技工院校職業(yè)技能培訓的重要性與發(fā)展對策

袁洪福

摘 要：本文分析了當前職業(yè)技能教育中存在的誤區(qū)和職業(yè)技能培訓的重要性，并對如何做好技工院校職業(yè)技能培訓工作以適應時代的發(fā)展闡述了自己的觀點。

關鍵詞：技工院校 職業(yè)技能培訓 重要性

技工院校以為社會培養(yǎng)實踐性較強的專業(yè)型人才為主，所以受到社會眾多企業(yè)的關注。但是當前技工院校的職業(yè)技能培訓工作中存在一些問題。筆者集合自己近幾年從事技工院校培訓的工作經驗，淺談幾點對技工院校職業(yè)技能培訓的看法，希望問題能夠解決，促使我國技工院校培養(yǎng)出更多人才。

一、職業(yè)技能教育培訓存在的幾個誤區(qū)

1.實訓設備缺乏，人才培養(yǎng)質量低

技工院校近幾年不斷擴招，在校人數(shù)不斷增加，導致教學壓力加大，教學設備故障率也隨之升高，嚴重影響了教學活動的正常開展。同時，政府對技工院校的重視程度也不夠，對技工院校教學設備資金的投入也不足。學生實踐活動機會少，對學生將來參加工作是極為不利的，這種情形需要改變。

2.教學內容針對性差，教學手段單一

很多技工院校的教學內容針對性比較差，技能培訓浮于表面，沒有深入到細節(jié)。學生只能在掌握課本知識的基礎上了解基本的實踐技能，盲區(qū)較大。另外學校的教學手段也略顯單一，教學主要在課堂上進行，學生學習積極性不高。

3.職業(yè)技能培訓和社會實際需求脫節(jié)

技工院校的人才培養(yǎng)以面向社會就業(yè)為主，因此學校應和社會相關企業(yè)建立動態(tài)聯(lián)系與合作，及時了解企業(yè)的人才需要。但是現(xiàn)在很多學校的管理模式不利于學生成長，培養(yǎng)的人才和社會需求之間的差距較大，學生進入企業(yè)后往往要重新學習，這一方面浪費了學生時間，另一方面增加了企業(yè)運行成本，教學效率不高。

4.專業(yè)和資格證書不匹配

技工院校有些專業(yè)有多個證書認證程序，而有些專業(yè)卻沒有證書認證，這是一種不公平的現(xiàn)象。近些年國家取消了一些證書的認定工作，學校也應該合理調節(jié)相應制度，維護學生利益。

二、技工院校職業(yè)技能培訓的重要性

以浙江省為例，近日省委發(fā)文，提出到2022年，形成一支“百千萬”高技能領軍人才，新增高技能人才120萬，高技能人才占技能人才的比例達到30%以上。要實現(xiàn)這樣的宏偉目標，技工院校所起的作用至關重要，因為高技能人才的增加一方面來源于技工院校自身培養(yǎng)的技師段學生，另一方面來源于技工院校對社會人員高技能的培訓。而在現(xiàn)階段我國技工類院校的職業(yè)技能培訓卻大同小異，這種模式化的教學會降低學生的學習興趣，不利于教學工作的創(chuàng)新。所以，新形勢下技工院校的職業(yè)技能培訓要重視特色治學，突破原有的教學框架，提高職業(yè)技能培訓質量。因為特色化職業(yè)技能培訓對于社會相關企業(yè)發(fā)展具有重要意義，有助于學生更好地掌握技能，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才；有利于提高我國教育水平，實現(xiàn)國家、社會和個人之間的共贏；并且特色治學模式有利于學生盡快成為社會所需的人才，提高學生進入社會之后的核心競爭力。

