幼兒舞蹈教學(xué)中發(fā)揮即興舞蹈教學(xué)的價值的探討

楊茜

摘要：人們對幼兒教育的重視程度隨著社會經(jīng)濟的逐漸發(fā)展而增高，組成幼兒教育的其中一個重要部分就是幼兒舞蹈教學(xué)，其能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。以人為本、因材施教是即興舞蹈教學(xué)的基本觀念，其強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象以及自主能力等，是主要的對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的手段之一。本文簡單敘述即興舞蹈教學(xué)的意義并研究其教學(xué)方法，對其教學(xué)價值進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教學(xué)；即興舞蹈教學(xué)；價值

即興舞蹈作為教育舞蹈、儀式表演等中的重要元素之一，是一種人類對自身動作價值的深度探索。即興舞蹈教學(xué)也成了教師對思想感知表達(dá)尚不成熟的幼兒進(jìn)行深入而全面了解的一種手段。它具有個性化、創(chuàng)造性以及即時性的特征，從而有利于養(yǎng)成并展露幼兒的個性，從而成為對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的一個重要部分。

1 即興舞蹈教學(xué)特點及價值

開發(fā)性和個性化的特征決定了即興舞蹈教學(xué)對幼兒成長的有利性，在幼兒舞蹈教學(xué)中發(fā)揮即興舞蹈教學(xué)對幼兒在教育過程中產(chǎn)生的疲憊乏味感都能夠進(jìn)行有效緩解，并使其積極性得到提升，成為素質(zhì)教育背景下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑。

1.1 即興舞蹈教學(xué)的意義

處于思想行為活躍時期的幼兒本身即普遍存即興起舞的行為現(xiàn)象，在幼兒舞蹈教學(xué)中發(fā)揮即興舞蹈教學(xué)實踐能夠?qū)ζ涮煨孕枨筮M(jìn)行解放并促進(jìn)其養(yǎng)成自身個性，進(jìn)行全面發(fā)展。即興舞蹈就是指身體動態(tài)不伴有理性思維的形成，屬于一種下意識的行為[1]。其在挑戰(zhàn)身體運動極限的情況下能夠促進(jìn)人類身體潛能的開發(fā)利用，使人體的靈活敏銳程度得到提升。舞蹈教學(xué)在某種意義上來說既屬于藝術(shù)又屬于身體教育，通過舞蹈能夠?qū)θ梭w的協(xié)調(diào)能力、肌肉控制能力以及反應(yīng)靈敏度進(jìn)行培養(yǎng)提升。學(xué)生在開放而多樣化的思維指引下能夠通過身體語言的形象化表達(dá)對其思想情感等抽象化概念進(jìn)行表述，從而萌生出創(chuàng)造思想，促進(jìn)其身心健康而和諧的發(fā)展成長。即興舞蹈教學(xué)對學(xué)生的身體能力和精神愉悅程度均有所注重，其沒有傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的框架，而使給予其發(fā)揮主觀能動性的空間，即興舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下尤顯重要。

1.2 即興舞蹈教學(xué)的特點

即興舞蹈教學(xué)既屬于舞蹈教育范疇又是一項系統(tǒng)工程，其具有舞蹈教育的一般特征包括動作性、虛擬性以及節(jié)奏性。即興舞蹈教學(xué)除此之外又不同于一般舞蹈教育，更強調(diào)對“即興”本質(zhì)的發(fā)揮。總之，其具有創(chuàng)新性、個性化以及即時性特征。即興舞蹈的身體動態(tài)不伴有理性思維的形成，幼兒在短時間內(nèi)無準(zhǔn)備情況下通過舞蹈形式對內(nèi)心感受進(jìn)行表達(dá)，這也決定了其演出作品可避免僵硬化，作品內(nèi)涵更加豐富。即興舞蹈表演每一次都是一個進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，其解構(gòu)已知信息后對其進(jìn)行重組，并具有不可復(fù)制的特性。對行為進(jìn)行主導(dǎo)的是思維，教師對學(xué)生的思維進(jìn)行不同環(huán)境下的適當(dāng)引導(dǎo)使其做出瞬時間的反應(yīng)選擇，并創(chuàng)造出即興舞蹈。在就要求在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的想象空間進(jìn)行充足的營造，虛擬并抽象畫情景設(shè)置。作為幼兒發(fā)揮展露個性的一個重要途徑，即興舞蹈教學(xué)對幼兒的氣質(zhì)、能力、性格及涵養(yǎng)等不同方面的個性均強調(diào)充分體現(xiàn)調(diào)動。

