《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中學(xué)生學(xué)習(xí)困難情況的研究

?？梢?孫慧麗

（新疆師范大學(xué)附屬中學(xué)）

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》作為新課標(biāo)的一個(gè)選修模塊，主要是讓學(xué)生從微觀角度學(xué)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成規(guī)律。深入分析該模塊的核心內(nèi)容，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，提出針對性的措施，可以提高課堂化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的特點(diǎn)

1．高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選修模塊主要是從微觀的視角，通過對原子、分子以及微粒之間不同的作用力的分析，側(cè)重研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)而豐富學(xué)生的結(jié)構(gòu)知識，提高分析問題和解決問題的能力。了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，有助于學(xué)生更好地理解物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而可以預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)，為人類服務(wù)。

2．大部分學(xué)生選擇的模塊

從近幾年的考試數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生選做《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的比例很高。學(xué)生認(rèn)為該模塊好考的原因有：該模塊的知識點(diǎn)較集中，需要掌握的知識點(diǎn)較少；要求的知識層次也較低，題型也較單一，有固定的解題模式。

二、學(xué)生對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊知識點(diǎn)的了解現(xiàn)狀

共發(fā)放問卷512份，回收的有效問卷為484份，有效率為94．5%。

1．知識點(diǎn)分析

筆者列出近年來在烏魯木齊有影響力的試卷中涉及《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的知識點(diǎn)。這四套試卷是指2014～2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試（全國新課標(biāo)Ⅱ卷）（以下簡稱高考全國Ⅱ卷）和2017年烏魯木齊市高三年級第二次診斷性測驗(yàn)（以下簡稱市二模）中知識點(diǎn)分布見表1

表1：四套試卷中涉及《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的知識點(diǎn)

2．?dāng)?shù)據(jù)分析

從問卷數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出A項(xiàng)占比偏低（即學(xué)生感覺比較困難）的知識點(diǎn)主要集中在如下方面：

（1）電子運(yùn)動狀態(tài)表示。其原因是涉及的化學(xué)術(shù)語特別多。學(xué)生在“符號”和“微觀”這兩重表征的相互轉(zhuǎn)化上存在障礙。

（2）熔沸點(diǎn)高低判斷。判斷一般需要兩個(gè)過程：首先是分析晶體類型，其次是分析晶體微粒間作用力大小的影響因素。這兩個(gè)過程都需要學(xué)生明確概念的適用范圍。學(xué)生經(jīng)?；煊脤?dǎo)致錯(cuò)誤。

（3）VSEPR模型、雜化軌道理論和微?？臻g構(gòu)型其實(shí)是一脈相承的知識點(diǎn)，都是分子立體構(gòu)型的理論。這部分內(nèi)容需要學(xué)生有比較強(qiáng)的邏輯推理能力，同時(shí)微觀粒子的不直觀也是造成認(rèn)知困難的原因。

（4）晶體密度的計(jì)算。它是建立在對晶胞中微粒數(shù)目的計(jì)算之上的，導(dǎo)致晶體密度計(jì)算成為難點(diǎn)。在晶體密度計(jì)算中還經(jīng)常涉及單位的換算，很多學(xué)生因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)。

三、多種途徑解決學(xué)生學(xué)習(xí)該模塊中的困難

1．幫助學(xué)生建構(gòu)概念的內(nèi)涵和外延

用化學(xué)術(shù)語表示原子核外運(yùn)動狀態(tài)是學(xué)生感到困難的知識點(diǎn)。在教學(xué)中可以要求學(xué)生寫出鉻元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖、電子排布式（圖）、價(jià)層電子排布式（圖）、價(jià)層電子軌道表示式、外圍電子排布式（圖）、最外層電子排布式（圖）等，進(jìn)行對比分析，準(zhǔn)確把握概念的具體內(nèi)涵。

2．用公式幫助學(xué)生解決有關(guān)晶體的計(jì)算

將此公式變形，可以列式表示阿伏伽德羅常數(shù)NA，也可以求晶胞體積V0或立方晶胞參數(shù)a。

總之，本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過分析《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》特點(diǎn)及知識體系和學(xué)生對核心知識點(diǎn)的認(rèn)知情況，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了一些解決辦法。

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