水污染控制工程應(yīng)用型課程實(shí)施思路研討

摘 要 水污染控制工程課程是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，也是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。本文就水污染控制工程應(yīng)用型課程的實(shí)施思路進(jìn)行探討，探索通過(guò)校企合作，在課程定位、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法等方面，提高應(yīng)用型課程教學(xué)質(zhì)量效果的途徑和方法。

關(guān)鍵詞 水污染控制工程 應(yīng)用型課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《水污染控制工程》是高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干必修專(zhuān)業(yè)課，它涵蓋了許多重要概念、理論、規(guī)律以及許多重要的實(shí)踐手段，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解污水生物處理的基本概念，掌握生化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)掌握水污染控制的物理法、化學(xué)法、物理化學(xué)法和活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理等污水生物處理方法的基本理論、適用范圍、工藝過(guò)程及設(shè)計(jì)計(jì)算，認(rèn)識(shí)水污染控制領(lǐng)域的前沿技術(shù)，為水污染控制工程專(zhuān)業(yè)能力的實(shí)踐訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程具有內(nèi)容量大，知識(shí)覆蓋面廣（涵蓋物理、化學(xué)和生物等多學(xué)科知識(shí)），知識(shí)更新速度較快，課程配套相應(yīng)的大量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等），課程建設(shè)要求緊密結(jié)合水環(huán)境污染的變遷、相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。在學(xué)校產(chǎn)教融合綜合改革的大背景下，結(jié)合課程特點(diǎn)，建設(shè) 《水污染控制工程》應(yīng)用型課程非常必要，以下就《水污染控制工程》應(yīng)用型課程實(shí)施思路進(jìn)行介紹和探討。

1課程定位和設(shè)計(jì)理念思考

水污染控制工程課程作為環(huán)境專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心主干課程，專(zhuān)業(yè)課程定位應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向，該課程屬于環(huán)境專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展的崗位群之一，在課程體系中該課程是介于前導(dǎo)課程和后續(xù)課程之間的樞紐課程，起著將專(zhuān)業(yè)“基礎(chǔ)層、業(yè)務(wù)層、職能層”三層課程知識(shí)綜合起來(lái)的重要作用。

該課程教學(xué)理念應(yīng)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，密切結(jié)合水污染控制產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，由行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)專(zhuān)家參與指導(dǎo)課程建設(shè)，學(xué)校派出教師深入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)研，通過(guò)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的充分互動(dòng)和溝通，共同進(jìn)行課程教學(xué)。

2校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的考慮

依托與行業(yè)協(xié)會(huì)及其成員單位的合作，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)企業(yè)庫(kù)和專(zhuān)家?guī)熳饔茫瑸橥馄笇?zhuān)家參與課程教學(xué)提供支持。通過(guò)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的充分互動(dòng)和溝通，簽訂校企合作文件，落實(shí)外聘行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家。在上述工作基礎(chǔ)上，完成行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校骨干教師校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建。

建立校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的在于以下幾個(gè)方面：

（1）爭(zhēng)取專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師加入到課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，力爭(zhēng)吸收2-3名企業(yè)專(zhuān)家或技術(shù)骨干，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中雙師雙能型教師的比例達(dá)到50%以上，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)既具備生產(chǎn)實(shí)踐能力，又具有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的能力。

（2）與校外企業(yè)合作培訓(xùn)教師，青年教師參加工程實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

（3）鼓勵(lì)課程組教師獲得環(huán)境類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)。

（4）鼓勵(lì)教師從難降解水高級(jí)氧化技術(shù)、智能環(huán)保集成技術(shù)、水污染治理環(huán)保功能材料等方向申報(bào)水污染控制行業(yè)領(lǐng)域各級(jí)各類(lèi)橫向和縱向課題。

3學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱

由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家分析環(huán)保行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，注意環(huán)保產(chǎn)業(yè)向中西部轉(zhuǎn)移過(guò)程中，水污染控制領(lǐng)域出現(xiàn)的新熱點(diǎn)、新技術(shù)和新崗位，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成水污染控制工程需要達(dá)成的崗位、知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制課程大綱，要求課程大綱內(nèi)容和規(guī)劃能夠支撐就業(yè)相應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，形成相適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步安排授課計(jì)劃，充實(shí)授課資源，考究行課方式。

4組建水污染治理學(xué)生科研助理小組

教師通過(guò)承接行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的橫向科研課題，或與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)聯(lián)合申報(bào)課題，或申報(bào)縱向科研課題，通過(guò)學(xué)生和老師雙向選擇，選拔學(xué)生參與課題組，建立水污染治理科研小組等。通過(guò)科研項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，從而達(dá)到讓學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)行業(yè)企業(yè)、早進(jìn)科研小組等。探索學(xué)生科研助理長(zhǎng)效機(jī)制，建立“產(chǎn)學(xué)研合作”模式。生科研助理小組主要功能包括開(kāi)展水污染物的成分分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)行水污染控制工程的工藝設(shè)計(jì)，水污染治理小試、中試、工程實(shí)驗(yàn)，以及參加相關(guān)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等。

小組建設(shè)辦法如下：

（1）選拔：可以選拔3～15人學(xué)生科研助理，小組教師（企業(yè)專(zhuān)家或?qū)W校指導(dǎo)教師）上報(bào)項(xiàng)目名稱(chēng)、工作內(nèi)容和工作要求，采用雙向選擇方式。

（2）資助：周工作時(shí)間有相應(yīng)要求，爭(zhēng)取納入學(xué)校勤工助學(xué)體系資助和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助。

