基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的民辦高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語課程體系研究

仇姝婷

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出，要鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)跨境電子商務(wù)健康快速發(fā)展的指導(dǎo)意見》也指出，跨境電子商務(wù)的發(fā)展，有利于用“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”實(shí)現(xiàn)優(yōu)進(jìn)優(yōu)出；有利于推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新；有利于加快實(shí)施共建“一帶一路”等國家戰(zhàn)略。由此可見，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的跨境電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。如何建立完善的跨境電商英語課程體系，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成了高等職業(yè)院校，特別是民辦高職院校亟待研究的課題。本文就此進(jìn)行分析闡述。

一、民辦高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語課程體系現(xiàn)狀及問題

隨著民辦高職院校電子商務(wù)專業(yè)向跨境方向的轉(zhuǎn)化，英語成為了電商專業(yè)的核心課程，現(xiàn)行的英語課程體系存在的問題也愈發(fā)凸顯。

1.基礎(chǔ)英語課程與專業(yè)英語課程脫節(jié)，未能實(shí)現(xiàn)前承后續(xù)

基礎(chǔ)英語作為高職院校非英語專業(yè)學(xué)生的公共必修課，按照教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的規(guī)定，應(yīng)在注重打好語言基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。然而，由于民辦高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，許多學(xué)校在進(jìn)行基礎(chǔ)英語教學(xué)時(shí)，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而忽略了語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，未能為后續(xù)的專業(yè)英語課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)良好的前承后續(xù)。

2.專業(yè)英語課程缺乏符合高職院校特色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的教材

隨著跨境電商的日益發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入電子商務(wù)專業(yè)課程體系成為許多高職院校的改革方向。然而，現(xiàn)行的高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語教材往往不符合高職院校特色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要。這使得教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行刪減整合，并擴(kuò)充課外資源，這樣才能實(shí)現(xiàn)跨境電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，隨著電子商務(wù)這一新型信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)行教材內(nèi)容也顯得過于陳舊，因此極大地影響了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。

3.課程教學(xué)方法相對(duì)落后，未能充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段

近年來，國家教育部提出了推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略部署，鼓勵(lì)職業(yè)院校教師充分、合理地運(yùn)用數(shù)字教育資源開展教學(xué)，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用已成為職業(yè)院校課堂教學(xué)的必然趨勢。但是，在許多民辦高職院校，信息化教學(xué)手段并未得到廣泛應(yīng)用。

二、完善民辦高職電子商務(wù)專業(yè)英語課程體系的措施

鑒于以上問題的存在和民辦高職院校的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面完善民辦高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語課程體系。

1.調(diào)整基礎(chǔ)英語課程目標(biāo)與課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)有效的前承后續(xù)

為了更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語課程的有效銜接，在設(shè)置基礎(chǔ)英語課程目標(biāo)與課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模塊，以基礎(chǔ)英語為根系，專業(yè)英語為基石，為學(xué)生今后在跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

2.為英語課程編寫符合高職院校特色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的校本教材

教材方面，可以充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，以專業(yè)團(tuán)隊(duì)為核心，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求和現(xiàn)有電商平臺(tái)的特點(diǎn)，編寫符合本校學(xué)生特色和教學(xué)重、難點(diǎn)的校本教材及實(shí)訓(xùn)手冊，為學(xué)生的課上學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)提供切實(shí)的理論支撐。

3.充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段和新型教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過視頻、音頻、PPT、錄課、微課、微信、QQ、電商平臺(tái)、手機(jī)APP等免費(fèi)的信息化資源和平臺(tái)，以情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。

三、民辦高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語課程體系改革的實(shí)施

基于以上研究，筆者以大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)民辦高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語課程體系的完善加以探討。

1.大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)改革對(duì)英語課程體系的要求

（1）調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)方向轉(zhuǎn)向跨境電商。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足學(xué)生的就業(yè)需求，大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，將跨境電商設(shè)為新的專業(yè)方向?；诳缇畴娚虒?duì)語言要求的提高，電子商務(wù)專業(yè)英語課程也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。

（2）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入課程體系后，大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生確立了“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。大連市電商協(xié)會(huì)的大力支持與校企合作的全面鋪開，以及創(chuàng)業(yè)工坊、創(chuàng)業(yè)中心等創(chuàng)業(yè)基地的建成開放，為學(xué)生在校期間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想鋪就了康莊大道。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式的引入，要求學(xué)生必須熟悉跨境電商的網(wǎng)絡(luò)溝通，具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。

（3）新增校企合作方式，將電商平臺(tái)作為實(shí)戰(zhàn)基地。大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)著力實(shí)施產(chǎn)教融合，為多家企業(yè)搭建電商平臺(tái)，并將企業(yè)經(jīng)理人請進(jìn)課堂，將學(xué)生送進(jìn)跨境電商實(shí)訓(xùn)基地，并與大連甘井子區(qū)跨境電子商務(wù)協(xié)會(huì)、義烏幸福里國際電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、天天通跨境電子商務(wù)有限公司、味爭鮮電子商務(wù)公司等達(dá)成合作協(xié)議。這些跨境電商實(shí)訓(xùn)的出現(xiàn)，也對(duì)電子商務(wù)專業(yè)英語課程體系改革提出了明確的要求。

2.大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)英語課程體系改革

為順利完成電子商務(wù)專業(yè)課程體系的搭建，大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)英語課程體系實(shí)施了以下改革。

（1）采用模塊化教學(xué)模式，融“崗、證、課、考”為一體。在基礎(chǔ)英語教學(xué)方面，結(jié)合崗位應(yīng)用、社會(huì)實(shí)踐、A級(jí)考證和課文話題設(shè)置網(wǎng)絡(luò)購物、商品介紹、售后服務(wù)等多個(gè)模塊的項(xiàng)目，融“崗、證、課、考”為一體，精講細(xì)練，在提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的專業(yè)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）通過信息化教學(xué)手段，將課上學(xué)習(xí)與課下自學(xué)相結(jié)合。在視頻、PPT等常見教學(xué)輔助手段的基礎(chǔ)上，將師生互動(dòng)、反轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、微課錄課等信息化教學(xué)手段運(yùn)用到課程教學(xué)中。其中，“英語趣配音”手機(jī)APP的應(yīng)用幫助學(xué)生有效地進(jìn)行口語練習(xí)，為學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的語音服務(wù)提供了保障。同時(shí)，學(xué)生以小組為單位，以大作業(yè)的形式，以QQ、微信、郵件、電商對(duì)話平臺(tái)為載體進(jìn)行的模擬對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中迅速適應(yīng)崗位需求。信息化教學(xué)手段以泛在式的教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，也解決了課堂練習(xí)時(shí)間有限的問題。

（3）實(shí)行綜合性考核方式，注重過程考核與結(jié)果考核并行。在考核方式上，采用卷面成績和項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式。其中，項(xiàng)目考核得分依據(jù)包括學(xué)生在英語配音、英文微電影、模擬英文對(duì)話等項(xiàng)目中的表現(xiàn)；期末試卷題目來源包括課后習(xí)題、課外拓展、A級(jí)題庫和項(xiàng)目話題等，實(shí)現(xiàn)了過程考核和結(jié)果考核并行，更有效地減少了對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼感。

總之，跨境電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的普遍實(shí)施為民辦高職院校的電子商務(wù)專業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。希望民辦高職院校的教育工作者們能夠攜手同行，為進(jìn)一步完善電子商務(wù)英語課程體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展而共同努力。 （作者單位：大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）