揚(yáng)課改風(fēng)帆 促內(nèi)涵發(fā)展

蒙秀溪等

“小眼睛！”“亮晶晶！”口號(hào)一起，學(xué)生們齊刷刷地把目光投到了黑板上。楊老師溫和的聲音響起：“同學(xué)們，今天我們來(lái)探討植樹(shù)問(wèn)題?，F(xiàn)在，一個(gè)工程隊(duì)要在一條長(zhǎng)20米的小路的一邊植樹(shù)，每隔5米種一棵，能種幾棵樹(shù)？”“4棵”“5棵”，學(xué)生們紛紛搶答?！巴瑢W(xué)們真棒！可是，有那么多答案，到底哪個(gè)是正確的呢？現(xiàn)在由你們來(lái)做設(shè)計(jì)師，為工程隊(duì)設(shè)計(jì)植樹(shù)方案，好嗎？”課堂隨即陷入“混亂”狀態(tài)，各小組成員開(kāi)始進(jìn)行激烈的討論。短短幾分鐘時(shí)間，學(xué)生們碰撞出思維的火花，提出了各自的“方案”。接著是展示環(huán)節(jié)，各小組代表走到本組的小黑板前，向全班同學(xué)講解了本組的設(shè)計(jì)思路。他們流利的語(yǔ)言、活躍的思維，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲……4月15日，昭平縣教育局開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，昭平縣第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱昭平二小）的數(shù)學(xué)老師楊云上了一節(jié)示范課，與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的教師一起探討如何使課堂更“有效”。

如今，像楊老師這樣的課堂在昭平縣各中小學(xué)已成常態(tài)。自2012年起，昭平縣啟動(dòng)有效課堂改革試點(diǎn)工作，要求各中小學(xué)以實(shí)驗(yàn)班的形式推進(jìn)，全縣每年按照20%的比例逐步鋪開(kāi)。這個(gè)位于桂東一隅的山區(qū)縣份，目前正以?shī)^進(jìn)的態(tài)勢(shì)，走在了課堂教學(xué)改革的探索道路上。

轉(zhuǎn)變舊觀念，課堂改革初“試水”

4月15日的活動(dòng)結(jié)束后，上文提到的楊云老師頗有感觸地告訴記者：“現(xiàn)在的學(xué)生都變得大膽了，課上他們積極參與學(xué)習(xí)、大膽表達(dá)自己的想法，成了課堂的主人。”可在以前，這是不敢想象的，學(xué)生們大都很害羞、靦腆，課堂中往往只有老師的聲音。昭平縣教育局局長(zhǎng)黃啟書(shū)說(shuō)：“以前的課堂都是老師在講，學(xué)生機(jī)械地學(xué)，課堂很沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高，老師和學(xué)生都覺(jué)得很累，教學(xué)質(zhì)量的提高舉步維艱。這已經(jīng)成了阻礙我縣教育發(fā)展的攔路石?！?/p>

為了改變這一現(xiàn)狀，昭平縣對(duì)全縣的教育狀況做了一次摸底調(diào)查，并組織教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)校校長(zhǎng)到山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)以及區(qū)內(nèi)玉林市玉州區(qū)、梧州市蒙山縣等地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)對(duì)內(nèi)調(diào)研、對(duì)外取經(jīng)，該縣最終決定全力開(kāi)展有效課堂改革工作。

“只有主動(dòng)出擊搬起那塊攔路石，我縣的教育才能獲得進(jìn)一步的發(fā)展?！秉S啟書(shū)局長(zhǎng)這樣表達(dá)實(shí)施課改的看法。為了使課改工作順利推進(jìn)，該縣教育局成立了以局長(zhǎng)、書(shū)記為組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員為副組長(zhǎng)，各股室領(lǐng)導(dǎo)與教研員為成員的有效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課改工作進(jìn)行統(tǒng)籌部署，并以討論會(huì)等形式大量征集教師的意見(jiàn)和建議，制定出符合縣情的課改實(shí)施方案，同時(shí)要求各學(xué)校根據(jù)教育局制定的總方案，結(jié)合自身實(shí)際擬定切實(shí)可行的實(shí)施方案，層層嚴(yán)抓，確保有效課堂改革順利推進(jìn)。

