培養(yǎng)初中學生正確的社會素養(yǎng)價值觀

徐元元

[摘 要] 初中是學生正確價值觀形成的重要階段。正確的價值觀是學生前進的巨大動力，教師要積極地引導學生，使學生可以形成正確的人生觀和價值觀。培養(yǎng)初中學生社會素養(yǎng)價值觀的有效方法有很多，如：通過主題班會教育，提高學生認識；借助課外活動引導，潛移默化滲透；教育融于日常工作，時刻進行熏陶；教師堅持以身作則，做到率先垂范。

[關鍵詞] 初中德育；社會素養(yǎng)；價值觀；現(xiàn)狀；意義；方法

對于初中生來說，良好的社會素養(yǎng)是非常重要的，這與他們的價值觀是成正比的。教師要在教學和管理中培養(yǎng)和踐行社會主義價值觀，用正確的思想和觀念來影響和教育學生，促進學生良好道德品質(zhì)的形成。學生接受了正確的道德教育，就會在無形中樹立正確的人生觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民。

一、初中學生社會素養(yǎng)價值觀現(xiàn)狀

1.功利性強

目前中學生都有人生目標，有自己的理想和追求，但是在他們的思想中更加注重的是實惠。很多學生認為：“理想理想，有理就想?！睂W生對自己的生活和未來有一定的追求，但是往往在物質(zhì)方面考慮得比較多，對自己做事的標準和道德層次考慮得比較少。學生普遍沒有認識到“一個人不一定要有高貴的氣質(zhì)，但一定要有高尚的品質(zhì)”。

2.自我中心

學生在實際生活和學習中關注自己的奉獻，但是前提是奉獻之后必須要有一定的回報，否則他們會認為這件事不值得去做。學生們可以很直接地去追求自己的利益，他們會認為“人不為己天誅地滅”。學生在為別人付出的同時會想到自己的得失，關注自己的所得，在很大程度上更加注重自己的幸福。他們所做的事情前提是必須要滿足自己的需要，以實現(xiàn)自我價值為出發(fā)點，可以公私兼顧，但是以自己為中心。

3.眼高手低

現(xiàn)在的中學生普遍存在著集體觀念淡薄，協(xié)調(diào)溝通能力差的現(xiàn)狀。在活動中他們樂于參與，積極競爭，但是在競爭過程中不能夠腳踏實地提高和完善自己，往往眼高手低。學生在集體活動中也是只關心自己，不關注集體，他們沒有持之以恒和堅持奮斗的決心和耐力，總是存在著僥幸心理，希望通過投機取巧的方式來提高自己，在遇到失敗和挫折的時候往往難以承受，抗挫折能力很差。

二、培養(yǎng)初中學生社會素養(yǎng)價值觀的意義

1.形成樂觀向上的生活態(tài)度和人生觀

教師通過對學生進行正確的社會素養(yǎng)教育，學生會從思想上和觀念上發(fā)生積極的變化，從而在學習過程中端正態(tài)度，形成正確認識，促進學生的道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展。[1]

2.檢驗教師專業(yè)化水平的有效工具

教師是指導學生不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)的領路人和指導者，在學生成長的道路上，教師要積極地引導學生，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。[2] 教師要不斷地學習思想理論教育知識，提高自身的素質(zhì)和道德水平，更好地指導學生。教師對學生社會素養(yǎng)價值觀的教育是檢驗教師教學和管理專業(yè)化水平的有效工具，可以很好地檢驗教師的教學水平和技能。

3.提高學生綜合素質(zhì)的重要手段和方法

學生有了端正的態(tài)度就會在思想上提高認識，在行動上積極主動。教師對學生進行正確的社會素養(yǎng)教育，會做到關注學生的實際，結(jié)合學生的實際情況制定相應的教學策略和管理方法，對學生進行滲透和熏陶，使學生在教師的教育和指導下提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。教師對學生的思想教育會適應社會的發(fā)展，滿足社會價值觀的需要，進而使學生在受教育過程中提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，改變自身形象，將自己最好的一面展現(xiàn)出來。

