三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方法研究

上官大堰，王婧慧，滕云松

（北京林業(yè)大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，北京 100083）

0 引 言

從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，伴隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算性能越來(lái)越高，CG（computer graphics）技術(shù)的迅猛發(fā)展，Dream Works、Pixar、Disney動(dòng)畫電影的推陳出新，二維動(dòng)畫因限于制作成本與呈現(xiàn)效果，以三維表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)栩栩如生的故事內(nèi)容逐步成為動(dòng)畫電影的主流。三維動(dòng)畫成為國(guó)際范圍內(nèi)的巨型產(chǎn)業(yè)，它所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)與影響力日趨增強(qiáng)。

20世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)典老動(dòng)畫在國(guó)際上的頻頻獲獎(jiǎng)令我們無(wú)比自豪；如今，新生代動(dòng)畫創(chuàng)作者們的努力也取得了喜人的成績(jī)[1]。近年我國(guó)三維動(dòng)畫電影逐步成熟：根據(jù)小說(shuō)改編的《昆塔》《西游記之大圣歸來(lái)》《小門神》；由電視動(dòng)畫延伸出的《熊出沒(méi)之奇幻空間》《新大頭兒子和小頭爸爸之一日成才》《豬豬俠之勇闖巨人島》等佳作頻出，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫日趨繁榮。產(chǎn)業(yè)革新影響著高校教學(xué)變革，人才培養(yǎng)關(guān)系到動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)興衰。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)已成為海內(nèi)外各大高校動(dòng)畫專業(yè)的必修課程，該課程如何進(jìn)行教學(xué)才能有效提高學(xué)習(xí)效果是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

1 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

三維動(dòng)畫借助于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，在虛擬時(shí)空中，通過(guò)搭建模型、設(shè)置材質(zhì)、模擬燈光和編輯動(dòng)畫，最后經(jīng)過(guò)渲染生成逼真的畫面，它目前被廣泛應(yīng)用于影視、廣告、動(dòng)畫、游戲等諸多領(lǐng)域[2]。目前，諸多高校將三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)列為動(dòng)畫專業(yè)必修課程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與調(diào)研走訪，我們發(fā)現(xiàn)目前高校在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程在開(kāi)設(shè)上存在一些問(wèn)題。

1.1 教學(xué)理念滯后

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程往往結(jié)合Autodesk Maya、Autodesk 3ds Max等某個(gè)軟件來(lái)教授。學(xué)生和教師把大部分時(shí)間傾注在繁雜軟件命令的學(xué)習(xí)上，不能把軟件學(xué)習(xí)與動(dòng)畫創(chuàng)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這種重技術(shù)訓(xùn)練、輕素質(zhì)訓(xùn)練的原因在于素質(zhì)訓(xùn)練所消耗時(shí)間較長(zhǎng)，而軟件實(shí)訓(xùn)則立竿見(jiàn)影，這種滯后、短視的教學(xué)理念難以培養(yǎng)優(yōu)秀動(dòng)畫人才，創(chuàng)作出有內(nèi)涵的藝術(shù)作品。

1.2 教學(xué)方式單一

多數(shù)高校將三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程安排在機(jī)房，機(jī)房授課的優(yōu)勢(shì)在于可以邊學(xué)邊練、非常適合軟件類課程的教學(xué)，避免了學(xué)生不能及時(shí)練習(xí)的弊端。機(jī)房學(xué)習(xí)的劣勢(shì)也很明顯，如教學(xué)方式單一、互動(dòng)方式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)容易陷入疲勞。作為培養(yǎng)創(chuàng)作型人才的方式，這種單一的教學(xué)方式還有完善提升的空間。

1.3 教學(xué)內(nèi)容孤立

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程涉及的模塊眾多，包含模型、材質(zhì)、燈光、渲染、動(dòng)畫等多方面內(nèi)容。課程在教授和學(xué)習(xí)時(shí)容易引起教學(xué)內(nèi)容孤立的產(chǎn)生，難以做到各模塊、知識(shí)點(diǎn)之間的交叉融合。

