)難點(diǎn)；突破方法；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2018）3-0013-3

1 教學(xué)難點(diǎn)的形成原因

目前，在我國(guó)又掀起了新一輪的課改，高中物理新課程的目標(biāo)之一是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即通過(guò)對(duì)物理的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。然而，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，物理被他們列為很難的科目，高中生普遍感到物理非常難學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)或者不學(xué)的現(xiàn)象。本文認(rèn)為，產(chǎn)生這種結(jié)果的主要原因是教師在教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生較好地突破教學(xué)的難點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生明白物理教學(xué)中難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延。這也就使得提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)成了一個(gè)很大的難題。

所謂教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生不易理解的知識(shí)或不易掌握的技能技巧。物理教學(xué)難點(diǎn)的產(chǎn)生與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，它主要由學(xué)生原有的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)與所學(xué)新內(nèi)容之間的矛盾產(chǎn)生。

如果教師在教學(xué)中不能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，從而使許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科望而卻步、心驚膽戰(zhàn)。因此，如何帶領(lǐng)學(xué)生突破難點(diǎn)成為了高中教學(xué)中非常值得注意的問(wèn)題，這也是教師在教學(xué)中一直不斷探索和探討的問(wèn)題。為了能夠在教學(xué)中有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，筆者對(duì)此進(jìn)行了一系列的研究和總結(jié)，希望對(duì)廣大一線教師有所幫助。

2 突破教學(xué)難點(diǎn)的有效策略

對(duì)于如何突破物理教學(xué)中的難點(diǎn)，方法較多，針對(duì)不同的課型，需要不同的方法，而且需要將不同的方法交融使用、恰當(dāng)組合，這樣才能有效突破物理教學(xué)的難點(diǎn)。

2.1 充分備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)

要想突破教學(xué)難點(diǎn)，首先必須找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)。這就需要老師在課前充分分析教材、學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，這樣才能夠準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的難點(diǎn)。如果教師沒(méi)有充分地備課，就不可能準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，突破也就無(wú)從談起了。

所以，教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該反復(fù)研讀教材、教參等資料，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、心理狀態(tài)，從而確定教學(xué)難點(diǎn)。劉毅平在《運(yùn)用實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)難點(diǎn)的研究》[3]中也提出：“首先要找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，在界定了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上精心選擇教學(xué)形式……了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、情感、意識(shí)等非智力因素和記憶力、注意力、思維能力等智力因素及思考問(wèn)題的模式，是組織有效教學(xué)、突破‘教學(xué)難點(diǎn)的基礎(chǔ)?！币虼?，充分備課尤其重要，教師要重視這個(gè)環(huán)節(jié)，從而準(zhǔn)確定位教學(xué)難點(diǎn)。

2.2 巧妙運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)中，有些知識(shí)不易理解，而且教師講解起來(lái)也很抽象。如果能夠運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)將相應(yīng)的知識(shí)充分表達(dá)出來(lái)，不僅能夠給學(xué)生直觀、具體的體驗(yàn)，而且還能給學(xué)生留下深刻的印象，使其成為學(xué)生記憶中的一部分，當(dāng)然，重要的是可以讓學(xué)生比較輕松地突破知識(shí)的難點(diǎn)。

例如，在講解慣性的實(shí)際應(yīng)用的例題時(shí)：瓶裝水里面留有氣泡，當(dāng)勻速運(yùn)動(dòng)的水瓶突然停下時(shí)，氣泡應(yīng)該向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。對(duì)此例題，很多學(xué)生都錯(cuò)認(rèn)為按照慣性氣泡應(yīng)該向前運(yùn)動(dòng)。學(xué)生始終難以突破這一難點(diǎn)，于是筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，然后教師再結(jié)合相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行解答，使學(xué)生最后理解了這一原理，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

可見(jiàn)，演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中是非常重要的。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意可觀性和針對(duì)性，實(shí)驗(yàn)更不能失敗，否則將會(huì)適得其反。