2 幼兒舞蹈教學(xué)中發(fā)揮即興舞蹈教學(xué)的方法

2.1 重視教學(xué)注意引導(dǎo)

教師在素質(zhì)教育背景下有著教學(xué)主導(dǎo)的作用，對學(xué)生進(jìn)行即興舞蹈教學(xué)的實際效果直接受到其自身素質(zhì)能力的影響。幼兒舞蹈教師在教育的新背景新時期下必須對即興舞蹈教學(xué)的重要性有充分而深刻的認(rèn)識，不斷探索并實踐教學(xué)方法，對學(xué)生的個性化、全面化發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。即興舞蹈教學(xué)更要求教師的專業(yè)素養(yǎng)能力，因此，幼兒教育機構(gòu)要更加注重對專業(yè)化師資力量的組織建設(shè)，正確培訓(xùn)教師的教育觀念以及創(chuàng)新意識，使之理論知識內(nèi)涵更加豐富并提升自身進(jìn)行即興舞蹈教學(xué)的能力。對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的教師更要注重學(xué)生的個性化差異，因材施教，根據(jù)教學(xué)本身特點及學(xué)生成長特點，制定針對性的教學(xué)計劃，使學(xué)生在自由空間內(nèi)引導(dǎo)發(fā)揮自身個性，得到全面發(fā)展。

2.2 充分利用情景創(chuàng)建

有利情景的創(chuàng)建是對幼兒進(jìn)行即興舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)條件之一，有研究證明幼兒在新鮮事物的刺激作用下更容易產(chǎn)生新奇行為[2]。因此對于符合教學(xué)內(nèi)容的情景設(shè)施的建設(shè)在幼兒即興舞蹈教學(xué)中十分重要。教師可以通過截取實際生活中的素材并加工成某個特定場景，利用多媒體設(shè)備等簡要介紹相關(guān)情境，從而使學(xué)生的能夠在特定主線下發(fā)揮想象，教師在此基礎(chǔ)上對其行為語言進(jìn)行引導(dǎo)并使其表達(dá)。

2.3 重視游戲的開發(fā)

學(xué)生的主動性及積極性是發(fā)揮即興舞蹈教學(xué)創(chuàng)造價值的依賴，游戲化的教學(xué)模式能夠通過對課堂趣味性的提升而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以你，對即興舞蹈教學(xué)中游戲的開發(fā)亦十分重要。幼兒舞蹈教學(xué)教師應(yīng)與學(xué)生之間建立和諧而穩(wěn)定的關(guān)系并對其生活日常進(jìn)行了解，通過對其興趣分析創(chuàng)造出游戲化的教學(xué)方式，同時注重對學(xué)生個性化的培養(yǎng)。

2.4 重視評價進(jìn)行完善

評價是以全面客觀為原則實現(xiàn)輔助優(yōu)化的目的，即興舞蹈教學(xué)的評價相較之下更具有繁瑣性。教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，貫徹素質(zhì)教育觀念，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化和量化，結(jié)合即興舞蹈教學(xué)的特點創(chuàng)建更加多樣化的評價體系[3]。通過對學(xué)生即興舞蹈中創(chuàng)新動作的認(rèn)真分析對其進(jìn)行表揚和獎勵，對其創(chuàng)新行為表現(xiàn)出充分認(rèn)可和鼓勵。

3 結(jié)語

即興舞蹈教學(xué)作為一項系統(tǒng)工程具有無可比擬的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身個性的優(yōu)勢，也更加要求師生綜合能力的提升。在注重素質(zhì)教育的新背景下，在幼兒舞蹈教學(xué)中對其開展即興舞蹈教育意義重大，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1].楊雨瑞.幼兒園集體舞教學(xué)中肢體語言策略的分析與研究[J].科技展望，2017（24）.

[2].楊晶麟，周璐璐.中國傳統(tǒng)舞蹈元素在幼兒園舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青年時代，2017（15）.

[3].王荔荔.二元制人才培養(yǎng)模式下幼兒舞蹈教學(xué)研究[J].求知導(dǎo)刊，2017（14）.