網(wǎng)絡(luò)背景下的高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

王東梅

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的日益擴(kuò)展與不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)課堂上也被網(wǎng)絡(luò)信息化所代替，并被教育工作者日益接受，引起重視。信息化教學(xué)被廣大英語(yǔ)老師應(yīng)用于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作是高職英語(yǔ)課的重中之重，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。本文提出應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將信息化引入英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，并對(duì)信息化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)手段進(jìn)行了闡述和分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)寫(xiě)作；信息化

寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的展現(xiàn)，屬于英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)于大多數(shù)高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生英語(yǔ)水平薄弱、寫(xiě)作課堂費(fèi)時(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣，內(nèi)容枯燥等諸多問(wèn)題，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂形式已經(jīng)不能適應(yīng)信息化下的教育發(fā)展。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)寫(xiě)作過(guò)程中使用的教學(xué)流程：教師布置任務(wù)——教師批改評(píng)價(jià)，整個(gè)流程中學(xué)生處于被動(dòng)的執(zhí)行寫(xiě)作過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生的參與度低且枯燥乏味。為了適應(yīng)時(shí)代教育的新發(fā)展，教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建一個(gè)全新的高職英語(yǔ)寫(xiě)作課堂。

一、高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題所在

（一）學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力差

對(duì)于高職院校的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)本科院校學(xué)生來(lái)說(shuō)較為薄弱，主要表現(xiàn)為：詞匯量不足，英語(yǔ)語(yǔ)法概念不明確，且在使用過(guò)程中表達(dá)不準(zhǔn)確，使用語(yǔ)法不當(dāng)英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，語(yǔ)法與文章結(jié)構(gòu)混亂不清，以上眾多問(wèn)題導(dǎo)致高職學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程困難，不能完整清晰的表達(dá)出一篇英語(yǔ)習(xí)作。

（二）寫(xiě)作教學(xué)模式單一，寫(xiě)作難度大

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)寫(xiě)作的流程一般是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)給出一個(gè)大概的寫(xiě)作方向和寫(xiě)作過(guò)程中需要用到的句型和語(yǔ)法等，再找出一篇同類(lèi)的文章讓學(xué)生研讀，這樣一來(lái)，固定了寫(xiě)作的范圍及模式，學(xué)生只能根據(jù)教師給出的范文的格式仿制一篇同類(lèi)型的作文出來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章幾乎千篇一律沒(méi)有任何創(chuàng)新性，而且因?yàn)槟Ｊ降墓潭ǘ黾恿藢W(xué)生寫(xiě)作的難度，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)英語(yǔ)作文是一個(gè)枯燥的、艱難的過(guò)程，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)樂(lè)趣可言。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

（一）網(wǎng)絡(luò)資源可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富，很多傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法應(yīng)用到的內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡(luò)資源中找到，包括新型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息及寫(xiě)作素材等。教師可以根據(jù)教學(xué)要求在網(wǎng)絡(luò)中選擇合適的寫(xiě)作素材及寫(xiě)作方向讓學(xué)生來(lái)根據(jù)自己的興趣選擇想要寫(xiě)作的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生的可選擇性更為多元化，面對(duì)自己感興趣的素材學(xué)生的寫(xiě)作熱情也會(huì)大大增加。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能在教師給出的有限的范圍內(nèi)選擇寫(xiě)作方向，學(xué)生面對(duì)不感興趣的寫(xiě)作素材，他們想要寫(xiě)的欲望也大幅降低，長(zhǎng)此下去學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)逐步降低。

（二）英語(yǔ)寫(xiě)作加以多媒體指導(dǎo)輔助

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益擴(kuò)展與不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)課堂上也被網(wǎng)絡(luò)信息化所代替，而多媒體教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，作為一種英語(yǔ)教學(xué)輔助工具，被應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作課堂。信息時(shí)代不斷發(fā)展的今天，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，搜集與英語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)的資料，如：英語(yǔ)圖片、英文歌曲、英文原版電影等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)給他們，寓教于樂(lè)于一體，讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上英語(yǔ)習(xí)作課題，提升自我英語(yǔ)水平。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法

第一，開(kāi)始寫(xiě)作之前學(xué)生要充分理解本次寫(xiě)作的方向及寫(xiě)作的要求，然后根據(jù)要求進(jìn)行構(gòu)思及收集參考資料等，同時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生模擬一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)寫(xiě)作任務(wù)進(jìn)行描述讓學(xué)生更清楚的理解寫(xiě)作的目的和要求；第二，在寫(xiě)作過(guò)程中，不用像以前傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式中的自己復(fù)審查錯(cuò)既耽誤時(shí)間又容易出差錯(cuò)，現(xiàn)在學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)排錯(cuò)，不用擔(dān)心格式錯(cuò)誤等問(wèn)題，這樣學(xué)生就可以有更多的時(shí)間來(lái)構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，提升寫(xiě)作水平。最后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件及時(shí)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，對(duì)文章質(zhì)量較高的，可以上傳到校園教學(xué)平臺(tái)上來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更為熱愛(ài)英文寫(xiě)作。另外，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的監(jiān)督來(lái)及時(shí)的指正學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的英文寫(xiě)作水平。

四、結(jié)論

對(duì)當(dāng)前高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)，經(jīng)由教學(xué)模式的分析，提出傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，并由此提出網(wǎng)絡(luò)背景下高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的構(gòu)建路徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種信息技術(shù)的出現(xiàn)，豐富了教學(xué)手段，合理應(yīng)用各種多媒體技術(shù)和其他網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建了一個(gè)全新的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，從而提升了高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率。

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（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）