課改“試水”之初，最大阻力來(lái)自教師，許多教師未能改變?cè)杏^念。昭平縣昭平鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)劉平謨告訴記者，學(xué)校剛啟動(dòng)課改工作時(shí)，遇到了不少阻力，尤其是老教師，他們課改積極性不高，往往是應(yīng)付的心態(tài)，“老師們的懶惰心理和傳統(tǒng)觀念是導(dǎo)致他們產(chǎn)生不良情緒的重要因素”。該縣教育局副局長(zhǎng)黃四海也指出：“不改變觀念，課改就不會(huì)成功?！睘榇?，該縣多次組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師外出交流學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地讓他們發(fā)現(xiàn)自身辦學(xué)和教學(xué)上的種種問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到實(shí)施課改的必要性和緊迫性，從而堅(jiān)定課改的信心。昭平縣逸夫小學(xué)的數(shù)學(xué)老師邱燕曾到蒙山縣體驗(yàn)新課堂，雖時(shí)隔已久，但邱老師記憶猶新：“那樣的課堂太讓我驚訝和羨慕了！學(xué)生那么活躍，老師那么輕松，課堂容量那么大。那次觀摩學(xué)習(xí)在思想觀念上給了我巨大的震撼和沖擊，我當(dāng)時(shí)就告訴自己，一定要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式?！鼻裱嗬蠋煹脑挿从沉嗽摽h大多數(shù)教師的心聲，記者在采訪中感覺(jué)到，該縣許多教師都對(duì)有效課堂改革表現(xiàn)出高度的熱情。

隨著教師觀念的逐步轉(zhuǎn)變，課改工作開(kāi)始有序推開(kāi)。在工作中，昭平縣提出“樹(shù)立課改典型，示范引路，以點(diǎn)帶面”的工作策略，確定昭平縣第四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱昭平四中）、黃姚中學(xué)、古袍中學(xué)、昭平縣第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱昭平一?。?、富裕中心小學(xué)、鞏橋中心小學(xué)6所學(xué)校為試點(diǎn)學(xué)校，以此帶動(dòng)全縣逐步擴(kuò)大課改范圍，有步驟分層次地開(kāi)展課改工作。富裕中心小學(xué)作為該縣課改的首個(gè)試點(diǎn)學(xué)校，在改革工作中著重在教師培訓(xùn)、小組長(zhǎng)訓(xùn)練、集體備課等方面下功夫，經(jīng)過(guò)半年的模仿、借鑒和改進(jìn)，初步摸索出了一條有效課堂教學(xué)模式。2012年3月，全縣課改動(dòng)員會(huì)在該校召開(kāi)，與會(huì)的鞏橋中心小學(xué)校長(zhǎng)貝為剛說(shuō)：“我一進(jìn)入該校的課堂，就被深深吸引了，當(dāng)時(shí)就決定改變觀望狀態(tài)，積極加入到課改行列中?！?013年，鞏橋中心小學(xué)也成了該縣有效課堂改革試點(diǎn)學(xué)校的一員。

為了充分發(fā)揮試點(diǎn)學(xué)校的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，昭平縣把全縣學(xué)校按地域劃分為縣城學(xué)區(qū)、沿江學(xué)區(qū)、黃姚學(xué)區(qū)3個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)設(shè)有1所初中、1所小學(xué)為課改試點(diǎn)學(xué)校，帶動(dòng)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校全面開(kāi)展課改活動(dòng)，并由教研員分片負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入責(zé)任學(xué)區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)跟蹤掌握課改進(jìn)程與動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與一線教師面對(duì)面交流，為教師解惑釋疑。

課改，除了要改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，還要改變師生的評(píng)價(jià)方式。在教師評(píng)價(jià)方面，昭平縣教育局制定了《昭平縣教科研獎(jiǎng)勵(lì)方案（試行）》，定期評(píng)出課改先鋒、科研先進(jìn)個(gè)人等，激發(fā)教師的課改熱情；在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，該縣要求學(xué)校根據(jù)校情和生情制定《××學(xué)校有效課堂教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方案》，主要從學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流、行為規(guī)范等方面評(píng)價(jià)學(xué)生，分別定期評(píng)出課改合作之星、展示之星、先鋒小組、優(yōu)秀班集體等。

