追求實(shí)效返璞歸真

王建國(guó)????

摘要：在當(dāng)前課程改革的大潮中，保持語(yǔ)文教學(xué)本色，追求教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)約化、自然化、實(shí)際化才能真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探討了結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科實(shí)際，追求實(shí)效，返璞歸真，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；實(shí)效

新課程背景下，語(yǔ)文教學(xué)不斷推陳出新，各種教學(xué)模式令人應(yīng)接不暇。在豐富多彩的教學(xué)方式和日益熱鬧的課堂氛圍中，語(yǔ)文課變得越來(lái)越不像語(yǔ)文課了。令人眼花繚亂的課堂形式或許更容易為學(xué)生所接受，但批評(píng)之聲也從未絕于耳。越來(lái)越好看的語(yǔ)文課，學(xué)生的朗讀少了；越來(lái)越熱鬧的語(yǔ)文課，學(xué)生的積累少了；越來(lái)越豐富的形式，學(xué)生的收獲卻少了。語(yǔ)文教學(xué)到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行，怎樣才能真正提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性？無(wú)數(shù)教育工作者一直在探索，一直在前進(jìn)，追求實(shí)效，返璞歸真也成為大多數(shù)語(yǔ)文教師的共同心聲。華中師范大學(xué)楊再隋教授就提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文教學(xué)彰顯本色，讓學(xué)生讀說(shuō)語(yǔ)文、講語(yǔ)文、寫語(yǔ)文、用語(yǔ)文。因此，作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，我們呼喚語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真、還原本色，追求實(shí)效，與時(shí)俱進(jìn)。

一、 以生為本，使課堂教學(xué)服務(wù)學(xué)生

教什么、怎么教是語(yǔ)文教學(xué)最基本的問(wèn)題。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，必須以生為本，站在學(xué)生的視角來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)過(guò)程，真正使課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，這樣才能真正提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。首先語(yǔ)文課堂要從學(xué)生的興趣視角出發(fā)。興趣是最好的老師，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，從語(yǔ)文的角度去激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)，樂(lè)學(xué)、勤學(xué)，用興趣引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維活力。其次語(yǔ)文課堂要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)。新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多，教師如何處理教材，確保學(xué)生學(xué)有收獲是教學(xué)的前提。因此，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，要為學(xué)生提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，思考課文中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，確保課堂教學(xué)的效果。第三，要從學(xué)生的能力出發(fā)。充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的起點(diǎn)，才能對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行正確定位，進(jìn)而確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。如果教學(xué)速度過(guò)快，小學(xué)生的理解跟不上教學(xué)效果自然大打折扣。

二、 化繁為簡(jiǎn)，讓語(yǔ)文過(guò)程回歸本色

簡(jiǎn)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，才能使課堂層次分明、重點(diǎn)突出，進(jìn)而環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，便捷高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先要使課堂教學(xué)具有明確的目標(biāo)，通過(guò)使“教”的每一過(guò)程、每一環(huán)節(jié)都指向目標(biāo)，集中力量重點(diǎn)突出，確保學(xué)生有所得。其次教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞課文來(lái)展開，每一步都圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)摒棄與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)或基本內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不搭花架、不走彎路、化繁為簡(jiǎn)，把寶貴的教學(xué)時(shí)間用在閱讀文本、探究文本、理解文本上。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，發(fā)現(xiàn)文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系，從文本的字里行間去揣摩作者的思想感情、寫作意圖。

三、 深入淺出，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知能力偏低，語(yǔ)文教師要按照深入淺出的要求，把語(yǔ)文課文內(nèi)容進(jìn)行有效處理，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。首先，要求語(yǔ)文教師具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力，對(duì)教材具有準(zhǔn)確的理解，在教學(xué)中能夠深入研究文本，又能淺析講解內(nèi)容，做到舉重若輕。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文，一般要讓學(xué)生圍繞聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本能力要求去學(xué)習(xí)，讀懂課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)涵，在課文所得基礎(chǔ)上學(xué)好靈活運(yùn)用。針對(duì)一些較為復(fù)雜，內(nèi)容難以理解的課文，教師在教學(xué)過(guò)程中要避其鋒芒、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從學(xué)生最容易理解的地方入手，巧搭臺(tái)階，運(yùn)用豐富、生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生進(jìn)入文本，然后采取逐層推進(jìn)、深入探究的方式來(lái)揣摩文本。

四、 聯(lián)系生活，讓語(yǔ)文教學(xué)接地氣

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的“得”是提高課堂效果的關(guān)鍵。讓學(xué)生得什么，如何得，應(yīng)該是語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的關(guān)鍵問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科、啟蒙學(xué)科，只有聯(lián)系生活實(shí)際，讓教學(xué)過(guò)程接地氣、讓學(xué)生學(xué)有所獲，才能真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，確保語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。語(yǔ)文教師要使語(yǔ)文教學(xué)從課堂走向課外，充分開發(fā)利用生活資源，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)貼近生活，關(guān)注社會(huì)，充分開拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，勤于積累，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，尋求課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合；另一方面教師要組織學(xué)生積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讀書會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講、辯論、課本劇改寫與扮演、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等形式的活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，有效的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，在簡(jiǎn)約、自然、本色的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讓課堂簡(jiǎn)單一些，精煉一些，實(shí)際一些，才能確保學(xué)生學(xué)有所獲，真正提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]金翎.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2012.

[2]鄭昭明.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)：教什么？不教什么？[J].課程·教材·教法，2014，34（07）：60-65.

作者簡(jiǎn)介：

王建國(guó)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室。