2 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方法研究

為便于理解，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方法可被稱為“雙模八項(xiàng)”教學(xué)法，“雙模”是指整個(gè)課程分為“簡(jiǎn)單實(shí)例”與“模擬項(xiàng)目”兩種教學(xué)模式；“八項(xiàng)”是指兩種模式中所包含的八種教學(xué)法，如圖1所示。

圖1 雙模八項(xiàng)教學(xué)法

模式一注重三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)理論與方法，通過(guò)“簡(jiǎn)單實(shí)例”來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授；模式二側(cè)重“模擬項(xiàng)目”，通過(guò)綜合項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新能力。模式一是模式二的基礎(chǔ)，模式二是模式一的升華。在教學(xué)安排上，“簡(jiǎn)單實(shí)例”作為理論授課先行，“模擬項(xiàng)目”作為綜合實(shí)踐后置，在教學(xué)過(guò)程中兩者互為補(bǔ)充。

2.1 講練結(jié)合

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程依托軟件技術(shù)，以技術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。講練結(jié)合是三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程模式一中的重要內(nèi)容，講練結(jié)合的教學(xué)方法遵循了軟件類課程的教學(xué)規(guī)律。國(guó)內(nèi)外高校的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程多安排在機(jī)房授課，優(yōu)勢(shì)在于可以邊學(xué)邊練。講練結(jié)合中的“講”是依據(jù)簡(jiǎn)單實(shí)例，圍繞動(dòng)畫軟件模塊，進(jìn)行由淺入深的講解?！熬殹笔歉鶕?jù)教師理論講解進(jìn)行練習(xí)?！爸v”與“練”的時(shí)長(zhǎng)安排為2:1，讓學(xué)生充分吸收知識(shí)點(diǎn)。

2.2 輔以視聽(tīng)

三維動(dòng)畫片從生產(chǎn)到完成的過(guò)程非常復(fù)雜，包含前期策劃、故事劇本、角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定，中期建模、動(dòng)作調(diào)試、材質(zhì)、燈光、特效，后期等多方面因子。在實(shí)際教學(xué)中，單一的“講練結(jié)合”容易造成教學(xué)形式單一，根據(jù)課程進(jìn)度，需要選擇與這些內(nèi)容緊密相關(guān)的視、音頻經(jīng)典資料來(lái)擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的眼界，深化對(duì)動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)。這些視聽(tīng)資源搜集于互聯(lián)網(wǎng)、書籍以及采集的原創(chuàng)影像。

2.3 網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)

輔導(dǎo)形式由課堂教學(xué)擴(kuò)充至網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，主要通過(guò)微信群的方式在課下答疑解惑。為及時(shí)幫學(xué)生解決問(wèn)題，滿足整個(gè)班級(jí)的需要，建議從高年級(jí)選擇1～2位同學(xué)作為助教編制入群，與教師共同輔導(dǎo)初學(xué)者。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的介入，使得教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)信息化、多元化的格局，由以往的“理論—實(shí)踐”發(fā)展到“理論—實(shí)踐—網(wǎng)絡(luò)”的混合式教學(xué)的模式。網(wǎng)絡(luò)通信工具作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，可有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展[3]。

2.4 實(shí)踐報(bào)告

觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不僅要看案例本身完成的準(zhǔn)確程度，還要看結(jié)合授課所布置的實(shí)踐報(bào)告的完成情況。實(shí)踐報(bào)告的撰寫是對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的分析、梳理、消化的過(guò)程，是教學(xué)法體系中的重要一環(huán)。本課程按照知識(shí)結(jié)構(gòu)共安排了8次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在撰寫時(shí)要根據(jù)實(shí)踐指導(dǎo)書的要求來(lái)獨(dú)立完成。實(shí)踐報(bào)告的撰寫格式有嚴(yán)格要求，需要語(yǔ)言簡(jiǎn)練、層次清晰、邏輯有序、圖表規(guī)范。實(shí)踐報(bào)告既能鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，也能讓學(xué)生再次梳理知識(shí)。

