淺談預(yù)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

藺禹弛

摘要：預(yù)習(xí)是我國教育體系多年來沿襲的習(xí)慣，這是總結(jié)了多年的前人的經(jīng)驗而一直沒有被舍棄的學(xué)習(xí)的步奏，這足以說明預(yù)習(xí)這個學(xué)習(xí)的方法是非常適合我國高中學(xué)習(xí)的。預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂就了解到課堂上將要學(xué)到的知識，并對知識有一個大體的了解，這樣學(xué)生就能對學(xué)習(xí)到的東西有一個更深刻的印象，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí) 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

隨著我國科學(xué)進步，數(shù)學(xué)在人們的生活中所占的比重越來越大，社會所需要的人才也需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和技能。為了將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的高素質(zhì)的人才，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，充分的利用課前預(yù)習(xí)的好處，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、預(yù)習(xí)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是一個重要的過程，預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生提前了解知識，提前的對知識有自己的理解，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候就是相當(dāng)于自己和教師意見的交流，這樣的交流比起學(xué)生腦袋里空空的，教師直接灌輸知識要好的多。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，對于知識有了自己的理解，在課堂上學(xué)生就會將自己和教師的想法進行對比，如果學(xué)生的想法和理解正確，學(xué)生就會油然的產(chǎn)生一種自豪以及驕傲的感覺。這種感覺對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，起到了很大的促進的作用。而且在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)很多的問題，這些學(xué)生自己想不明白的問題就會讓學(xué)生迫切的想要知道答案，這樣學(xué)生就會為了知道答案，會搜集資料來解決自己的疑問。在課堂上，學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)知識，就會積極主動的去參與到課堂當(dāng)中，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中就能夠有針對性的去學(xué)習(xí)自己不懂的重點、難點，這樣就能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。在課堂上學(xué)生可以根據(jù)自己對于知識的了解，從容不迫得進行課堂上的學(xué)習(xí)，不斷地積累鞏固自己的知識，漸漸的建立起自己的知識體系，這樣能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、預(yù)習(xí)幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率

在我國舊式課堂的影響下，學(xué)生在課堂上完全處在了一個被動的位置，被動的去完成作業(yè)，被動的去接受進的知識，這樣的效果往往是適得其反的。但是，課前的預(yù)習(xí)能夠有助于學(xué)生改變這種狀況。學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，對于課堂上要講解的知識都有了一個大致的了解，對于重點難點也清楚了，這樣學(xué)生就可以針對自己預(yù)習(xí)時不懂的難點針對性的進行課堂的學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著自己的問題進行聽講，會格外的集中注意力，從而會提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)進度較教師講解的速度來說就是快了一步。很多學(xué)生在課堂上感覺自己跟不上，被教師拖著走就是因為沒有進行預(yù)習(xí)，沒有對于知識有一個大致的了解，這樣學(xué)生才會在課堂之上感覺很被動。學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，在課堂的時候就像是自己在等著教師跟上自己的進度一樣，學(xué)習(xí)就會感到很輕松，課堂的學(xué)習(xí)就像是再給自己復(fù)習(xí)鞏固知識一樣，學(xué)生會對于知識記得非常牢固。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，很多簡單的知識就都能夠自己掌握了，于是教師提問的問題大部分都能回答出來，沒有了回答不出問題的焦慮以及難堪能夠增加學(xué)生的自信心，只要學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生自信，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)數(shù)學(xué)，愿意去鉆研題目。因為熱愛，所以學(xué)生都會感到課堂是輕松的，只有學(xué)生感覺到課堂的學(xué)習(xí)是輕松愉悅的，學(xué)生才能真正的成為課堂的主人。

三、幫助學(xué)生增加同學(xué)之間、學(xué)生和教師之間的交流

課堂的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的進行討論。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候會產(chǎn)生很多的疑問，當(dāng)遇到自己解決不了的難題的時候，學(xué)生就會四處去查找資料或者是詢問同學(xué)。學(xué)生在詢問問題的時候就能夠與同學(xué)做一個很好的交流，問問題的同學(xué)要謙虛求教，幫助的同學(xué)要勇于分享，這樣的美德是學(xué)生走上社會時的財富。學(xué)生在學(xué)的過程中，不僅學(xué)到了別人的解題方法，還能夠?qū)W到別人的解題思路甚至于知識的建構(gòu)體系，這樣有助于學(xué)生完善自己的知識體系，并且不斷的改進自己的解題思路，讓自己的解題方法更加的科學(xué)。講解的同學(xué)會因為給別人講解，所以自己會在自己腦海中將思路梳理的更加的清晰，以便自己的講解的學(xué)生能夠很好的明白自己講解的思路，在這個過程中，講解的學(xué)生就對于講解的知識有了一個更深的理解。這樣的講解能夠讓兩個學(xué)生都加深自己對于知識的理解，可以說是百利而無一害。教師在課堂之上也可以采用小組討論的方式來幫助學(xué)生進行交流，學(xué)生之間的交流和學(xué)生以及教師之間的交流是不同的，學(xué)生之間的交流比較的輕松隨意，在這種輕松的氛圍下，學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生之間的討論也能夠幫助學(xué)生更好的吸收他人的經(jīng)驗，來完善自己的不足，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師可以在課前預(yù)習(xí)的時候給小組布置任務(wù)，要求他們在課前準備好然后選出一個代表來到講臺上講解。學(xué)生在講臺上講解的時候，下面的學(xué)生能夠提出問題或者與講臺上的同學(xué)交流自己的見解以及看法。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出不同的看法，更要鼓勵學(xué)生提出自己不同的解題方法，只有這樣才能提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生提高發(fā)散性思維。教師在學(xué)生講解的過程中要適當(dāng)?shù)倪M行提問以及引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清自己的思路，教師要諄諄善誘，不能夠強硬的直接告訴學(xué)生答案而是應(yīng)該慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)答案。教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂的氛圍變得輕松愉悅，這樣才能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂之上，教師也應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生之間的交流，在學(xué)生在講臺上講解題目的時候，教師應(yīng)該適時的給予鼓勵，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在教師幫助學(xué)生樹立信心的過程中，也是無形的拉近了學(xué)生與教師之間的距離，這樣對營造良好的課堂氛圍有重要的作用。

四、結(jié)語

教師作為培育祖國花朵的園丁，有義務(wù)幫助學(xué)生成為祖國的棟梁。教師不應(yīng)該只注重學(xué)生在課堂之上知識的教授，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識能力以及對于知識的接受能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的意識到課前預(yù)習(xí)的好處，幫助學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。同時，我們也要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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（作者單位：松原市實驗高級中學(xué)）