羅馬尼亞在職業(yè)教育中的改革與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

胡燕　陳忠杰　袁曉晴

摘 要 為進(jìn)一步通過改革和創(chuàng)新提高我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)的水平，筆者對(duì)很多國(guó)家的職業(yè)教育體系進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)羅馬尼亞的職業(yè)教育模式有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。總體來說，羅馬尼亞職業(yè)教育的創(chuàng)新舉措主要包括數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的建立和視頻課程的推廣、學(xué)生響應(yīng)系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用以及職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)條件的革新等。這些舉措的實(shí)施可以很好的提高職業(yè)教育的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 改革 創(chuàng)新 經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。從某種程度而言，職業(yè)教育水平的高低成為影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵制約因素之一。近些年來，我國(guó)在各行各業(yè)都曾培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的技能型人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是我們也從中發(fā)現(xiàn)了一些弊端和不足。為此，筆者研究了世界各國(guó)的職業(yè)教育模式，發(fā)現(xiàn)羅馬尼亞在職業(yè)教育方面的一些改革和創(chuàng)新模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

1數(shù)字化課程的推廣

1.1基礎(chǔ)設(shè)施的建立

以電子通信專業(yè)為例。首先，他們?cè)诹_馬尼亞中西部地區(qū)建立了一個(gè)高清晰度的視頻網(wǎng)絡(luò)。周邊地區(qū)都可以應(yīng)用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)設(shè)施來為他們的職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)。這是一個(gè)旨在建立羅馬尼亞職業(yè)教育和培訓(xùn)中心區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新項(xiàng)目。歐洲EEA計(jì)劃為該項(xiàng)目提供了資金支持。該項(xiàng)目的啟動(dòng)，可以通過促進(jìn)和改善職業(yè)教育和培訓(xùn)服務(wù)的質(zhì)量和成效，進(jìn)一步開發(fā)人力資源，改善現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)中心和羅馬尼亞規(guī)模最大的職業(yè)教育學(xué)校UPM學(xué)校之間的合作關(guān)系。職業(yè)教育和培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)和建立都依賴于這個(gè)性能卓越的視頻網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)視頻網(wǎng)絡(luò)由以下幾個(gè)部分組成：（1）在UPM學(xué)校設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)的專用視頻室，可采用雙向視頻會(huì)議和數(shù)字智能板向外部合作伙伴提供和分發(fā)職業(yè)培訓(xùn)課程;（2）一個(gè)可以對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)的質(zhì)量保證和管理的多平臺(tái)生產(chǎn)車間，即一家集音頻/視頻、實(shí)時(shí)流媒體、DVD、個(gè)人電腦、ipad、智能手機(jī)生產(chǎn)于一體的生產(chǎn)車間;（3）其它合作學(xué)校和機(jī)構(gòu)建設(shè)的用于接收來自UPM學(xué)校或其它培訓(xùn)中心傳輸過來的教學(xué)資料或培訓(xùn)視頻的視頻室;（4）在UPM學(xué)校建立的一個(gè)數(shù)字化報(bào)告廳、兩個(gè)數(shù)字化教室和兩個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。其中，在UPM學(xué)校建設(shè)的視頻室主要承擔(dān)以下3個(gè)功能：（1）將學(xué)校的內(nèi)部課程通過互聯(lián)網(wǎng)傳送至外部合作單位;內(nèi)部課程信息通過兩個(gè)裝在最佳位置的高清攝像頭獲取，在控制電腦上同步顯示;這些課程信息可以同時(shí)以計(jì)算機(jī)、筆記本電腦、傳真機(jī)、DVD/BD播放器等多種途徑進(jìn)行傳送;（2）用高清攝像機(jī)獲取課程信息后，制備供線下平臺(tái)使用的培訓(xùn)材料;（3）與外部其它合作伙伴之間同時(shí)召開視頻會(huì)議。

視頻室的主要設(shè)備有：高清攝像機(jī)、不同角度的兩個(gè)大型顯示屏、計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)、DVD/BD播放機(jī)、固定在不同區(qū)域的無線的音響系統(tǒng)和麥克風(fēng)。在生產(chǎn)車間安裝的設(shè)備有：帶有兩個(gè)顯示器和音頻視頻采集制作系統(tǒng)的工作站、麥克風(fēng)、耳機(jī)型顯示器、激光彩色打印機(jī)等。用于集成系統(tǒng)的設(shè)備包括：視頻編解碼器、便于設(shè)備的使用的控制系統(tǒng)、與檢測(cè)設(shè)備一起聯(lián)用的自動(dòng)控制系統(tǒng)、視頻轉(zhuǎn)換器、放大器/分配器、陣列音頻/視頻源連接音頻和視頻會(huì)議工作室。

