中學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)PPT設(shè)計(jì)

梁桂珍，崔曉藝

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段已成為教師應(yīng)該掌握的教學(xué)技能。在制作多媒體課件的軟件中，PPT因其功能強(qiáng)大、通用性強(qiáng)和易學(xué)易用而迅速得到普及。

PPT是一種課件輔助制作工具，PPT的運(yùn)用能將復(fù)雜的教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)和形象，突破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)形式，能取得更好的教學(xué)效果，教學(xué)PPT的運(yùn)用賦予教師更多時(shí)間講授更多的教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)信息可視化程度比較高，在內(nèi)容傳遞、觀點(diǎn)表達(dá)和互動(dòng)交流等方面，運(yùn)用教學(xué)PPT開展教學(xué)能達(dá)到很好的溝通效果，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［1］。

針對(duì)中學(xué)開展的PPT輔助教學(xué)，我們從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)PPT課件制作和教學(xué)PPT演繹三個(gè)方面研究了設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的因素、制作技術(shù)和演繹技巧，為現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

1 教學(xué)環(huán)境

PPT課件的使用是在特定教學(xué)情境下進(jìn)行的，這種教學(xué)環(huán)境可以引申出兩種含義：軟環(huán)境和硬環(huán)境。軟環(huán)境是指某地區(qū)及學(xué)校的教學(xué)制度或教育氛圍。軟環(huán)境決定了課堂教學(xué)的價(jià)值取向，只有當(dāng)學(xué)校認(rèn)可了信息技術(shù)手段對(duì)優(yōu)化教學(xué)的促進(jìn)作用時(shí)，使用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)才有可能，學(xué)校制度的鼓勵(lì)與引導(dǎo)對(duì)教師使用信息技術(shù)手段也可產(chǎn)生很大的動(dòng)力。信息技術(shù)輔助教學(xué)發(fā)展至今，成果與問題并存，已經(jīng)進(jìn)入改革的深水區(qū)，教育的信息化是一個(gè)采納、調(diào)整、適應(yīng)和提高的過程，新世紀(jì)的教育應(yīng)該有更多的包容和吸收，軟環(huán)境亦應(yīng)呈現(xiàn)出積極和寬容，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師利用技術(shù)手段輔助教學(xué)，鼓勵(lì)教師使用PPT課件等輔助形式豐富課堂教學(xué)。硬環(huán)境指的是PPT課件的使用、教室的布置及多媒體設(shè)備的配置，即根據(jù)學(xué)生的人數(shù)安排座椅，確定設(shè)備的位置，調(diào)整教室的光線，購(gòu)買設(shè)備及后續(xù)維護(hù)和更新等。相比而言，硬環(huán)境的安排是理性的、客觀的，有固定的章程和步驟可循，硬環(huán)境影響了教師“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力”。在教學(xué)工作中，相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的管理與維護(hù)［2］，保證其良好的運(yùn)行狀態(tài)。

2 教學(xué)PPT課件制作

教學(xué)PPT課件的制作是整個(gè)現(xiàn)代化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一環(huán)，優(yōu)秀PPT課件的運(yùn)用能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。PPT課件的制作包括兩個(gè)方面，即素材制作和布局設(shè)計(jì)。

2.1 素材制作

素材制作是針對(duì)PPT課件的內(nèi)容進(jìn)行的，通常情況下，教學(xué)PPT所需要的素材包括視覺素材和聽覺素材［3］。

2.1.1 視覺素材

視覺素材包括文字、圖形和圖像、動(dòng)畫等。

中學(xué)數(shù)學(xué)課本中存在大量的數(shù)學(xué)公式和定理推導(dǎo)及應(yīng)用等內(nèi)容，但在文字素材制作中，不能把所有內(nèi)容都復(fù)制上去，只能把要點(diǎn)和重點(diǎn)羅列出來。另外，字體大小要適中，重點(diǎn)內(nèi)容要突出。比如，概念性、命題性和公理化語言等文字（像課本中加粗或用彩色印刷的文字）應(yīng)做適當(dāng)?shù)奶幚?，但所占比例不宜過大。

若每張幻燈片都由文字組成，學(xué)生會(huì)感到比課本還枯燥。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)PPT中可插入一些有視覺沖擊力的圖片［4］。在實(shí)際操作中，我們選擇了畫面重點(diǎn)突出、視覺效果震撼的圖片。這樣既保證了課堂教學(xué)效果，又避免了分散學(xué)生的注意力［5］。圖表能將中學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向或縱向比較，有利于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容整合。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)教學(xué)需要插入條形圖、柱形圖或三線表等［6］。例如，表1給出的是圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。從表1可以看出，用表格表示圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，學(xué)生很容易通過對(duì)表1中物體測(cè)量值的對(duì)比得出結(jié)論。

