大學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新能力教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

于美軍 康齊力 楊帆

【摘 ? 要】 現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題較為嚴(yán)峻，我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)人才要求越來(lái)越高，各行各業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出飽和的狀態(tài)。傳統(tǒng)的高校教育模式難以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。本文基于此進(jìn)行分析，表明大學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新能力教育現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改革策略。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)新能力;教育現(xiàn)狀;調(diào)查與分析

Investigation and analysis of the current situation of College Students' innovative and innovative education

Yu Meijun ? ?Kang Qili ? ? Yang Fan

[Abstract] ?This paper shows the current situation of College Students'innovative ability and innovative ability education， and puts forward the corresponding reform strategies to comprehensively improve the level of innovation ability training in China's colleges and universities.

[Keywords]college students; innovation ability; education status; investigation and analysis

創(chuàng)新能力主要是指人們?cè)惺挛锏幕A(chǔ)上利用人們的想象力進(jìn)行創(chuàng)造，以此發(fā)覺新事物的能力，運(yùn)用全新的思維對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)作，以此能夠形成一種特殊的能力。當(dāng)大學(xué)生擁有創(chuàng)新能力時(shí)，在參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)具有一定優(yōu)勢(shì)。但仍舊有一部分高校在教育過(guò)程中，忽略創(chuàng)新教育的重要性，難以對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新教育，不利于大學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

1 ?大學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新能力教育現(xiàn)狀

1.1 ?學(xué)生參與的積極性較差

我國(guó)大部分大學(xué)生在接受高等教育時(shí)，僅是注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新教育產(chǎn)生一定誤解，難以認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的重要性。因此，高校在對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新教育課程時(shí)，大學(xué)生難以參與，甚至僅是在選修課中選擇創(chuàng)新教育課程。但由于選修課程較少，在教育過(guò)程中，教師難以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)新教育，從而導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法通過(guò)創(chuàng)新教育的選修課程形成創(chuàng)新能力。同時(shí)，大學(xué)生在參與創(chuàng)新教育課程時(shí)，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致大學(xué)生逐漸對(duì)創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，從而難以參與創(chuàng)新教育課程。

1.2 ?創(chuàng)新教育宣傳力度不夠

高校的校園文化能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)都在高校中。因此，在校園文化中融入創(chuàng)新教育知識(shí)，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。但現(xiàn)階段大部分高校在營(yíng)造校園文化時(shí)，過(guò)于注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，難以將創(chuàng)新教育知識(shí)與其進(jìn)行融合，導(dǎo)致校園文化僅是對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定思維影響，難以影響到大學(xué)生形成創(chuàng)新能力。并且，高校在發(fā)展中注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)其專業(yè)學(xué)科教育過(guò)于看重，忽略創(chuàng)新教育對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，所以，難以聘請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最終影響大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

1.3 ?創(chuàng)新教育內(nèi)容較為單一

經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教育產(chǎn)生厭煩心理，主要是由于創(chuàng)新教育中內(nèi)容較為單一，大部分都是理論知識(shí)內(nèi)容。教師在教育過(guò)程中，難以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生難以理解理論知識(shí)內(nèi)容，從而難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此形成惡性循環(huán)。同時(shí)，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)，缺乏對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)教育，僅是停留在技術(shù)教育中，難以改變大學(xué)生的思維，不利于其形成創(chuàng)新能力。除此之外，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)，忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教育產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，不利于其未來(lái)發(fā)展。

2 ?大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革策略

2.1 ?調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與積極性

目前，大部分高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)現(xiàn)階段高校創(chuàng)新教育發(fā)展現(xiàn)狀，高校創(chuàng)新教育應(yīng)積極進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教育方式，運(yùn)用先進(jìn)的教育手段激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)產(chǎn)生一定影響。在此種發(fā)展背景下，高校創(chuàng)新教育教師能夠在課前利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)視頻，在課前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行播放，以此做好課前視頻導(dǎo)入。通過(guò)此種教育方式，有效的吸引大學(xué)生的注意力，能夠提升課堂教學(xué)效果。以此作為基礎(chǔ)在課堂上向大學(xué)生講解創(chuàng)新能力的重要性，使其能夠產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。以此充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還能夠運(yùn)用情境教學(xué)模式營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 ?加大創(chuàng)新教育宣傳力度

高校的校園文化對(duì)大學(xué)生能夠產(chǎn)生一定影響，但傳統(tǒng)的高校教育中，僅是注重校園思政教育文化的創(chuàng)建，忽略創(chuàng)新教育的重要性，最終影響高校創(chuàng)新教育的發(fā)展。并且，高校在創(chuàng)建創(chuàng)新教育課程時(shí)，未曾利用校園文化進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教育認(rèn)知產(chǎn)生錯(cuò)誤，難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀。高校能夠?qū)?chuàng)新教育與校園文化結(jié)合為大學(xué)生營(yíng)造良好的生活環(huán)境，使大學(xué)生潛移默化的受到校園文化影響，積極參與創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將與創(chuàng)新能力有關(guān)的真實(shí)案例上傳到網(wǎng)絡(luò)中，使大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，能夠了解創(chuàng)新能力。從而對(duì)創(chuàng)新教育產(chǎn)生全新的認(rèn)知，以此有效對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行宣傳，從而提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠參與到創(chuàng)新教育中，提升自身的創(chuàng)新能力。

2.3 ?更新創(chuàng)新教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育中教育內(nèi)容較為單一，僅是教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新理論知識(shí)的講述，忽略實(shí)踐課程對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。因此，高校應(yīng)更新創(chuàng)新教育內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生展開創(chuàng)新能力實(shí)踐教育。要求大學(xué)生在接受創(chuàng)新理論知識(shí)教育后，通過(guò)實(shí)踐課程將理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。在實(shí)踐課堂中，教師能夠根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，要求大學(xué)生對(duì)自身專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)此種教育方式，能夠使大學(xué)生在實(shí)際操作中，將創(chuàng)新思維與專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合，最終形成創(chuàng)新能力。并且，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教育，能夠使大學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中開闊思維，以此形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際操作，將創(chuàng)新思維中的物質(zhì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新性人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，為其未來(lái)參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 ?建設(shè)校企合作教育模式

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展最需要的為創(chuàng)新型人才。因此，高校在教育過(guò)程中，應(yīng)重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，以此提升大學(xué)生的就業(yè)率，有利于大學(xué)生未來(lái)發(fā)展，同時(shí)，也能夠促進(jìn)高?？焖侔l(fā)展。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生難以形成良好的創(chuàng)新能力，不利于大學(xué)生未來(lái)發(fā)展。在教育過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新教育的積極性，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力宣傳創(chuàng)新教育的重要性，從而更新創(chuàng)新教育內(nèi)容，以此培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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