構(gòu)建家校溝通的橋梁，用愛挽救迷途的心

吳慧櫻

摘 要 孩子在成長期常常會因為種種原因誤入迷途，本文主要探討家長如何有效的進行教育溝通，學校如何深入關注， 只有構(gòu)建好家校溝通的橋梁，才能更好地用愛挽救孩子迷途的心。

關鍵詞 家校溝通 成長教育

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A

1研究的背景

我班的小陳同學未經(jīng)同學允許，經(jīng)常會偷偷拿走別人的東西，產(chǎn)生這種行為的背后，我認為有家長教育的缺失，有孩子自己心理的貪玩貪樂心理等。對于行為的反復性，有時候物證已經(jīng)不知去向時，學生就有了否認和開脫的理由。他成績比較差，貪玩，愛搞怪，沒有“物品所有權(quán)”的概念，屢教屢犯，屢教不改，毫無悔意。

2經(jīng)典案例

記得有一次，同宿舍的小何驚訝地叫了出來，“這是我這星期不見的第4盒牛奶了。白帶了，是不是有老鼠??？但是又沒發(fā)現(xiàn)老鼠出沒或者咬爛的痕跡，怎么回事？”小張拉開了抽屜，卻發(fā)現(xiàn)也自己的感冒藥也不翼而飛了，淚水一直在眼眶里打轉(zhuǎn)。小陳眼神有點回避他們倆，默默地走開了。生活鐘老師看到這一切，并了解情況了，心生懷疑，但不敢做聲，邊安慰同學，邊說會徹查此事。但是鐘老師發(fā)現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，每次睡醒臨上課前，小陳同學要不說東西忘拿，要不說鞋帶松了，要不說回宿舍上個洗手間，都走到最后。鐘老師問清楚了丟失東西的同學大概發(fā)現(xiàn)東西遺忘的時間，便不懂聲色調(diào)出了那幾天的監(jiān)控錄像，果不其然，鏡頭下的他連續(xù)幾天喝著別人的牛奶邊走邊喝，手上還拋玩著同學的藥瓶子，之前一直絕不承認的小陳同學，只得低頭承認了錯誤。

3分析行為的起因

（1）心理因素。占有欲不能得到滿足。小陳就是喜歡別人精美的文具，卡通的盒子，羨慕別人擁有的東西自己不能持有，設法取得那個東西。

（2）享樂和僥幸心理作祟。小陳因為多次得手，沒被告發(fā)，覺得刺激，容易受物質(zhì)誘惑，加上僥幸心理，于是順手牽羊。

（3）家庭因素。小陳父母工作忙，不能及時關注孩子的心理需求，少和孩子面對面，真情溝通?；蛘邔τ诤⒆拥囊?，過于放任，要不過于嚴苛，導致縱容產(chǎn)生了壞習慣。

（4）老師對這類孩子肯定鼓勵少，批評教育多，關注不夠，不能走進小陳內(nèi)心進行深入教育，多開展道德故事分享會的主題活動，培養(yǎng)孩子正確的是非觀、價值觀。

4有效教育輔導方法

針對小陳的具體情況，作為班主任的我，認為一定要從“愛”字下功夫：

4.1與家長聯(lián)系，引導家長參與到教育孩子的錯誤行為中來

我跟小陳媽媽首先反映了孩子在生活部表現(xiàn)，孩子是本學期才住宿的，肯定了孩子的自理能力強，適應能力強，能聽從生活部老師的要求去值日，但是說明了這次情況，和盤托出，并調(diào)出監(jiān)控視頻給她看，把我調(diào)查此事的錄音也給她聽。

在此，我之前跟她溝通好，不要過度震驚，失望，絕不能把孩子的這些行為看作無可挽救，因為這樣還會導致孩子的逆反行為，嚴重破壞親子之間的關系。

4.2向家長了解孩子在家表現(xiàn)，讓家庭教育更到位更全面照顧孩子的需要

朋友孩子來串門，來玩樂高，需要大量的小部件來拼裝的，他覺得，好玩就會拿走一兩塊小部件，家長發(fā)現(xiàn)后也會進行教育。只有對他嚴厲批評甚至處罰時，他才會認錯。對于樂高那玩意，孩子很喜歡，但是他容易搞破環(huán)，不懂得愛惜自己的東西，曾要求過買，但父母沒答應。我提出，家長可以向孩子提出通過做家務小勞動，獲取零花錢來購買自己喜歡的東西。家長愿意接收建議，甚至說孩子待人有禮，或者在校表現(xiàn)有進步，就可以適當發(fā)放零花錢。