2.5 目標(biāo)導(dǎo)向

“目標(biāo)導(dǎo)向法”也叫“任務(wù)導(dǎo)向法”，它源自現(xiàn)代管理學(xué)，是模式二中的重要內(nèi)容。目標(biāo)是個(gè)人、部門或團(tuán)隊(duì)所期望達(dá)到的成就和結(jié)果，目標(biāo)導(dǎo)向是指設(shè)定虛擬目標(biāo)作為導(dǎo)向來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)不斷努力，進(jìn)而達(dá)成成果的方法。教師下達(dá)目標(biāo)后，師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中始終圍繞此項(xiàng)目標(biāo)開(kāi)展。教師在目標(biāo)的設(shè)置上可以是半開(kāi)放式的，為了保持新鮮感，每一輪教學(xué)都會(huì)更新，目標(biāo)在設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，實(shí)際設(shè)計(jì)的能力和在團(tuán)隊(duì)中工作的能力，以某次教學(xué)過(guò)程中設(shè)定的任務(wù)為例說(shuō)明目標(biāo)的設(shè)置：①以同班同學(xué)為原型分組完成一套3D角色的美術(shù)設(shè)計(jì)；②作品最終展示形式為靜幀畫面，分辨率為300dpi，格式為JPEG、PSD等位圖格式；③以人物角色為題材進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)創(chuàng)作為寫實(shí)風(fēng)格，作品中需要包含概念設(shè)計(jì)、模型、UV貼圖、動(dòng)畫綁定在內(nèi)的一整套設(shè)計(jì)；④要求設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、畫面構(gòu)圖適宜、模型布線合理、貼圖繪制精美、姿態(tài)生動(dòng)有趣；⑤作品提交的時(shí)間控制在課程結(jié)束后的兩周內(nèi)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將完成的作業(yè)以“學(xué)號(hào)+姓名”方式，通過(guò)FTP上傳至指定地址。

2.6 項(xiàng)目開(kāi)題

三維動(dòng)畫的開(kāi)題是以PPT分組答辯的形式來(lái)開(kāi)展的，最終成果為動(dòng)畫作品，每組人數(shù)以4～6人為宜；靜幀作品，每組人數(shù)為1～3人，具體可根據(jù)選課人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)靈活安排。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)第一次課為基本情況的介紹，項(xiàng)目開(kāi)題作為一個(gè)課后作業(yè)留給學(xué)生課下準(zhǔn)備，項(xiàng)目開(kāi)題以整個(gè)課程10%的分值計(jì)入大作業(yè)成績(jī)。開(kāi)題匯報(bào)在時(shí)間上有明確規(guī)定，每組5分鐘匯報(bào)，3分鐘討論。具體匯報(bào)內(nèi)容如下：

2.6.1 團(tuán)隊(duì)介紹

團(tuán)隊(duì)介紹包括：①團(tuán)隊(duì)名稱。團(tuán)隊(duì)成員為自己小組命名，名字誕生意味著團(tuán)隊(duì)成立。②團(tuán)隊(duì)架構(gòu)。模擬企業(yè)員工職位，團(tuán)隊(duì)包含項(xiàng)目管理和項(xiàng)目制作兩部分人員，從公司任職的角度可模擬為導(dǎo)演、劇本、分鏡師、模型師、動(dòng)畫師、渲染師等。③團(tuán)隊(duì)分工。匯報(bào)人陳述每位成員在項(xiàng)目中具體負(fù)責(zé)的內(nèi)容。

2.6.2 選題介紹

匯報(bào)人需要陳述項(xiàng)目的選題、靈感源泉與動(dòng)畫敘事的內(nèi)部邏輯，并且需要從造型風(fēng)格和美學(xué)價(jià)值兩方面去描述項(xiàng)目的預(yù)期效果。造型風(fēng)格和美學(xué)價(jià)值包括影片的風(fēng)格、影片的色彩基調(diào)、影片的背景音樂(lè)與音效、影片的剪輯和敘事特點(diǎn)等幾個(gè)方面。

2.6.3 時(shí)間安排

匯報(bào)人需要對(duì)項(xiàng)目完成的時(shí)間做一個(gè)估算，撰寫項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間表，這個(gè)時(shí)間表標(biāo)記了項(xiàng)目制作過(guò)程中的所有節(jié)點(diǎn)。在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中可以彈性編制，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估與預(yù)案。匯報(bào)結(jié)束后任課教師和其他小組給予建設(shè)性意見(jiàn)。