（3）培養(yǎng)：科研助理充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用;凡是參加科研助理的同學(xué)優(yōu)先推薦優(yōu)秀、推薦參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)?wù)甙磳W(xué)校相關(guān)規(guī)定另行獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）考核：簽到、簽離，科學(xué)、真實(shí)、完整的記錄，例行考核。建立合理的科研助理退出機(jī)制等。

5進(jìn)行課堂教學(xué)改革，開(kāi)展以案例教學(xué)和崗位培訓(xùn)為特點(diǎn)的講座

5.1專(zhuān)家或行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干講座

聯(lián)系企業(yè)，邀請(qǐng)專(zhuān)家或行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干到校講座，將行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)知識(shí)及相關(guān)信息引入學(xué)校課堂，實(shí)施案例教學(xué)和開(kāi)展崗位培訓(xùn)。采用案例引導(dǎo)、崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步結(jié)合行業(yè)發(fā)展充實(shí)課程相關(guān)教學(xué)資源。

5.2應(yīng)用多媒體技術(shù)

將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，課程教學(xué)中合理有效地應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。

5.3輔助措施

充分開(kāi)展教學(xué)研究，及時(shí)反饋教學(xué)信息，通過(guò)示范課、聽(tīng)課、評(píng)課和學(xué)生座談，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)程和效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)肯定和保持，對(duì)有問(wèn)題的地方，應(yīng)及時(shí)整改，采取針對(duì)性的措施，提高教學(xué)效果。教研和反饋應(yīng)形成常態(tài)化，確保課程建設(shè)的不斷推進(jìn)。

6校企共同強(qiáng)化《水污染控制工程》實(shí)踐教學(xué)

抓住1個(gè)中心：應(yīng)用型課程要密切聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)實(shí)際，離不開(kāi)強(qiáng)化的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，離不開(kāi)行業(yè)、企業(yè)的參與，要按照知行合一、學(xué)做一體的思路，與行業(yè)企業(yè)共同加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。

進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊，包括“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“課程設(shè)計(jì)”、“課程實(shí)習(xí)”和“科研創(chuàng)新”模塊。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊——課程實(shí)驗(yàn)盡量貼近生產(chǎn)實(shí)際，擬將部分課程實(shí)驗(yàn)安排在企業(yè)進(jìn)行，例如將活性污泥性能、沉降性能、混凝沉淀、快濾等課程實(shí)驗(yàn)安排在水務(wù)企業(yè)進(jìn)行，充分發(fā)揮企業(yè)“廠中?！钡淖饔谩?/p>

（2）課程設(shè)計(jì)模塊——加深學(xué)生對(duì)有關(guān)水污染控制理論的理解，使學(xué)生具備一定的工程制圖和設(shè)計(jì)能力。擬與給排水設(shè)計(jì)單位合作，由設(shè)計(jì)單位專(zhuān)家共同制定課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和題目，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）課程實(shí)訓(xùn)模塊——由學(xué)校和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同制定專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，依據(jù)行業(yè)發(fā)展、崗位需求的變化及新生工作崗位的定向，開(kāi)發(fā)職業(yè)技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（4）科研創(chuàng)新模塊——依托“水污染治理學(xué)生科研助理小組”，在行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和指導(dǎo)老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在科研助理工作中早進(jìn)行業(yè)企業(yè)，早進(jìn)科研課題，提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力。見(jiàn)表1。

課程實(shí)驗(yàn)盡量貼近生產(chǎn)實(shí)際，擬將部分課程實(shí)驗(yàn)安排在企業(yè)進(jìn)行，例如將活性污泥性能、沉降性能、混凝沉淀、快濾等課程實(shí)驗(yàn)可考慮安排在相關(guān)等企業(yè)進(jìn)行，充分發(fā)揮企業(yè)“廠中?！钡淖饔?。

課程設(shè)計(jì)是水污染控制工程課程教學(xué)后的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是一個(gè)總結(jié)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)積極參與水污染控制工程設(shè)計(jì)和運(yùn)行方面工程實(shí)踐，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。由行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家參與制定課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和題目，選擇實(shí)用性強(qiáng)的課題，增加課題的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)感。行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家參與指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就可拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，可使一些能力強(qiáng)的學(xué)生，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

7課程考核和效果

7.1考核方式多樣化

（1）重視過(guò)程考核，可以考慮開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;將學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)、課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)、考勤等多維度要素納入考核。

（2）在課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)和科研創(chuàng)新實(shí)踐中，要求企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干參與考評(píng)，綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)水污染控制工程知識(shí)、能力和素質(zhì)的掌握情況。

7.2預(yù)期效果

通過(guò)綜合考評(píng)，更加全面的評(píng)價(jià)水生課程學(xué)習(xí)情況，考核結(jié)果力爭(zhēng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)率90%;技能達(dá)標(biāo)率100%;素質(zhì)達(dá)標(biāo)率100%。

綜上所述，水污染控制工程是環(huán)境專(zhuān)業(yè)的核心主干課程之一，在應(yīng)用型教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)緊緊把握住課程定位和設(shè)計(jì)理念，建立校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，采用生科研助理小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，本著以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，強(qiáng)化課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各模塊，融教、學(xué)、做一體，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，達(dá)到提高教學(xué)效果和質(zhì)量的目的。

（通訊作者：彭明江）

參考文獻(xiàn)

[1] 王炎等.中國(guó)環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展探討[J].環(huán)境科學(xué)與管理，2007（03）：1-4.

[2] 韓松.環(huán)境專(zhuān)業(yè)教育工作概述及教育改革的討論研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（02）：22-23.

[3] 張軍.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程調(diào)查與調(diào)整對(duì)策[J].大學(xué)教育，2013（09）：38-41.

[4] 李潛等.淺談“水污染控制工程”課程的多媒體教學(xué)[J].科技教育，2008（27）：167-168.