2.3 利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。例如，在物理教學(xué)中，有時(shí)候需要了解微觀層次結(jié)構(gòu)，我們沒(méi)有辦法讓學(xué)生直觀地獲取信息，于是我們可以利用多媒體模擬其微觀結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生能夠更加直觀地感受和觀察，最終利于他們理解，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。又例如，在講解氫原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者就將氫原子的結(jié)構(gòu)圖利用多媒體進(jìn)行立體展示，相比于老師憑空描述，利用多媒體演示讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更到位，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象也更深刻。同樣，對(duì)于宏觀的結(jié)構(gòu)，如果我們也無(wú)法進(jìn)行實(shí)物展示，學(xué)生理解難度也會(huì)加大，于是教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行縮小展示。對(duì)于一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，教師同樣可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行過(guò)程模擬等，這種方式對(duì)于學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)具有非常重要的作用。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)注意配合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)然，任何事物都存在物極必反的現(xiàn)象。教學(xué)中也不能完全依靠多媒體，而是應(yīng)該有選擇性地使用，讓教學(xué)效果達(dá)到最佳為宜。

2.4 將教學(xué)難點(diǎn)分化處理

教學(xué)難點(diǎn)從整體上看，好像是一個(gè)問(wèn)題，但實(shí)際上，它往往是由多個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合在一起，最終形成了一個(gè)讓學(xué)生很難理解的問(wèn)題。在這種情況下，我們就應(yīng)該想辦法將這一難點(diǎn)進(jìn)行分化，然后采取各個(gè)擊破的方式，最終突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

將難點(diǎn)分成若干個(gè)較容易的問(wèn)題后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)而逐步解決比較難的問(wèn)題，并且讓各類學(xué)生均有輸出信息的機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)于綜合性強(qiáng)、物理過(guò)程復(fù)雜的問(wèn)題，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)物理情境，按照情境發(fā)生的先后過(guò)程，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分解。就像剝洋蔥那樣，層層深入，逐步解決。當(dāng)學(xué)生能充分解決每一個(gè)較簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，難點(diǎn)也就可以迎刃而解了。

2.5 利用對(duì)比和類比的方式進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

造成學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的原因除了問(wèn)題本身比較難以外，還有就是由于物理概念和規(guī)律之間存在相關(guān)或類似的情況時(shí)，學(xué)生往往不能區(qū)分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的不同，而是將其混為一談，最終導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶模糊不清。對(duì)于這類情況導(dǎo)致的難點(diǎn)，教師可以將這些相關(guān)或者相似的物理概念和規(guī)律進(jìn)行對(duì)比或者類比講解，讓學(xué)生對(duì)這些規(guī)律和概念之間的關(guān)系有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到能夠區(qū)別相似概念、理解其中含義的目的。在增強(qiáng)解決問(wèn)題能力的同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)W會(huì)類比學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效率，最終會(huì)使得學(xué)生在課堂上突破難點(diǎn)的能力有所增強(qiáng)。

2.6 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考的積極性

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，并會(huì)以更加堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力去克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這也是許多教育工作者達(dá)成的共識(shí)。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果，讓學(xué)生愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.7 將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

在物理教學(xué)中，如果將書(shū)本上的理論知識(shí)和生活中的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，這樣有利于深化學(xué)生對(duì)書(shū)本上理論知識(shí)的理解，也就能夠加深學(xué)生對(duì)課本上理論知識(shí)的印象，同時(shí)也可以提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)慣性的時(shí)候，就可以結(jié)合平時(shí)人走路，當(dāng)腳絆到石頭時(shí)，人會(huì)往前倒，而當(dāng)人踩到西瓜皮時(shí)，會(huì)往后滑倒。又例如，學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)認(rèn)為走路的時(shí)候，人所受的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力。對(duì)此，筆者在教學(xué)的時(shí)候，就以自己在講臺(tái)上走路為例，給學(xué)生做演示。通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際現(xiàn)象以及實(shí)際問(wèn)題的講解，學(xué)生對(duì)蘊(yùn)藏在其中的物理知識(shí)理解得更加清楚，從而對(duì)物理概念、規(guī)律等理解得更加深入透徹。

綜上所述，突破教學(xué)難點(diǎn)的方式較多，但是究竟選用哪一種方式教學(xué)，還需要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況，這樣才能做到恰如其分地突破物理教學(xué)的難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的物理知識(shí)。當(dāng)然，還有許多其他好的方法可以幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，這需要廣大的教育工作者不斷研究和總結(jié)，為更好地突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)。

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