中職德育教育中的人文素質(zhì)教育分析

王璐

摘要：現(xiàn)如今，社會的用人需要發(fā)生了質(zhì)的變化，開始不僅要求人才具備專業(yè)的知識和能力，還要求其具備良好的道德品質(zhì)。為了迎合社會的用人需要，中職院校開展了德育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和品質(zhì)。本文就對中職德育教育中的人文素質(zhì)教育進行了深入的剖析，從而提高中職德育教育的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職德育教育 人文素質(zhì)教育

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，是的市場競爭日益激烈，企業(yè)要想在激烈的市場競爭中占據(jù)不敗之地，就必須不斷增強自身的核心競爭力，而人才就是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分。但是人才只具備專業(yè)知識是遠遠不夠的，還應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德品質(zhì)和人文素質(zhì)。因此，中職德育教育也將人文素質(zhì)教育作為了首要任務(wù)，從而使學(xué)生的靈魂得到升華、情感逐漸豐富、信念更加堅定。為了更好的開展中職德育教育中的人文素質(zhì)教育，就必須采取科學(xué)、合理、有效的教育方式，本文就對這些教育方式進行了詳細闡述。

一、教師提高自身的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)

作為與學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多的人，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，直接關(guān)系到學(xué)生的道德水平，因此要想確保中職德育教育中的人文素質(zhì)教育順利開展，就要求教師必須提高自身的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。只有教師具備較好的道德品質(zhì)，才會在日常的教學(xué)過程中為學(xué)生起到表率作用，從而讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德習(xí)慣。所以教師必須對自身行為進行嚴格的要求，從而形成示范效應(yīng)，讓學(xué)生以教師為榜樣，逐漸像教師學(xué)習(xí)。

雖然教師的工作較為普通，無法做出十分偉大的成績，但是教師對學(xué)生的成長和發(fā)展有著極其重要的影響，教師的內(nèi)涵和修養(yǎng)將直接促進學(xué)生個性的養(yǎng)成，所以要想開展人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就需要教師具備高尚的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，并充分發(fā)揮出為人師表的作用和優(yōu)勢。因此，教師必須緊隨時代發(fā)展的腳步，勇于接觸新鮮事物，從而使自身的知識結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化。教師還要對社會的熱點話題保持關(guān)注，結(jié)合社會所需不斷拓展自己的知識層次，培養(yǎng)自身的綜合能力。值得注意的是，教師不僅要具備本專業(yè)的知識，還要對社會學(xué)、哲學(xué)等有所涉獵，從而為人文素質(zhì)教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。教師還要對自己的思維定式秉承著批判的原則，使自己的思維方式得到豐富和完善，為完整思維模式的形成提供支持和保障。在進行日常的教學(xué)工作時，教師要秉承著“以人為本”的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀和人文觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生勇于突破思維束縛，擁有自己的觀點和看法，在質(zhì)疑教師的過程中，實現(xiàn)對教師的超越，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生對競爭和協(xié)作有一個正確的認識，從而拉近師生之間的距離。

二、創(chuàng)建和諧的教育氛圍

要想讓學(xué)生積極、主動的參與到中職德育教育中的人文素質(zhì)教育中，就必須重視教育氛圍的和諧性，讓學(xué)生在良好的教育氛圍中得到身心的放松，從而產(chǎn)生較好的教育效果。和諧的教育氛圍還可以使學(xué)生的情操得到熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進取的動力，維護學(xué)生的健康成長。和諧的教育氛圍還包括師生關(guān)系的和諧，為此教師必須嚴格要求自身行為，在日常與學(xué)生的交流中保持和藹可親的態(tài)度，并且要充滿對教師這以崗位的熱愛，將自己的情感投入到對學(xué)生的教育中，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護，從而讓學(xué)生因為對教師的熱愛，而產(chǎn)生對中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的熱愛，形成情感的共鳴，促進中職德育教育中人文素質(zhì)教育的順利開展。

三、充分挖掘教材話題

在中職院校的課程設(shè)置中，思想政治課程的設(shè)置就是進行中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重要途徑，對中職德育教育的開展有著極其深遠的影響。因此，教師要充分借助思想政治課程的優(yōu)勢和特點，在課堂開始之前對教學(xué)內(nèi)容進行認真的梳理和準備，從而將引發(fā)學(xué)生思考和討論的教材話題進行深入的挖掘，從而以此為基礎(chǔ)進行人文素質(zhì)的滲透。例如，在學(xué)習(xí)愛國主義這一概念時，教師可以向?qū)W生講解一些愛國主義的事例，并結(jié)合當(dāng)下的釣魚島問題、南海問題、中美關(guān)系問題等進行話題的深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點和看法。此時，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的教學(xué)主題進行探討，最后在討論結(jié)束時，教師再對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行補充。這種教學(xué)方式不僅將學(xué)生的注意力吸引到了本節(jié)課中，避免學(xué)生出現(xiàn)溜號、走神的情況，還提高了課堂的參與性，讓學(xué)生在對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的討論中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生體會到了集體的價值和團隊合作的意義。

四、豐富教學(xué)設(shè)計

（一）營造和諧的師生關(guān)系

作為開展人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提，和諧的師生關(guān)系可以確保教育的順利開展，更可以增強學(xué)生在課堂的參與性，從而與教師實現(xiàn)情感方面的交流，讓教師更加全面的了解學(xué)生的所思所想，為今后教育的開展奠定基礎(chǔ)。而且和諧的師生關(guān)系，還是學(xué)生減輕了對教師的抵觸心理，讓學(xué)生將教師作為朋友，從而主動接受教師傳授的知識。隨著新課程改革的頒布與實施，更是要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓教師由“主導(dǎo)”變?yōu)椤爸笇?dǎo)”，減輕應(yīng)試教育對學(xué)生思維能力的破壞，讓教師與學(xué)生在和諧的氛圍中實現(xiàn)共同進步。

（二）創(chuàng)設(shè)人文素養(yǎng)滲透的氛圍

德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！苯處熕鶆?chuàng)設(shè)引發(fā)情感的氛圍，是引導(dǎo)學(xué)生入情入境的關(guān)鍵所在，通過創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相近的情境，能夠有效地營造出濃郁的情感氛圍，激起學(xué)生感情的波瀾，使學(xué)生產(chǎn)生對所學(xué)知識的情感共鳴。

（三）給學(xué)生自信的評價

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價觀念，樹立起評價要著眼于學(xué)生的進步與發(fā)展的

理念，評價應(yīng)以鼓勵、表揚為主，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。

五、結(jié)語

為了使學(xué)生更加符合社會用人的需求，中職德育教育就必須開展人文素質(zhì)教育，從而使學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，這對學(xué)生的成長和發(fā)展大有裨益。因此，在進行人文教育時必須將科學(xué)與人文素質(zhì)進行有機結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合實力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）