三、技工院校職業(yè)技能培訓的特色路徑分析

1.加強實訓室建設，突出實踐特色

技工院校更應該重視提高學生的實際動手能力，增強實踐教學比重，使學生在有限的學習時間內掌握更多技能。所以技工院校一是要增加實驗室的投入，增加實訓室數(shù)量，保證所有學生都能夠得到足夠的實訓時間；同時，教師所需的教學設備也要足夠，保證教學內容能夠順利實施。二是要求教師不得為了自己的教學任務占據(jù)學生的實訓時間，相反可以犧牲其他時間來完成實踐課程，為提高學生的職業(yè)技能讓路。三是和相鄰地區(qū)的知名企業(yè)或者科研單位建立關系，在企業(yè)或科研單位內部建立學生實踐基地。因為社會企業(yè)的設備和儀器都比較先進，有利于學生提前了解社會發(fā)展趨勢，積極學習，企業(yè)對于表現(xiàn)好的實習生也可以給予工作合同進行獎勵，實現(xiàn)學生和企業(yè)的雙贏。

2.根據(jù)社會需求，及時調整專業(yè)教學內容

技工院校要將學生的就業(yè)問題放在首要位置，因為學生報名技校的初衷也是為了尋得一份穩(wěn)定工作。我國《職業(yè)教育法》規(guī)定：要根據(jù)實際需要實施職業(yè)教育，以適應國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準。這說明技工院校教育要和社會相應的資格證書接軌。技工院校要打破原有的教學體系，重新整合現(xiàn)有的課程資源，在注重書本知識的同時提高實踐教學比重，開拓學生眼界，提高學生技能水平。

3.創(chuàng)新教學方式，提高學生參與度

技工院校在技能培訓中要提高學生的訓練量，教師在教學中也要在職業(yè)調研的基礎上安排教學重點，適當調整教學大綱，豐富自己的教學手段和教學方式。常用教學方式有以下幾種：一是實物直觀教學法，通過為學生展示具體實物，給學生留下印象，便于日后的學習；二是演示教學法，教師為學生演示實際生產環(huán)節(jié)中的流程，告訴學生知識和生產之間的聯(lián)系，方便學生融會貫通；三是現(xiàn)場教學，帶學生到未來工作的現(xiàn)場參觀，邀請企業(yè)技術人員為學生授課，引導學生取得相應從業(yè)資格證，提高就業(yè)機會。

4.規(guī)范培訓教學與課時，注重培訓質量

技工院校的發(fā)展靠兩條腳走路，即常規(guī)學生的學歷教育與社會技能的培訓。長時間以來，技工院校以“技”字立校，在社會上樹立品牌。然而隨著市場的開放，大量職業(yè)培訓機構的增加、外圍環(huán)境公立院校資金的收緊，給技工院校的培訓帶來了一定的挑戰(zhàn)。有些學校為了完成上級交代的培訓任務，壓縮課時，減短培訓時間，使得技能培訓停留于表面，應付于等級考試，給職業(yè)技能的培訓與學校的培訓品牌帶來了諸多的負面影響。職業(yè)技能培訓不同于理論培訓，需大量的操作實踐教學，因此更應保證課時，注重培訓質量。

5.市場化和網絡平臺化促進職業(yè)技能培訓的發(fā)展

未來職業(yè)技能培訓的發(fā)展將會朝著市場化和網絡化的方向發(fā)展，一方面社會經濟的發(fā)展速度越來越快，相應的需要更多的技能型人才，技工院校培養(yǎng)的人才遠遠不能滿足社會所需，因此相關社會資本將會進入職業(yè)技能培訓行業(yè)，提高職業(yè)技能培訓發(fā)展的市場化；另一方面信息時代下很多網絡課程競相上線，為學生們提供新的學習平臺，學生能夠通過網絡平臺了解世界目前前沿技術發(fā)展趨勢，提高自己的學習能力和興趣，根據(jù)自己的興趣合理選擇學習內容。因此，市場化和網絡平臺化將是職業(yè)技能培訓的主要發(fā)展方向。

四、小結

如今市場競爭越來越激烈，專業(yè)型人才的競爭更是如此，新型培訓機構的大量涌現(xiàn)，給技工院校的培訓帶來了挑戰(zhàn)。新形勢下技工院校加強職業(yè)技能培訓工作具有重要意義，不僅有利于學校提高自己的教學質量，也有利于學生提高自身的競爭力，同時也有利于學校為社會企業(yè)輸送合適的人才。

（作者單位：杭州市富陽區(qū)技工學校）