昭平縣的有效課堂改革一經(jīng)“試水”便取得了較好的成效。富裕中心小學(xué)校長(zhǎng)李華楠說(shuō)，剛開(kāi)始課改時(shí)，有些家長(zhǎng)持反對(duì)意見(jiàn)，反映說(shuō)：“課堂嘈喳喳，學(xué)生怎么能學(xué)得好？”為此，該校在上級(jí)部門的關(guān)心和支持下，銳意創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，并多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表到校觀摩課堂?？吹胶⒆拥母淖儯S多家長(zhǎng)臉上露出了滿意的笑容。該校一名學(xué)生的家長(zhǎng)告訴記者：“我家的孩子成績(jī)不錯(cuò)，但是以前膽子很小，上課的時(shí)候不敢發(fā)言，在家里也很怕生?，F(xiàn)在不同了，孩子在課堂上表現(xiàn)積極，家里有客人來(lái)的時(shí)候也能主動(dòng)打招呼，我感到非常高興?！边@樣的反饋，無(wú)疑讓老師們吃了一顆定心丸，更加堅(jiān)定了他們課改的信心。

建設(shè)新隊(duì)伍，課堂改革添助力

2011年10月，昭平四中的數(shù)學(xué)教師陳燕去了一趟蒙山，親身感受了該縣的新課堂，鮮活有效的課堂深深震撼了她。回校后，她便迫不及待地嘗試模仿“蒙山模式”進(jìn)行教學(xué)?？傻谝惶谜n，她便有些犯難了，“那節(jié)課有點(diǎn)亂，小組不成小組，內(nèi)容也講不完”。此后，她積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，但凡有專家講座或外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她都積極爭(zhēng)取。如今，她已能熟練操作有效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，并多次承擔(dān)學(xué)校公開(kāi)課、示范課任務(wù)，成長(zhǎng)為學(xué)校的課改骨干教師。

與陳燕一樣，昭平縣的教師們?cè)谂嘤?xùn)中逐漸成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一批教學(xué)能手。在各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課比賽中，該縣廖世朝等5位教師獲自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，李德財(cái)?shù)?位教師獲市級(jí)獎(jiǎng)，韋群等48位教師在昭平縣第一屆教學(xué)能手大賽中獲獎(jiǎng)……這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)該縣對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，正如黃啟書(shū)局長(zhǎng)所說(shuō)：“教師是課改的操作者和實(shí)踐者，課改要想取得成功，關(guān)鍵在于建設(shè)一支新型的、擁有較高技能的師資隊(duì)伍?！?/p>

昭平縣采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的模式推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)：邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)專家為教師舉辦專題講座，講解有效課堂的操作模式，進(jìn)行有效課堂改革理論培訓(xùn)，使廣大教師進(jìn)一步了解有效課堂的具體內(nèi)涵和理念；邀請(qǐng)蒙山縣學(xué)科帶頭人、玉林市玉州區(qū)第七中學(xué)的骨干教師為全縣校長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)教師上示范課，讓教師學(xué)習(xí)有效課堂的操作思路和方法；組織教師外出學(xué)習(xí)，先后組織全縣中小學(xué)教師800多人次赴玉林、蒙山、北流等有效課堂改革先進(jìn)市縣觀摩學(xué)習(xí)，實(shí)地體驗(yàn)有效課堂的操作模式……

這些培訓(xùn)讓教師們初步掌握了有效課堂的操作方法，但這樣的培訓(xùn)也有一定的缺陷。該縣教研室的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，這樣的培訓(xùn)覆蓋面小、成本高。為了解決這一問(wèn)題，達(dá)到全員培訓(xùn)、強(qiáng)健課改隊(duì)伍的目的，昭平縣創(chuàng)新培訓(xùn)形式，大力開(kāi)展縣本培訓(xùn)工作。在劃分學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)上，該縣實(shí)施了學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)制度：學(xué)區(qū)內(nèi)以試點(diǎn)學(xué)校為核心，經(jīng)常性開(kāi)展示范課、觀摩課等活動(dòng)，加強(qiáng)校際間和教師間的交流，及時(shí)解決學(xué)校、教師在課改過(guò)程中遇到的難題；如果某些問(wèn)題本學(xué)區(qū)內(nèi)不能解決，則由教育局教研室牽頭進(jìn)行學(xué)區(qū)間的交流學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題的解決辦法；不同學(xué)區(qū)的教師間也經(jīng)常溝通，互通課改新信息，搭建資源共享平臺(tái)。