1.2教師的培訓(xùn)

該項(xiàng)目有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)。為此，他們啟動(dòng)了一個(gè)專門的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。培訓(xùn)內(nèi)容包括：利用視頻通信和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)組織職業(yè)教育和培訓(xùn)課程;職業(yè)教育和培訓(xùn)中的教學(xué)方法和視頻音頻使用;職業(yè)教育和培訓(xùn)中混合學(xué)習(xí)方法和視頻編輯優(yōu)化方法。該培訓(xùn)主要分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是對(duì)受培訓(xùn)教師進(jìn)行大約2-3天的集訓(xùn)，包括理論授課和實(shí)踐練習(xí);第二個(gè)階段是通過視頻會(huì)議對(duì)受訓(xùn)老師進(jìn)行指導(dǎo)，只要受訓(xùn)老師有疑問或者有需求就可以提出學(xué)習(xí)申請(qǐng)，直到受訓(xùn)老師們能熟練的利用該系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。該次培訓(xùn)的課程也會(huì)上傳至網(wǎng)絡(luò)供大家隨時(shí)學(xué)習(xí)。

在該次培訓(xùn)后期，項(xiàng)目組還對(duì)接受培訓(xùn)的教師進(jìn)行了一次調(diào)查反饋，絕大部分受訓(xùn)教師認(rèn)為視頻工具在職業(yè)教育和培訓(xùn)中是一種很有效的工具，并表示今后在自己的課程教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用這種工具輔助教學(xué)。隨后對(duì)部分受訓(xùn)教師的跟蹤調(diào)查也發(fā)現(xiàn)大部分教師將視頻工具引入教學(xué)工作之后，無論是教學(xué)材料的準(zhǔn)備、教學(xué)過程的組織還是教學(xué)效果都相對(duì)于之前有了較為顯著的進(jìn)步。通過這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和對(duì)教師的培訓(xùn)，一種新的教學(xué)方法在職業(yè)教育和培訓(xùn)中受到推廣。一些示范性的課程可以錄制成音視頻教學(xué)材料得到推廣和傳播，被更多有需要的受教育者獲取來輔助學(xué)習(xí);教師在教學(xué)過程中可以利用這些音視頻教學(xué)材料輔助教學(xué);學(xué)生可以將這些教學(xué)音視頻文件儲(chǔ)存下來，以備后期學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的需要。

1.3學(xué)生混合式學(xué)習(xí)方法

隨著電子白板、投影儀、掃描儀、攝像機(jī)等新設(shè)備的安裝，UPM學(xué)校日常學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)于以前有了很大的變化。新的學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，形成一種混合式的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而新設(shè)備的完善使得很多的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目也得以在教室實(shí)施。學(xué)生在課堂上不僅可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)和記憶，還可以通過新設(shè)備的應(yīng)用掌握很多實(shí)用技術(shù)。新的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)還可以允許學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。那些學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間通過音視頻課程資料的回放進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在有需要時(shí)，老師和學(xué)生還可以通過視頻會(huì)議的形式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課。

2學(xué)生響應(yīng)系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用

學(xué)生響應(yīng)系統(tǒng)通常包括一個(gè)接收器，一個(gè)鍵盤點(diǎn)擊器。通過無線連接，點(diǎn)擊器可以讓學(xué)生在課堂上回答一些問題或進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)。由于學(xué)生使用鍵盤而不是舉手提交答案，每個(gè)學(xué)生的答案對(duì)其他學(xué)生是相對(duì)保密的，這就使得學(xué)生可以毫無顧忌的回答老師的問題而不會(huì)因?yàn)楹π呋蛘邉e的原因不敢表達(dá)。結(jié)果統(tǒng)計(jì)則可以在教室電子屏幕上顯示，老師因此能夠?qū)崟r(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而靈活的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生也可以根據(jù)自己的答案以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)客觀的認(rèn)知?，F(xiàn)今，智能手機(jī)的普及大大降低了該系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的成本。接收器和鍵盤點(diǎn)擊器都可以由智能手機(jī)來代替，只需開發(fā)一個(gè)類似功能的軟件便可實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師若想得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，通常只能通過專門的章節(jié)小測(cè)驗(yàn)或者階段性小測(cè)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，這種考試結(jié)果通常只能在幾天后才能獲知全面的信息。而該系統(tǒng)的引入，為授課教師提供了一種工具，可以讓教師實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以向?qū)W生提供即時(shí)的質(zhì)疑或者驗(yàn)證機(jī)會(huì)。該系統(tǒng)的引入，可以有效的提高課堂時(shí)間的利用率，更可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

