數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學改革研究

馬桂霞

摘 要 核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了小學階段數(shù)學教學工作的一個重要工作任務。在具體教學中，我們需要結合小學階段學生的認知規(guī)律特點，圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵要素，做好教學改革和強化，進一步提升教學質量和教學成效，促使學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全方位提升。

關鍵詞 小學學生 數(shù)學教學 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

對于學生來說，這一階段是他們非常重要的學習階段。如果我們能夠在小學階段數(shù)學學科教學中，對于核心素養(yǎng)的理念進行合理應用，改進教學思路和手段，那么就可以更好的滿足學生自身數(shù)學素養(yǎng)的成長和發(fā)展需求。我們有必要從細節(jié)層面上入手，做好教學活動的有效改進和優(yōu)化，切實的提升教學改革的合理性與有效性，促使學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升。

1小學學生數(shù)學核心素養(yǎng)的基本解析

小學階段數(shù)學學科教學的過程，是學生數(shù)學基礎形成的重要過程，同時也是他們數(shù)學能力的重要發(fā)展階段。數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，是指學生們在實際參與數(shù)學知識學習當中，其逐步形成的關鍵能力以及必備品格，是學生在技能、態(tài)度、價值觀以及情感方面的結合體，具有開放性、發(fā)展性以及穩(wěn)定性特征，是保證學生在發(fā)展中能夠同未來社會相適應，在終身學習基礎上實現(xiàn)自身全面發(fā)展的重要保障。我們在具體教學的過程中，只有圍繞數(shù)學學科的規(guī)律特點和學生的身心發(fā)展特征做好教學方面的改進和強化，這樣才能實現(xiàn)對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的游俠培養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)本身也具有一定的發(fā)展性特點，在教學過程中學生可以通過參與課堂知識的學習得到不斷的發(fā)展和成長。小學階段的學生，他們自身也具有很強的知識敏感性特點，我們應該結合學生的這一特征，對抽象性的數(shù)學知識點進行合理調整，幫助學生構建一套完善的數(shù)學知識體系，提升其數(shù)學思維能力，這樣才能更好的保證學生的學習收益?？梢哉f，數(shù)學核心素養(yǎng)是一個綜合性的概念，其涵蓋了多方面內容，無論是技能、態(tài)度、價值觀還是情感等不同方面的培養(yǎng)，我們都需要進行充分入手參與。

2數(shù)學核心素養(yǎng)理念下小學數(shù)學教學思路分析

第一，教師應該結合教學內容進行合理準備。為了達到提升學生核心素養(yǎng)的目的，我們在備課階段應該對于教學內容和環(huán)節(jié)進行精心準備。在實際被刻上，教師應該充分掌握當前的教學大綱，對教材內容進行充分研讀，明確教學中的難點和重點，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，對教學的方式進行選擇，合理設計不同的教學環(huán)節(jié)，引導學生進行充分參與。前期的有效準備，這對于后續(xù)教學活動的開展來說是十分關鍵的，同時也可以說是影響教學成本的重要決定性因素，我們必須要給予充分的重視。在具體準備中，我們也必須要考慮到學生的認知發(fā)展規(guī)律，對其中的難度和深度進行合理界定，在保證學生數(shù)學基礎得到培養(yǎng)的同時，促使他們能力方面的合理發(fā)展。例如，在“用數(shù)對確定位置”相關知識點的教學上，前期備課階段，教師應該明確一些具備符號性特征的內容，并且引入科學的數(shù)學思維方法來進行挖掘和利用。在課堂前期教師可以準備一個地方簡單的區(qū)域地圖，在地圖的大體方位上標注一些我們實際生活中的知名的建筑。在地圖的選擇上，我們可以選擇我們所處于城市的地圖，這樣學生本身比較熟悉，能夠更好的參與進行思考和學習?？梢哉f，前期能夠進行精心、合理的準備，這是考驗一個教室教學能力的重要體現(xiàn)，我們應該充分重視和關注這一過程。

第二，提升學生學習的積極性。從數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來說，數(shù)學學科的教學上，我們也應該引入興趣化的教學思路和手段，讓學生能夠對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生足夠的積極性，這樣他們才能更好的提升學習的有效性。面對當前數(shù)學教學課改的新需求，我們應圍繞學生實際情況，幫助他們樹立良好的學習積極性，讓他們能夠在當前數(shù)學學科的學習當中，保持良好的學習情緒，并且盡快進入到應有的學習狀態(tài)當中。如果學生能夠具備良好的數(shù)學積極性，那么后續(xù)數(shù)學教學活動的開展也能夠得到更好的配合與支持，這對數(shù)學教學質量的提升來說意義重大。在數(shù)學教學中，我們可以利用多種不同的素材進行展示和教學的導入，讓學生的數(shù)學興趣得到更好的提升和發(fā)展。例如，在對于數(shù)學知識教學中，我們可以為學生們講述一些關于我國著名數(shù)學家華羅庚、陳景潤的生平事跡。在講解當中，我們可以讓學生們受到思想方面的鼓舞，讓他們產(chǎn)生更強大的學習動力，這對于培養(yǎng)他們數(shù)學情感來說也是非常關鍵的。

第三，教學中的有效引導。我們應該圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，在具體教學上對于教學過程進行合理安排，給予學生充分的引導，讓學生能夠充分的觀察和思考鍛煉，從而促使學生自身數(shù)學思維能力的充分發(fā)展。在具體的教學上，教師應該認識到小學階段學生的認知規(guī)律和性格特點，抓住引導的空間，合理的設置相應的問題，激發(fā)學生的主動探究意識，讓學生能夠得到思維方面的充分鍛煉，提升教學深度。例如，在對質數(shù)相關內容進行教學上，我們就可以圍繞質數(shù)和合數(shù)之間的分類的內容提出相應的探討問題，讓學生思考一下其分類和我們日常中非常常見的奇偶數(shù)分類有什么區(qū)別和不同。在學生思考過程中，我們可以引導學生進行舉例，并在避免干擾學生思考的同時，引導他們盡可能展現(xiàn)自身的想象力，讓他們處于正確的思考方向下。在這樣一個充分思考的過程中，學生自身的數(shù)學思維能力自然就可以得到更好的鍛煉，進而實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的成長和發(fā)展。

3結束語

總的來說，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這已經(jīng)逐步成為了當前小學階段數(shù)學學科教學的一個重要的探究方向。我在展開教學活動中，應該正確認識數(shù)學核心素養(yǎng)的改進，并為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展提供一個良好的體系支持，促使學生的全方位發(fā)展，提升教學改革推進的合理性。

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