另外，昭平縣還開(kāi)展教師跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由教育局安排非試點(diǎn)學(xué)校的教師到試點(diǎn)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，讓試點(diǎn)學(xué)校的骨干教師手把手教，使學(xué)習(xí)者掌握有效課堂的基本操作流程，加快適應(yīng)新教學(xué)模式的步伐。該縣還選出了一批課改優(yōu)秀骨干教師，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地展示和面對(duì)面的指導(dǎo)，及時(shí)解決教師們的困惑。

富裕中心小學(xué)的語(yǔ)文教師嚴(yán)小平就從中受益匪淺，她告訴記者，學(xué)校剛開(kāi)設(shè)課改實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候，她就參加了課改活動(dòng)，但由于農(nóng)村孩子基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)條件不好，所以她常被如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論等問(wèn)題所困擾，后來(lái)昭平二小的課改骨干教師來(lái)了，他們進(jìn)入她的課堂手把手指導(dǎo)，并一起觀看山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的視頻，研究教學(xué)?，F(xiàn)在，她已能熟練操作有效課堂教學(xué)模式，且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)小組內(nèi)“幫扶結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，使得小組合作學(xué)習(xí)更加有效。

以活動(dòng)促教研，以教研帶發(fā)展。迄今為止，昭平縣開(kāi)展了多層次的以賽促教、專題教研、以評(píng)促改等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)。2013年10月，該縣舉辦首屆中小學(xué)有效課堂教學(xué)錄像課評(píng)比活動(dòng)，老師們踴躍參與?；顒?dòng)中，富裕中心小學(xué)教師黃德欣執(zhí)教的《負(fù)數(shù)》一課獲得了此次活動(dòng)一等獎(jiǎng)?；顒?dòng)之后，許多教師找到了她，向她請(qǐng)教有效課堂教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，她一一解答，獲得了教師們的贊許。她告訴記者：“這樣的活動(dòng)不僅能讓老師更加直觀地感受有效課堂，還讓執(zhí)教者從評(píng)比中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的有效方法，是一條能較快提升教師課改能力的途徑?！?/p>

在專題教研方面，昭平縣針對(duì)教師們?cè)谟行дn堂實(shí)踐中碰到的困惑與疑難進(jìn)行專題研究，如針對(duì)“如何進(jìn)行小組建設(shè)”的問(wèn)題，召開(kāi)主題展示活動(dòng)，組織全縣教師觀摩學(xué)習(xí)；在以研促教方面，該縣鼓勵(lì)廣大一線教師積極主動(dòng)參與課題研究，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，近兩年，該縣有50多個(gè)國(guó)家、自治區(qū)等各級(jí)課題獲批立項(xiàng)，僅2013年就有15個(gè)課題獲區(qū)、市立項(xiàng)，當(dāng)年還有5個(gè)課題成功結(jié)題，并有300多篇教師論文獲自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；在以評(píng)促改方面，該縣樹(shù)立課改先進(jìn)典型，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的引領(lǐng)示范作用，為順利推進(jìn)課改提供了有力支撐，僅2013年，該縣就評(píng)出中小學(xué)教師“課改能手”20名。

昭平縣還鼓勵(lì)各校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的有效性和針對(duì)性。在這方面，昭平四中走出了一條較有特色的校本培訓(xùn)之路。據(jù)該校校長(zhǎng)徐國(guó)業(yè)介紹，為了讓全校教師能較快地適應(yīng)有效課堂教學(xué)，該校成立了督促小組，每天督促小組會(huì)進(jìn)到教師的課堂中，觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師開(kāi)展有效課堂教學(xué)實(shí)踐。該校還組織各學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校上課，由兄弟學(xué)校的教師發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的交流與討論，提升了教師的教學(xué)能力，推動(dòng)了有效課堂改革工作的有效展開(kāi)。

