小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀與對策

米玉云

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，而且對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)要貫穿于整個小學(xué)階段。本文分析了小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策，希望能夠通過這些措施，切實提高小學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 計算能力 現(xiàn)狀 對策

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)和計算開始的，并且不止小學(xué)階段要求學(xué)生的計算能力，中學(xué)，大學(xué)，乃至日常生活的方方面面都需要我們具備一定的計算能力，如商場購物，如計算各種稅款，如分析我國的經(jīng)濟(jì)增長指標(biāo)和進(jìn)出口情況?？梢?，從小培養(yǎng)學(xué)生具備較強的計算能力是非常重要的。那么目前小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀又是如何呢？

一、小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的計算能力存在以下不容樂觀的現(xiàn)狀：

現(xiàn)狀一：沒有計算興趣，為了完成任務(wù)而計算。小學(xué)階段有大量的計算，而計算準(zhǔn)確性的提高離不開一定的計算練習(xí)?？菰锏挠嬎憔毩?xí)降低了學(xué)生的計算興趣，甚至有些學(xué)生都開始恐懼計算，更別提計算興趣了。究其原因，主要是一些教師經(jīng)常搞題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生留大量的計算練習(xí)，學(xué)生為了完成作業(yè)而不得不做題，一點都沒有體驗到計算的成就感與樂趣。

現(xiàn)狀二：教師和學(xué)生都受應(yīng)試教育的影響，重視筆算，輕視口算。教師布置作業(yè)時大部分也都是筆算題目，很少有口算題目，只有當(dāng)教材中涉及口算訓(xùn)練時，才會蜻蜓點水般地訓(xùn)練一下。

現(xiàn)狀三：學(xué)生在計算中的錯誤五花八門。我認(rèn)真總結(jié)了學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤，有的是因為抄寫時把6寫的像0又像6，把7寫的像1又像7，結(jié)果導(dǎo)致計算錯誤；有的是四則運算順序意識不強，如忘記先算小括號里邊的數(shù)，導(dǎo)致計算錯誤；有的是豎式中計算出了正確答案，但是沒有寫到計算題目的等于號后面；有的是進(jìn)位和借位書寫不規(guī)范；有的是沒有掌握運算定理；有的是不明原因的簡單錯誤。

二、提高小學(xué)生計算能力的對策

既然我們認(rèn)真分析了小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀，了解了小學(xué)生計算中的各種錯誤，我們當(dāng)然要想出一些對策，來提高小學(xué)生的計算能力。

對策一：培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。小學(xué)階段正是性格習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，我們可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。如四則運算里有無括號，有無乘除法，如小數(shù)位數(shù)有幾位；如有關(guān)折扣的是求商品打折后多少錢還是求商品便宜了多少等等，要求學(xué)生在做題之前一定要看清楚題目了再做。其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。如規(guī)范數(shù)字的書寫，6就是6，0就是0；如要求學(xué)生在列豎式時位數(shù)照準(zhǔn)，進(jìn)位、退位寫清楚；如要求學(xué)生盡量避免重復(fù)的擦掉重寫，盡量做到書寫干凈、工整。再次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣。學(xué)生在計算時難免會出錯，一次全部做對的幾率不是很大，這就需要學(xué)生們做完題目后要認(rèn)真檢查，從審題，到計算過程，再到計算結(jié)果，每一環(huán)節(jié)都要檢查，把錯誤率降到最低。

對策二：引導(dǎo)學(xué)生建立專門的錯題本，重視對錯題的分析和反思。我們每一個人都受思維定勢的影響，同一道題目，第一次做錯后，如果沒有認(rèn)真分析原因并完全消化吸收，那么有可能還會做錯第二次，甚至第三次。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析和歸納能力，他們能夠分析出自己做錯的原因，進(jìn)而在以后的計算中有意識地避免重復(fù)出錯。

對策三：引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的簡便算法。新課改背景下我們的計算教學(xué)要鼓勵學(xué)生嘗試運用多種計算方法來計算，這樣教學(xué)的好處不僅是要發(fā)散學(xué)生的思維，更重要的是要促使學(xué)生找到適合自己的簡便計算方法。如20÷5÷2，可以連著按順序計算，也可以這樣計算20÷（5×2）；如78×99=？有的學(xué)生看到后直接就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，有的學(xué)生就會這樣計算78×100-78=？顯然第二種方法簡單，我們要培養(yǎng)學(xué)生簡化計算的能力。

對策四：加強學(xué)生的口算訓(xùn)練。口算是筆算的基礎(chǔ)，尤其是像一些口算乘法和口算除法，還有基本的100以內(nèi)的加減法，學(xué)生一定要通過口算馬上說出答案。為此，我們可以開展一些小組競賽，來提高學(xué)生的口算興趣與技能。如四人一組，A生隨意說出一個口算題目，B生馬上回答，并再出一道口算題目，C生馬上回答并再出一道口算出題目，D生回答并再出一道口算題目，A生回答，計時結(jié)束。其他小組按照這個規(guī)則與順序展開，所有的題目不能重復(fù)，看看哪個小組正確率最高，用時最短，哪組獲勝。

對策五：增加計算練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的計算興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力時，我們可以以競爭的方式展開，這樣不僅能夠提高學(xué)生的計算效率，還能提高學(xué)生的計算興趣。如用多媒體課件根據(jù)班級學(xué)生的平均水平出示計算題目，然后在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪位同學(xué)計算的又多又正確，第一名給予榮譽稱號“計算狀元”，第二名“計算榜眼”，第三名“計算探花”……

綜上所述，小學(xué)生在計算方面雖然存在或多或少的問題。但是只要教師們認(rèn)真引導(dǎo)，只要學(xué)生們有意改進(jìn)，他們的計算能力就一定能有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世敏.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].才智，2017，（07）.

[2]梅艷.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2016，（07）.

（作者單位：甘肅隴南文縣中寨小學(xué)）