4.3了解家長與孩子溝通的方法與時間

家長過于苛責，過度管制孩子的零花錢，使小陳沒法滿足物質(zhì)欲望起了歪念。

當小陳就是不能擁有和宿舍他人同樣牛奶的時候，他想嘗試，而且拿了后，同學沒發(fā)現(xiàn)，牛奶味道很不錯，就是順手牽羊拿了。家長工作比較忙，平時少管教孩子，少溝通，不了解小陳心理需要。我建議，家長提高陪伴孩子的質(zhì)量，讓他們明確看管陪同不等同陪伴，命令說教不等同陪伴，物質(zhì)滿足不等同陪伴，進行有效溝通，通過讀道德故事，讓孩子說說聽后感，看看孩子因為盜竊搶劫被抓，在少管所的訪談畫面，后悔不已，淚流滿面，失去自由的痛苦經(jīng)歷。

4.4對小陳的正面教育

（1）讓他感同身受，假如你的牛奶，你的藥被拿了，你的感想是什么？剛開始的他沉默了，低下頭，極小聲音去說，不開心。我說，“對，不開心，著急，藥沒了，病沒法好了，再去看醫(yī)生重開，麻煩得很。牛奶想喝沒得喝，恨擅自拿走我牛奶的同學，道德好壞，不想和他做朋友了。你順手牽羊行為不改，朋友就會越來越少，同學們不喜歡你，你在同學心中形象越來越差。你愿意嗎？”小陳的頭低下去了，眼睛不敢直視父母和老師了。

（2）讓小陳了解這樣做的行為，已經(jīng)觸犯了《小學生日常行為規(guī)范》，老師有立即上報生活部主管，甚至取消本學期住宿的權(quán)利。因為在班級經(jīng)常教育，一再重犯，不聽勸告，交由德育處處理。小陳的手開始起來，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

（3）動之以情，曉之以理。其實小陳動手能力比較強，小科學家課上很快完成，這點老師也看到了，還想把你挑選為特長班成員呢。但前提是，你必須把這個毛病改過來，別人的東西，不經(jīng)他人允許，絕對不能隨意拿走，借走也不行。這點要明白，同樣你的東西，有權(quán)利獨自享用，也有權(quán)利與同學分享。有需要可以禮貌問同學去借，同學允許借給你，你才能借用，否則不許亂動。的確，很喜歡這個東西，可以和爸爸媽媽商量一下，是否可以購買?；蛘甙职謰寢屩贫ㄒ恍┳黾覄召嵢×慊ㄥX的活動，讓你也能掙夠錢買自己心愛的東西。

（4）承擔這次錯誤所種下的苦果，必須道歉和賠償，以贏得同學的諒解。我語重心長地說，“小陳，敢于承認，勇于承擔，代表你已經(jīng)長大了，是男子漢，做錯事不可怕，關鍵就是要改正，不要一錯再錯。老師，爸爸媽媽，同學都期待你改正后的表現(xiàn)，都想給你機會，你愿意做回一個誠實友善的好孩子嗎？其實，我們都很愛你?！蔽冶Я吮?，小陳的豆粒大的淚水早已奪眶而出了，默默點了點頭。

（5）減少小陳獨自在教室，在住宿部的時間，老師們多關注他，多關心他。經(jīng)常讓他當個分飯員，當個小領隊等，讓他充分感受到，老師們不會因此而瞧不起他，不會老揪著舊賬，沒用發(fā)展的眼光看待他，真正給他重新改正的機會。

（6）幫助小陳重新建立和同學們友好和諧的相互信任的關系。例如，多創(chuàng)造一切機會與同學們一起活動，游戲，感受到集體的溫暖。讓小陳經(jīng)常做老師的得力助手，讓他覺得老師很信任他，很看重他，很關照他。他更信服老師們的教育。

5轉(zhuǎn)化后表現(xiàn)

現(xiàn)在的小陳比以前更文明，更守規(guī)矩了，也樂于和老師們，家長們說說心理話，有好書和好吃的更愿意和同學分享了，他的進步告訴我，方法總比問題多，只有構(gòu)建家校溝通的橋梁，才能更好地用愛挽救孩子迷途的心。