大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教育淺析

呂超鋒 丁晨

摘要：在信息時(shí)代計(jì)算機(jī)是最重要的工具，人類社會(huì)的生產(chǎn)生活離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的使用推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)是理論性與操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)今大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐性差等問題造成大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)效果不理想，本文主要通過分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀，提出大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用;教學(xué)措施

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中由于學(xué)生個(gè)體計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的差異性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)不均衡，計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠快速的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且熟練的運(yùn)用，對于計(jì)算機(jī)能力較弱的學(xué)生來說學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大，這是教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中容易忽視的問題，除此之外大學(xué)側(cè)重學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重視度較低，不利于學(xué)生的發(fā)展持續(xù)性，大學(xué)教育要順應(yīng)社會(huì)的人才要求，落實(shí)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，使學(xué)生更為適應(yīng)未來的工作，提高工作能力。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人不可缺少的工具，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)問題：

（一）忽視學(xué)生個(gè)體計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的差異性

計(jì)算機(jī)雖然已經(jīng)在生活中普及，但是由于教育的不平衡，很多地區(qū)在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中不充分，一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力較低，教育較好的城市地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)能力較高，教育欠佳的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力較低，而在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師沒有考慮到學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的差異，教學(xué)內(nèi)容相同對學(xué)生不具針對性很難達(dá)到理想的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，長期采用這種教學(xué)方法會(huì)使計(jì)算機(jī)能力較低的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，逐漸失去計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，影響學(xué)生未來生活與工作。比如，在學(xué)習(xí)Excel表格公式與函數(shù)的使用，對于計(jì)算機(jī)能力較低的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，不僅涉及計(jì)算機(jī)的知識(shí)還涉及一些公式函數(shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)輸入，只能進(jìn)行簡單的Excel操作。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)被忽視

在大學(xué)教育中側(cè)重學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，各個(gè)院系將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與考研、就業(yè)指導(dǎo)上，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)不夠重視，學(xué)校對學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)生只要掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)能力就可以，忽視學(xué)生必要的辦公軟件、計(jì)算機(jī)原理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，長遠(yuǎn)來講不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;其次，壓縮計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程課時(shí)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)少，很多教學(xué)知識(shí)只能匆匆結(jié)尾。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識(shí)脫離

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)脫離，很多的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的輔助，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力差，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同來進(jìn)行不同重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，使計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠更好的幫助學(xué)生在未來的工作中獲得工作優(yōu)勢。

（四）計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)機(jī)制不合理

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的考核學(xué)校一般采用上機(jī)的形式，試卷一般是由選擇題、正誤題、操作題組成，其中選擇題占最大分值（一般為60分）、正誤題（一般為10分）、操作題（一般30分），計(jì)算機(jī)考試成績合格分?jǐn)?shù)為60分，選擇題與正誤題占試卷分值的70%。因此，學(xué)生側(cè)重對選擇題與正誤題的聯(lián)系，忽視操作題的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力差。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)措施

針對在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中的問題，提出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)措施，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）重視學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

首先，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的差異性，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師可以采用“分層教學(xué)”，針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，教師正常的進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)，針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師要首先注重對學(xué)生進(jìn)行最為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、操作的教學(xué)，比如鍵盤打字、文件文檔創(chuàng)建、文件文件夾的操作、任務(wù)設(shè)置、設(shè)備管理等，使學(xué)生靈活的熟悉計(jì)算機(jī)的各類硬件、設(shè)備的使用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)節(jié)課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí);其次，注重學(xué)生的專業(yè)差異，密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更好的輔助學(xué)生的專業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。比如，學(xué)習(xí)中文專業(yè)的學(xué)生，教師可以側(cè)重“Word”、“Excel”等辦公軟件的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好的完成文職工作，針對師范專業(yè)的學(xué)生教師要側(cè)重“Powerpoint”的教學(xué)，方便學(xué)生未來的課件制作與教學(xué)，提高學(xué)生的教學(xué)能力。

（二）提高對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的重視度

首先，科學(xué)合理的安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的上課課時(shí)，根據(jù)國家教育的要求，計(jì)算機(jī)的課時(shí)安排一周有四課時(shí)，學(xué)校要根據(jù)國家要求設(shè)置計(jì)算機(jī)上課的課時(shí)，保證計(jì)算機(jī)的教學(xué)，教師也要科學(xué)合理安排講課課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)，要將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性滲透到學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，通過具體的工作實(shí)例來提高學(xué)生的重視程度，促使學(xué)生更加努力的進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí);其次，學(xué)校要提高對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的重視，積極的配合教師教學(xué)，鼓勵(lì)師生開展有益于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的各類活動(dòng)。比如，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)考核形式（注重學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核）、開展“打字比賽”、舉辦“ppt制作大賽”促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

（三）完善大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的考核

（1）計(jì)算機(jī)考試加強(qiáng)實(shí)踐題比重，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)的考試中教師在促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論掌握的同時(shí)更要注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)，選擇題教師可以通過操作步驟的形式讓學(xué)生進(jìn)行排序，也可以在正誤題中通過實(shí)踐步驟讓學(xué)生找出正誤，加強(qiáng)操作題的比重，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力能夠得到切實(shí)的提高;（2）將學(xué)生課堂表現(xiàn)納入到考核內(nèi)，教師不僅要對學(xué)生的作業(yè)、上機(jī)成績聯(lián)系起來考查，還要注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師設(shè)置具有開放性的提問、操作步驟敘述讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，給予每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我，獲得加分的機(jī)會(huì)，更加全面的來評價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中要考慮到學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決工作、學(xué)習(xí)難題的能力，使學(xué)生更為社會(huì)所需要。