現(xiàn)代教育技術在高中化學教學中的應用策略

吳海燕 顏高春

摘要：科技的不斷進步，給教育帶來非常大的變化。現(xiàn)代教育教學手段的應用，已經成為教育教學領域的一個熱點問題，教師利用現(xiàn)代教學手段，比如投影、計算機、網(wǎng)絡、錄像等，優(yōu)化了教學手段，從多個角度調動學生的注意力和學習興趣，同時還能夠有效地突破教學的重點和教學難點，讓學生從多角度觀察對象，便于學生突破教學時空的距離，非常便利的把一些微觀和宏觀的現(xiàn)象通過網(wǎng)絡計算機等呈現(xiàn)在教室里，給我們教師和學生帶來非常大的便利，是一種非常有前景的教育教學手段。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;高中化學;教學;應用;策略

網(wǎng)絡的普及使學生的學習方式發(fā)生了根本的變革。在這種背景下，作為教師一定要使用現(xiàn)代信息技術手段，對教學進行改革。讓教學成為一種與多媒體信息技術相互融合的行為。教師要運用信息技術對課堂教學活動進行創(chuàng)造性的使用，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和高中化學的學科特點相互協(xié)調，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，有利于充分揭示化學概念的形成與發(fā)展，化學思維的過程和實質展示，化學思維的形成過程，使課堂教學收到事半功倍的效果。同時，這也是課程改革中的一個要求。作為高中化學教師一定要深入了解教材內容，挖掘信息技術與本學科融合的創(chuàng)新點，把化學知識向深度和寬度下大力度。

一、應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生對高中化學實驗的興趣

興趣是最好的老師，只有學生具有良好的興趣才具備良好的學習動機。傳統(tǒng)的教學中，教師把學生封閉在教材和課堂中，強調學生大量的練習，通過各種習題加深學生對知識點的認識。這種教學方式讓學生遠離生活，壓榨式教學讓學生對于化學的興趣逐漸減退，讓信息技術與課堂教學相互融合，利用多媒體技術中圖文并茂，聲像并舉，形象直觀的特點，為學生創(chuàng)設各種教學情境，能夠有效地激起學生的各種感官參與到課堂活動中來，充分調動學生強烈的求知欲。通過多媒體教學工具，教師可以制作相應的PPT，利用PPT課件可以一步一步地進行問題的展示，經過階梯性問題教學情境的創(chuàng)設，學生的思維會隨著教師的教學思路進行相關的拓展和延伸，從而可以啟發(fā)學生實驗性思維以及培養(yǎng)學生緊密的邏輯性思維。比如：在《粗鹽的提純》這一實驗教學過程中，教師可以應用多媒體教學工具為學生展示粗鹽的圖片，讓學生了解有關粗鹽的知識，讓學生認識粗鹽內容的復雜性，從而提問學生問題：粗鹽在我們看來比較骯臟，那如何將粗鹽中的雜質與鹽分離呢？然后，教師可以通過多媒體教學工具為學生展示海水曬鹽以及工業(yè)粗鹽提純的過程，讓學生思考在實驗室進行粗鹽提純需要用到哪些實驗用具，并讓學生思考這些實驗用具的用途以及在粗鹽提取中發(fā)揮的作用，從而鍛煉學生的實驗性思維，培養(yǎng)學生系統(tǒng)性思維以及系統(tǒng)性思考方式。讓學生依據(jù)實驗內容提出要使用的實驗工具，教師將之通過多媒體進行相關展示，然后依據(jù)實驗步驟繪制相應的流程圖，為學生全面剖析實驗過程以及每一個過程涉及實驗工具的作用。運用多媒體教學系統(tǒng)能夠讓學生與教師之間進行有效的溝通，有利于學生參與到學習中來，幫助學生建立新舊知識之間的關聯(lián)，調動學生學習的積極性和主動性，有利于幫助學生進行科學知識的探索和發(fā)現(xiàn)。

二、應用現(xiàn)代教育技術為學生拓展相關實驗內容，豐富學生的實驗知識

高中化學教材中的內容不一定能夠讓學生學得非常的透徹。教材中出示的內容，在學生看來可能非常的簡單。作為教師一定要把教材中沒有提到的內容向深處挖掘，滿足學生的求知欲，讓學生感到課堂學習中，能夠收獲許多的新知識。而不要讓學生停留在表面的、膚淺的認識上。多媒體信息技術就能夠把許多的課外知識，非常便捷的穿插進課堂教學中，讓學生通過屏幕對化學問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新。在整個學習過程中多媒體信息技術的融合，能夠讓學生實現(xiàn)個性化、自主化的學習，使每個學生都積極參與到學習活動中來，培養(yǎng)學生的動腦能力，探索精神和創(chuàng)新能力。比如：在《硫酸鈉溶液與氯化鋇溶液的反應》這一實驗教學時，教師可以應用多媒體教學工具為學生拓展這個實驗在醫(yī)用價值方面的內容，從而讓學生了解到這個化學實驗的實用價值，加強學生對化學實驗的認識。再比如：在《氫氧化鈉溶液與鹽酸的反應》這一實驗教學時，教師可以為學生拓展有關NaOH溶液和鹽酸溶液的化工價值內容，讓學生了解氫氧化鈉和鹽酸溶液在工業(yè)方面的重要性，此外，教師還可以為學生講解一些有關兩種溶液特性的知識，豐富學生化學實驗知識。

三、應用現(xiàn)代教育技術模擬實驗不良后果，讓學生了解規(guī)范實驗的重要性

多媒體信息技術能夠把網(wǎng)絡上的內容直觀、形象的展示出來，采用動態(tài)的效果，便于學生理解和觀察。在化學實驗教學中，有許多的操作是能夠造成巨大危害的，但是在平時的教學中，我們教師只是對學生進行語言的說教，學生不能夠真正的理解。通過多媒體教學網(wǎng)絡，能夠在屏幕上很輕松的給學生展示出誤操作造成的劇烈危害，讓學生印象深刻，規(guī)范操作步驟。為提高學生有關化學實驗的安全意識，教師可以應用現(xiàn)代教育技術模擬一些不規(guī)范進行實驗的不良后果，讓學生感受到不按照規(guī)范進行實驗的可怕性。教師可以利用網(wǎng)絡教學資源，為學生搜集一些有關不良實驗后果的視頻，讓學生觀看到不規(guī)范實驗的危害以及可能造成的后果。比如：教師可以為學生搜集有關試管炸裂的實驗視頻，為學生補充試管炸裂造成的后果的相關數(shù)據(jù)，通過視頻播放提高學生的實驗安全意識，提高學生進行實驗的規(guī)范性。

總之，在初高中化學教學中，運用多媒體教學能夠甩掉以往傳統(tǒng)教學中的諸多弊端，提高教學效果，讓學生在課堂教學中融入生活實際，同時教師能夠根據(jù)教學內容選取適宜的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，加大課堂內容的容量。讓學生在虛擬實驗技術的過程中觀察到實驗現(xiàn)象，從而探索實驗結論。能夠讓我們高中化學教師更新觀念，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。

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