三、培養(yǎng)初中學生社會素養(yǎng)價值觀的有效方法

1.通過主題班會教育

班會是教師對學生進行正確的社會素養(yǎng)教育的絕佳途徑。教師要將自己的班會課堂設計得豐富多彩、有滋有味，通過一定的主題來對學生進行思想教育，進而提高學生的道德認識，促進學生在傾聽中接受正確的思想教育。[3] 教師可以有計劃地安排與布置班會的主題，設計感恩、孝順、勤奮、團結(jié)、勇敢等不同主題的班會活動，引導學生積極參與。在班會課堂中通過講故事、演講、表演小品、唱歌或者繪畫等方式對學生進行教育，會激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。例如為了培養(yǎng)學生認真刻苦、勤奮學習的精神和品質(zhì)，教師可以給學生講“聞雞起舞”“鑿壁偷光”“頭懸梁錐刺股”等故事。當故事講完后，教師可以組織學生對故事的意義進行討論交流。溝通中，學生會認識到要想有所成就，就需要勤奮認真，有一定的付出才會有收獲。

2.借助課外活動引導

教師要避免滔滔不絕地講授，要采用學生感興趣的方式來調(diào)動學生對活動的參與度，使學生可以在參與中提高自身素質(zhì)，形成良好的行為習慣。例如在升國旗的時候，教師要對學生進行愛國主義教育，使學生可以產(chǎn)生愛國熱情和愛國情感，在五星紅旗冉冉升起的時候，感受無數(shù)革命烈士為今天的幸福生活浴血奮戰(zhàn)[3]。在參觀養(yǎng)老院和幼兒園的時候，教師可以對學生進行尊老愛幼的教育，使學生看到老人和幼兒更加需要關心和幫助，從而增強學生的敬老、愛老和幫助幼兒的意識……教師通過不同的活動來點燃學生的熱情，會激發(fā)學生的情感，促進學生道德品質(zhì)的提高，實現(xiàn)學生品質(zhì)的提高。

3.教育融于日常工作

教師對學生社會素養(yǎng)價值觀的教育，并不一定是拿出某一節(jié)課來對學生進行教育，要將教育工作融入到日常管理和教學中，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。教師可以在課堂上教育學生遵守紀律、維持秩序；在課下教育學生團結(jié)友愛、相互幫助；在上交作業(yè)的時候，教育學生及時完成任務，積極主動做事；在與教師的交流中教育學生尊敬師長……同時教師還可以借助教室、廊道或者其他的校園環(huán)境來給學生進行指導，用名人名言或者名人故事作為裝飾，使學生時刻都可以受到影響和熏陶。學生在課下的時候就可以在不經(jīng)意間看到這些標語，起到教育效果。例如為了使學生能夠擁有斗志，教師就可以寫上標語：“沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登，只有登上山頂才能看到那邊的風光?！?[4]

4.教師堅持率先垂范

教師是學生的表率，在社會素養(yǎng)價值觀方面也應該積極地指導學生，成為學生學習的楷模和標兵。教師對學生的影響會使學生真實地看到生活中的真善美和假惡丑，使學生看到生活中的正能量，進而可以用教師充滿陽光和正能量的行為去改變自己。教師要在日常行為中規(guī)范自己，要求學生做到的，自己首先要做到，凡事都走到學生的前面，通過自己的言傳身教達到很好的教育效果，提高學生的德育認識。

總之，對學生社會素養(yǎng)價值觀的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，教師要關注學生的實際情況，熱情投入，講究教育方式，用耐心、信心和細心來提高學生的認識，使學生可以接受到良好的教育。教師用愛心去感化學生，用學生感興趣的方式來教育學生，會促進學生在潛移默化中提高認識，實現(xiàn)全面發(fā)展，成為建設祖國的棟梁之才。

參考文獻

[1]任彪.班級管理中人文意識的滲透[J].新課程（下），2011，（05）：26.

[2]鄭英.教育真性情[J].班主任之友（中學版），2014，（06）：95.

[3]楊丙濤.班級管理職刻板效應[J].班主任，2016，（09）：49.

[4]俞少薇.在班級管理中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].家庭與家教，2009，（03）：86.

責任編輯 鄧 振