一系列扎實(shí)有效的培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提升。昭平一小語(yǔ)文教師鄒秋華對(duì)此頗有感觸，她告訴記者，接觸有效課堂之初，她受到很大的觸動(dòng)，“不改就要被時(shí)代所淘汰了”，但她發(fā)現(xiàn)自己早已熟練操作的教學(xué)方法在有效課堂上“不管用”，這讓她一度感到迷惘?！笆墙逃珠_(kāi)展的多種培訓(xùn)，讓我很快從迷茫中走出來(lái)。”她說(shuō)。自全縣開(kāi)展教師提升工程以來(lái)，她不錯(cuò)過(guò)任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自身的教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。2013年10月，她執(zhí)教的有效課堂課例《冬夜讀書(shū)示子聿》榮獲中央電化教育館舉辦的首屆全國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字資源應(yīng)用交流推廣活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

誠(chéng)然，僅僅建成一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍還不夠。“學(xué)生是有效課堂的參與者和最終受益者，如果學(xué)生的整體水平跟不上，有效課堂也很難取得效果?！秉S啟書(shū)局長(zhǎng)如是說(shuō)。實(shí)施課改之初，昭平縣非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，要求各學(xué)校根據(jù)校情實(shí)行小組長(zhǎng)輪換制度，并且每更換一次都要對(duì)新的小組長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓其能更好地帶領(lǐng)組員參與學(xué)習(xí)。另外，該縣還要求各學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行小組成員挑選、組長(zhǎng)選拔、組員分工，以及小組文化構(gòu)建，組名、組規(guī)、口號(hào)的選定等方面的培訓(xùn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生課堂行為規(guī)則》《課堂約定》，讓學(xué)生掌握獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、展示的行為規(guī)則，熟悉有效課堂的具體流程，確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)。

一校一模式，課堂改革見(jiàn)成效

“什么是奇思妙想？生活中，你發(fā)現(xiàn)什么東西能體現(xiàn)奇思妙想？”在昭平一小語(yǔ)文教師鄒秋華的《漫話奇思妙想》一課中，她以問(wèn)題導(dǎo)入的形式切入教學(xué)。之后，她通過(guò)多媒體出示了許多創(chuàng)意圖片——歪斜的房子、倒立的房子甚至飛在空中的房子，讓學(xué)生體會(huì)什么是“奇思妙想”。然后，她讓各小組進(jìn)行妙想設(shè)計(jì)，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極討論，提出了許多有意思的妙想：有的小組提出了“百變雨傘”的設(shè)想，這樣的雨傘不僅可以根據(jù)季節(jié)變更顏色，還可充當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員；有的小組設(shè)想了多功能桌子、萬(wàn)能衣服、自動(dòng)電子筆盒、紐扣手機(jī)……在陳述環(huán)節(jié)中，各小組代表語(yǔ)言流利、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)且自信大方，如果其他同學(xué)有不同意見(jiàn)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們或點(diǎn)評(píng)他人的得失，或暢談自己的課堂感悟，都比較中肯、準(zhǔn)確，課堂在愉快的氛圍中推進(jìn)。課后，該班學(xué)生邱曉興奮地說(shuō)：“這節(jié)課太有意思了，太奇妙了，同學(xué)們不僅對(duì)我的設(shè)想提出了有用的修改意見(jiàn)，他們的奇思妙想也讓我大受啟發(fā)?！?/p>

鄒老師的這一課較好地體現(xiàn)了昭平一小的“一五一”快樂(lè)教學(xué)模式。據(jù)該校校長(zhǎng)邱宗靈介紹，所謂“一五一”快樂(lè)教學(xué)模式，前一個(gè)“一”是指一份導(dǎo)學(xué)案，每節(jié)課之前，教師都要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案；“五”是指“明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作探究→盤點(diǎn)收獲→達(dá)標(biāo)測(cè)試”5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)所教科目和所教班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；后一個(gè)“一”是指一個(gè)評(píng)價(jià)制度，即一個(gè)將班級(jí)、小組和個(gè)人合為一個(gè)整體的“捆綁式”評(píng)價(jià)制度，全面、綜合、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生。邱宗靈校長(zhǎng)說(shuō)：“我們要求老師們嚴(yán)格執(zhí)行快樂(lè)教學(xué)模式。通過(guò)不斷的實(shí)踐和完善，如今，學(xué)生在課堂上打瞌睡的現(xiàn)象少了，都能積極參與學(xué)習(xí)、大膽表達(dá)思想，真正成了課堂的主人?！?/p>

