最美的微笑

鮑海英

13年前，我在一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)老師。剛?cè)ゲ痪茫嗌系囊粋€(gè)小女孩引起了我的注意，無論班上的其他學(xué)生玩得多開心，我就沒見她笑過。

她的家，我去過一次，是3間20世紀(jì)80年代建的舊房子。那天是假日，我去時(shí)，她在家，問起她的父母，她的眼圈立即紅了，一句話也不肯多說。這讓我更好奇了，于是決定坐下來慢慢等，我就不信她的父母中午不回家吃飯。

快到中午時(shí)，她開始做飯。她一邊忙著淘米，一邊抬頭看我，突然說：“鮑老師，您快回家吧，不然您要餓肚子的?！蔽液懿桓吲d，心想：誰稀罕在你家吃飯了？我只是一定要等到你的父母。見我不走，她開始局促不安，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我媽媽是不回家吃午飯的……老師您還是回家吧……”我更加生氣了，哪有這樣趕老師走的？

正當(dāng)我面露慍色時(shí)，一個(gè)瘦小的女人進(jìn)門了。我見她打了個(gè)愣，喚了聲“媽”。可這個(gè)“媽”一瞅見我，一句話也沒有和我說，就轉(zhuǎn)身徑直小跑著離開了家，并很快從我面前消失。天底下哪有這樣的媽媽？從板凳上站起來的我，吃驚得瞪大了眼睛。

我不再關(guān)注這個(gè)小女孩，因?yàn)樗偸悄敲床粣坌?，不惹人喜，尤其是她的父母，家訪時(shí)還要躲著我！就這樣過了一陣子，直到有一天在路上，我忽然發(fā)現(xiàn)她一邊走一邊微笑，那種微笑映在一個(gè)孩子的臉上，真像一朵花那么美麗！我像是發(fā)現(xiàn)新大陸似的那樣興奮，偷偷觀察她，她好像沒有看見我，從我右側(cè)走了過去。可讓我不解的是，一進(jìn)入學(xué)校，她就突然不笑了，她的臉像浪花過后的湖面，立即恢復(fù)了平靜。我百思不得其解。

幾天后，我又在那條路上遇見了她，她還是那樣笑著，走著。當(dāng)她從我身邊走過時(shí)，我忍不住叫住她，問她：“今天啥事這么開心？”她很意外，花朵一樣的臉上突然沒有了笑容。我一扭頭，竟發(fā)現(xiàn)她的媽媽挑著賣蘋果的擔(dān)子，低頭吃力地走著。她的媽媽顯然也發(fā)現(xiàn)了我，卻轉(zhuǎn)過身，朝另一邊去了?？墒牵藢?duì)媽媽笑一笑外，她好像對(duì)媽媽并不熱情，竟沒叫一聲“媽媽”！

我很生氣，那次課后，我叫住了她，責(zé)問她：“是不是覺得媽媽賣蘋果很丟人，你才常常不愛笑？特別是在上學(xué)的路上，我注意到你看見了你的媽媽，你卻沒有叫她一聲‘媽媽！你這樣做，多傷你媽媽的心，你知道嗎？你……”誰知，我的話還未說完，她已是淚水滂沱，半天，她鼓起勇氣，說：“我爸爸去世得早，我媽媽在這條街上擺攤，她是一個(gè)聾啞人，我叫她，她也聽不見，所以每次看見她，我都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地對(duì)她笑。對(duì)她來說，這笑，就是我叫她的一聲‘媽媽??！”

我蒙了，呆呆地說不出話來。想起她在路上笑的樣子，多燦爛，多明媚，那笑容里，隱含著的是對(duì)媽媽的一聲聲呼喚??！后來，在一次家長會(huì)上，她終于鼓起勇氣，上臺(tái)用顫抖的聲音講了幾句話：“本來我的媽媽也要來參加的，但她怕被人笑話，因?yàn)樗且粋€(gè)聾啞人。雖然她今天沒有來，但在這里，我要對(duì)媽媽說——‘媽媽，我愛您！”

教室里頓時(shí)掌聲如潮。我突然明白，她為何對(duì)著媽媽笑，那種微笑多美，那要抵得上別人的千言萬語?。?/p>

閱讀訓(xùn)練

1.閱讀全文，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語梳理“我”對(duì)“她”的情感變化。

（ ）——生氣——（ ）——不解——（ ）——理解——（ ）

2.本文前兩個(gè)自然段設(shè)下了哪兩個(gè)懸念？這兩個(gè)懸念的共同謎底是什么？

3.仔細(xì)品讀第六自然段畫線句子，聯(lián)系上下文，揣摩“媽媽”此刻的心理活動(dòng)。

4.文中的“我”是一位怎樣的老師？“我”在文中起到了什么作用？

參考答案

1.好奇 吃驚 責(zé)怪 感動(dòng)

2.懸念：（1）小女孩臉上為什么沒有笑容？（2）小女孩家里出了什么事？

謎底：小女孩的爸爸去世得早，媽媽是個(gè)聾啞人，小女孩內(nèi)心悲傷又自卑。

3.示例：女兒用微笑和我打招呼了，女兒真懂事，可我不能讓老師知道我是個(gè)聾啞人，那樣女兒會(huì)臉上無光的，我還是避開她的老師吧。（言之有理即可）

4.“我”是一位富有愛心、關(guān)心學(xué)生、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

作用：“我”是本文的線索人物，文章以“我”的見聞和感受為線索貫穿全文。