該響應(yīng)系統(tǒng)由嵌入式自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)組成，旨在幫助教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果。在羅馬尼亞，該系統(tǒng)首先在一部分的學(xué)校的部分課堂上進(jìn)行試點(diǎn)，結(jié)果表明，大多數(shù)老師和學(xué)生都對(duì)該系統(tǒng)非常滿意，覺得該系統(tǒng)確實(shí)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)均大有裨益。

3實(shí)訓(xùn)條件的革新

對(duì)于職業(yè)教育和培訓(xùn)來說，實(shí)踐鍛煉是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是由于各種各樣的原因，各職業(yè)教育學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般不具備很好的實(shí)訓(xùn)條件。鑒于現(xiàn)實(shí)情況，很多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)職能將此環(huán)節(jié)寄希望于企業(yè)。現(xiàn)行的做法是很多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)會(huì)與一些相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，將這些企業(yè)作為自己的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在接受完相對(duì)系統(tǒng)的理論教育之后，就將他們送入這些合作企業(yè)的生產(chǎn)線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以便和市場(chǎng)對(duì)接。這種設(shè)想是好的，但結(jié)果往往也不能令人滿意。

針對(duì)這一問題，羅馬尼亞政府的對(duì)策是：由地方政府牽頭，聯(lián)合一些有意愿為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)的財(cái)團(tuán)和企業(yè)，共同出資組建專門的實(shí)訓(xùn)中心。這些實(shí)訓(xùn)中心配備有先進(jìn)的與市場(chǎng)生產(chǎn)接軌的全套生產(chǎn)線，專門的管理人員和專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。任何學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)都可以申請(qǐng)使用。學(xué)生在學(xué)校掌握相關(guān)的理論知識(shí)之后就可以送到實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)踐訓(xùn)練了。不管是階段性的實(shí)訓(xùn)要求，還是結(jié)業(yè)之前的系統(tǒng)實(shí)習(xí)，只要是有需要，都可以向?qū)嵱?xùn)中心提出預(yù)約申請(qǐng)。實(shí)訓(xùn)中心在接到學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)后，根據(jù)學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求制訂該次實(shí)訓(xùn)的總體實(shí)訓(xùn)計(jì)劃（包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和具體安排）。在雙方達(dá)成協(xié)議后，實(shí)訓(xùn)就可以按照計(jì)劃進(jìn)行了。在這種模式下，一方面可以解決單個(gè)職業(yè)教育學(xué)校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)條件（包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)師資）有限的問題，另一方面也可有效避免將學(xué)生送到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果依賴于企業(yè)自身道德責(zé)任感的問題?？偟膩碚f，這種實(shí)訓(xùn)方式可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐鍛煉效果，使學(xué)生在正式步入社會(huì)之前就對(duì)自己將要從事的工作有一個(gè)全盤的了解。

這些改革舉措涉及到職業(yè)教育和培訓(xùn)的方方面面。通過這些新舉措的實(shí)施，羅馬尼亞的職業(yè)教育水平得到了極大的提高。其中很多的的方法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，如視頻教室的推廣。我們現(xiàn)已基本普及多媒體教室，只需對(duì)一些配套設(shè)施進(jìn)行完善，就可以實(shí)現(xiàn)羅馬尼亞視頻教室的相同功能;再比如，學(xué)生響應(yīng)系統(tǒng)的應(yīng)用。我國(guó)現(xiàn)已全面普及只能手機(jī)，只需很小的成本，這套學(xué)生響應(yīng)系統(tǒng)便可在我們的教學(xué)工作中得到推廣。還有，專門性的針對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這個(gè)也可以在經(jīng)充分論證的基礎(chǔ)上逐步實(shí)施。相信這些改革和創(chuàng)新方法在我國(guó)職業(yè)教育中的應(yīng)用必將使我國(guó)的職業(yè)教育水平上一個(gè)新臺(tái)階。

基金項(xiàng)目：2016年河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)術(shù)帶頭人項(xiàng)目（84000138）。

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