表1 圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系

中學(xué)數(shù)學(xué)的幾何部分有不少圖形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形成過程抽象。比如，柱面、錐面、球面和一些圓錐曲線等，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難讓學(xué)生觀察到圖形的組織結(jié)構(gòu)和形成細(xì)節(jié)，而PPT課件以動(dòng)畫方式展示這些曲面或曲線的圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，就可以使學(xué)生輕松獲得這些圖形的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果也會(huì)得到改善。比如，幾何畫板軟件中制作立體圖形和圓錐曲線等程序運(yùn)行形成軌跡就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而不是靜態(tài)的界面［7］。在數(shù)學(xué)課件中要實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫功能，需要?jiǎng)?chuàng)建交互式放映或建立一些超鏈接。通過動(dòng)畫演示，學(xué)生能形象、直觀地理解抽象的空間圖形的定義和性質(zhì)［8］。

2.1.2 聽覺素材

僅通過視覺素材傳遞信息會(huì)給課堂帶來一種單調(diào)乏味的感覺，適當(dāng)加入一些對(duì)畫面起輔助作用的聽覺素材，能夠更好地襯托教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［9］。聽覺素材包括講解和音樂，它們之間相互補(bǔ)充、相互聯(lián)系和相互協(xié)作，從屬于教學(xué)過程，為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)過程中，講解占主導(dǎo)地位，用來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容及結(jié)論，音樂是對(duì)講解和畫面的襯托，通過音樂的襯托，學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力。

2.2 布局設(shè)計(jì)

2.2.1 框架

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常以理論教學(xué)為主，教學(xué)過程包括復(fù)習(xí)引入、講解教學(xué)內(nèi)容、討論和練習(xí)、作業(yè)等內(nèi)容。該教學(xué)過程的框架可比喻為議論文中的“總—分—總”形式，其結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為直線型邏輯，特點(diǎn)是先后有序、條理清晰、主次分明。

圖1是九年級(jí)數(shù)學(xué)第二十四章的思維導(dǎo)圖，是本章教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)框架和概括總結(jié)。從圖1可以看出，該章分為三個(gè)主要層次，對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)一目了然。

圖1 九年級(jí)數(shù)學(xué)第二十四章思維導(dǎo)圖

2.2.2 圖式

根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和中學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)特色，教學(xué)過程中用到的圖不需要華麗的色彩，也不需要多么優(yōu)美，只要能清楚傳遞教學(xué)意圖就可以了。PPT課件的背景應(yīng)與內(nèi)容融為一體，色調(diào)不要太絢麗，重要的概念、公式和定理等知識(shí)點(diǎn)用不同顏色的字體、下劃線或用加粗手段表示能幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

2.2.3 脈絡(luò)

中學(xué)數(shù)學(xué)課本的每章結(jié)束都有一個(gè)思維導(dǎo)圖，該導(dǎo)圖能直觀呈現(xiàn)本章的知識(shí)點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，是啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的圖形，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。正如PPT課件中文字的視覺化效果一樣，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生快速有效建立完整有序的知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，講解完整個(gè)PPT課件顯示的內(nèi)容之后，知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)可以深深地留在學(xué)生的腦海里。

2.2.4 行文

在整個(gè)PPT課件的行文中，顯示的內(nèi)容要恰到好處，不宜過多，也不宜過分擁擠，四周應(yīng)留有必要的空間。知識(shí)點(diǎn)之間的銜接要留有必要的空隙，一個(gè)好的PPT版面要布局合理、條理清晰、便于查找。界面設(shè)計(jì)要美觀大方、不落俗套，但也不宜過于“花哨”［9］。

圖2描述的是直線與圓的位置關(guān)系，從圖2可以看出，直線與圓⊙存在相交、相切和相離三種關(guān)系。通過對(duì)比，學(xué)生很容易聯(lián)想到本節(jié)課的內(nèi)容及結(jié)論。從圖2還可以看出，這一個(gè)PPT版面創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙，沒有過多的修飾，整體設(shè)計(jì)美觀大方，行文、圖形與背景搭配得當(dāng)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

圖2 直線與圓的位置關(guān)系圖

3 教學(xué)PPT的演繹

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，PPT演示或演繹是很重要的一環(huán)，演繹技巧直接影響PPT課件的播放效果。教師作為教學(xué)PPT演繹的主角，應(yīng)根據(jù)自己的PPT設(shè)計(jì)來把握課堂。若把握不恰當(dāng)，只是對(duì)著屏幕宣讀PPT課件中的內(nèi)容，教師就變成了課件放映員，學(xué)生就變成了既定知識(shí)的“接受器”［10］，課堂教學(xué)就演變成了課件的灌輸。

多媒體技術(shù)整合課堂教學(xué)不是將技術(shù)生硬植入，而是將教學(xué)PPT課件與教師的講解完美結(jié)合，教師在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式之間自如切換，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自然進(jìn)行，課堂教學(xué)變得不再像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那么乏味［11］，這才是教學(xué)PPT演繹的最高境界。

整合圖、文、視、聲、動(dòng)畫等視覺和聽覺素材的教學(xué)PPT加上生動(dòng)形象的案例教學(xué)，將使數(shù)學(xué)課堂將變得更加活潑，更加完美。

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