昭平一小課堂的變化是昭平縣有效課堂改革取得實(shí)效的一個(gè)縮影。經(jīng)過(guò)幾年的摸索、總結(jié)，該縣目前已有6所課改試點(diǎn)學(xué)校逐漸探索出了符合校情的課堂教學(xué)模式，例如：富裕中心小學(xué)的“三三五”模式，即課堂教學(xué)的3個(gè)特色——自主互助、小組競(jìng)爭(zhēng)、和諧有效，課堂自主學(xué)習(xí)的3個(gè)板塊——預(yù)習(xí)交流、合作展示、反饋總結(jié)，課堂學(xué)習(xí)的5個(gè)環(huán)節(jié)——精彩導(dǎo)入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、展示提升、反饋總結(jié)；昭平四中的“四階段三環(huán)節(jié)”，即個(gè)人自學(xué)階段、檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)階段、突破重難點(diǎn)階段、總結(jié)鞏固階段4個(gè)教學(xué)階段，以及合作探究環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)、質(zhì)疑創(chuàng)新環(huán)節(jié)3個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)……這些試點(diǎn)學(xué)校的成功轉(zhuǎn)型，讓非試點(diǎn)學(xué)?？吹搅讼Ｍ?，堅(jiān)定了信心，加快了進(jìn)行有效課堂改革的步伐。

值得一提的是，昭平縣還要求各學(xué)校在有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育，強(qiáng)化課堂教書(shū)育人的功能，如鞏橋中心小學(xué)以有效課堂為載體，開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育工作。該校二年級(jí)語(yǔ)文教師劉德燕告訴記者，她自編了一套學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣口令操，效果不錯(cuò)，她說(shuō)：“以前，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候有許多不好的習(xí)慣，實(shí)施有效課堂改革以后，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)我都會(huì)讓學(xué)生做一遍口令操，現(xiàn)在學(xué)生們改掉了許多以前不好的習(xí)慣，字也寫得漂亮了?！闭哑揭恍∴u秋華老師也說(shuō)：“經(jīng)過(guò)有效課堂的訓(xùn)練，學(xué)生們變得懂事多了，學(xué)會(huì)了如何正確評(píng)價(jià)自己和他人，懂得尊重他人，在面對(duì)挫折的時(shí)候也平和多了。”

揚(yáng)課改風(fēng)帆，促內(nèi)涵發(fā)展。昭平縣有效課堂改革已漸成規(guī)模，成效也初步顯現(xiàn)，教師們的課堂已經(jīng)在悄然發(fā)生變化。昭平縣逸夫小學(xué)的語(yǔ)文教師陸小如興奮地說(shuō)：“過(guò)去上課覺(jué)得很累，老師需要講很多東西，而且就算老師在上面講得口干舌燥，還是有學(xué)生在下面睡覺(jué)，感覺(jué)身心俱疲。實(shí)施有效課堂改革之后，雖然課前要做很多辛苦的準(zhǔn)備工作，但我還是覺(jué)得很有動(dòng)力，總有用不完的精力，因?yàn)榭吹綄W(xué)生在課堂上學(xué)得開(kāi)心，我也很開(kāi)心。”該校學(xué)生林秋伃則告訴記者，她很喜歡現(xiàn)在的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂不僅讓她的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，還讓她“很有成就感”。

自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育處調(diào)研員、全區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目專家組組長(zhǎng)韋昌勇在接受記者采訪時(shí)，充分肯定了昭平縣的課改成效，他說(shuō)：“教師自信向上，學(xué)生積極活躍，課堂靈活有效，是昭平縣有效課堂改革給我的印象，這說(shuō)明昭平縣的課改取得了初步成效。該縣結(jié)合本地實(shí)際，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的精神，也值得全區(qū)其他縣市學(xué)習(xí)。”2013年12月18日，賀州市2013年高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在昭平縣召開(kāi)，賀州市教育局局長(zhǎng)包路生等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)昭平縣有效課堂改革工作給予了充分的肯定。

面對(duì)本縣有效課堂改革取得的初步成績(jī)，黃啟書(shū)局長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)階段的成績(jī)離我們預(yù)期的效果還有很大一段距離。今后，我們還將不斷創(chuàng)新，探索出適合我縣地方特色的課堂改革模式，并把它推向縣內(nèi)的每所學(xué)校、每位教師，使全縣的課改工作不斷成熟起來(lái)，讓更多的學(xué)生受益?！保ㄘ?zé)編 歐金昌）