2.7 階段評(píng)議

整個(gè)項(xiàng)目從立項(xiàng)、執(zhí)行到完成涉及幾個(gè)關(guān)鍵階段，每個(gè)階段完成都要進(jìn)行階段性評(píng)議，這種方法的好處在于可以讓被評(píng)議小組及其他小組相互了解彼此進(jìn)程，互相借鑒、相互學(xué)習(xí)。模擬項(xiàng)目的階段性評(píng)議分為4個(gè)階段：（1）在“項(xiàng)目開(kāi)題”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成動(dòng)畫前期的資料收集，這些資料包含圖像、視頻、音頻、圖形等；完成動(dòng)畫文字劇本的編寫，完成故事版的繪制工作；確定動(dòng)畫的時(shí)間、內(nèi)容、節(jié)奏，影片的風(fēng)格，鏡頭的運(yùn)動(dòng)等元素。（2）開(kāi)始制作并完成動(dòng)畫中的模型，三維動(dòng)畫中的材質(zhì)、燈光、貼圖與動(dòng)畫。（3）對(duì)三維動(dòng)畫進(jìn)行渲染與后期處理。（4）項(xiàng)目答辯階段。答辯安排在最后一次課，每組答辯時(shí)間控制在7分鐘，需要結(jié)合PPT展示虛擬項(xiàng)目的創(chuàng)作成果、匯報(bào)方式要求生動(dòng)有趣、匯報(bào)內(nèi)容重點(diǎn)突出。答辯中需要回答的問(wèn)題包括項(xiàng)目開(kāi)題時(shí)所擬定要傳達(dá)的概念是否做到位，項(xiàng)目需要完善的地方、項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到制作的用時(shí)、最激勵(lì)和最打擊自己的部分、課程最有用和對(duì)自己幫助最大的地方等，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，思考教學(xué)安排的合理性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)后續(xù)課程的迭代與優(yōu)化。

2.8 線上分享

線上分享是指借助于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)成果予以傳播，主要通過(guò)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行傳播分享。微信公眾平臺(tái)是一種新型的傳播形式，可以向關(guān)注者推送文字、語(yǔ)音、視頻、圖片以及多圖文消息等，具有一對(duì)一溝通和互動(dòng)功能，便于及時(shí)采集用戶評(píng)價(jià)的功能，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。微信公眾平臺(tái)后臺(tái)可以對(duì)用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，便于對(duì)圖文消息的到達(dá)率、閱讀率、轉(zhuǎn)發(fā)收藏率以及消息分析和接口分析等進(jìn)行分析。通過(guò)這些數(shù)據(jù)分析有助于精準(zhǔn)推送，滿足同一專業(yè)人員的信息獲取。成果的傳播一方面可以通過(guò)線上展覽的模式提高三維動(dòng)畫課程教學(xué)聲譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感；另一方面，可以通過(guò)評(píng)論觀察外界對(duì)于本課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

3 教學(xué)成果展示

迄今為止，上述的教學(xué)方法已經(jīng)應(yīng)用于北京林業(yè)大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，圖2—7是部分學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作完成的設(shè)計(jì)作品，應(yīng)用到的工具為3dsmax、Maya、ZBrush、Photoshop 等。

4 結(jié) 語(yǔ)

“雙模八項(xiàng)”教學(xué)法是一整套授課方法，它是對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)與創(chuàng)新型改革，各個(gè)方法之間是相互支撐、相輔相成的，是一個(gè)有機(jī)結(jié)合。任課教師在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中要做到整體協(xié)調(diào)、實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)授課節(jié)奏，達(dá)成暢通教學(xué)。相信隨著高校教學(xué)改革的不斷發(fā)展，中國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)會(huì)越來(lái)越好。

圖2 《車站》洪舒楊

圖3 《亞特蘭蒂斯》申曉雨、郭煜中

圖4 《坦克大戰(zhàn)》史少華、黎宇衡

圖5 《怪物小鎮(zhèn)》錢坤、陳燁

圖6 《無(wú)題》王雯雪

圖7 《巫師》丁禹懿、陳欣然

參考文獻(xiàn)：

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