課堂教學(xué)中計算機(jī)的運(yùn)用與學(xué)生的深度融合

摘要：在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，越來越多的教師青睞于融入以計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心依托的輔助教學(xué)手段。隨著計算機(jī)應(yīng)用軟件以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推陳出新，計算機(jī)輔助教學(xué)成為改善課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維模式的有效手段。在豐富課堂教學(xué)形式的同時，也賦予教學(xué)新的內(nèi)容與含義，有效促進(jìn)了教學(xué)工作在內(nèi)容、方式上的深化改革。然而，如何做到課堂教學(xué)中計算機(jī)的運(yùn)用與學(xué)生的深度融合是現(xiàn)代教育工作者需要深入研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；計算機(jī)運(yùn)用；融合

一、 前言

有效應(yīng)用創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式及方法是新時代教育工作者的重要工作之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計算機(jī)輔助教學(xué)成為改善課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維模式的有效手段。在豐富課堂教學(xué)形式的同時，也賦予教學(xué)新的內(nèi)容與含義，有效促進(jìn)了教學(xué)工作在內(nèi)容、方式上的深化改革。然而，如何做到課堂教學(xué)中計算機(jī)的運(yùn)用與學(xué)生的深度融合是現(xiàn)代教育工作者需要深入研究的重要課題。

二、 計算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐形式

1. 作為一種較為新穎的多功能媒體形式，計算機(jī)輔助教學(xué)目前大多還是僅僅在課堂之上，還有較多的發(fā)展空間。讓計算機(jī)成為課堂教學(xué)中的重要輔助手段，能夠增進(jìn)課堂互動與交流。在很大程度上，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2. 隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，教師能夠直接將計算機(jī)應(yīng)用融入課堂教學(xué)之中。能夠使學(xué)生更加直觀迅速地掌握知識點(diǎn)。在很大程度上調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)和思考。

3. 利用互聯(lián)網(wǎng)及計算機(jī)技術(shù)提高課堂教學(xué)的交互性。這一點(diǎn)在一些遠(yuǎn)程教育以及成人繼續(xù)教育方面起到了更為明顯的作用。使教育教學(xué)的空間得到延伸，教學(xué)形式也具有了新的拓展。

三、 課堂教學(xué)中融入計算機(jī)輔助教學(xué)的作用

（一） 對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用

國外的心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明了，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生能否形成主觀能動的學(xué)習(xí)態(tài)度是完全呈正比的。著名的科學(xué)家愛因斯坦也說過，人類最好的老師是興趣。在課堂教學(xué)中有機(jī)地加入計算機(jī)作為重要的輔助教學(xué)手段不但可以刺激學(xué)生們的感官，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。也可以豐富教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造更加新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)借助計算機(jī)的動畫播放功能調(diào)整課件，幫助學(xué)生們多角度、多方位地了解課本知識點(diǎn)。

（二） 對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升作用

教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式與方法，根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置合適的情境，幫助學(xué)生們有效提高自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新的能力。舉例來說，在教授低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課時，可以結(jié)合學(xué)生在日常生活中能夠遇到的與數(shù)字計算相關(guān)的場景。將數(shù)學(xué)世界巧妙地設(shè)置成為一個游樂園的場景里，把數(shù)字與一些孩子熟悉的游樂設(shè)施相對應(yīng)和關(guān)聯(lián)，能夠有效提升孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

此外，也可以在教學(xué)的過程中增加計算機(jī)多媒體功能的運(yùn)用。在課堂上進(jìn)行分組討論，鼓勵孩子動手實(shí)踐，利用計算機(jī)在課堂上現(xiàn)場操作及演示，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)孩子們自主求學(xué)，培養(yǎng)孩子們自主探究的學(xué)習(xí)能力。

（三） 教學(xué)質(zhì)量與成效的提升作用

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能夠讓抽象的知識在課堂上變得形象化、生動化。舉例來說，在美術(shù)課堂上對于物體的透視教學(xué)，教師可以利用3D軟件將生活中常見的事務(wù)用軟件制作出立體的效果，讓學(xué)生直觀地感受到空間上的差異，能夠讓抽象的概念變得可視化。使教學(xué)的質(zhì)量與成效得到顯著提升。計算機(jī)在聽覺、視覺等方面的強(qiáng)大功能，也讓教師的教學(xué)形式變得更加豐富。除此以外，計算機(jī)強(qiáng)大的儲存功能，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加豐富多彩。

四、 如何有效將計算機(jī)輔助教學(xué)融入課堂

（一） 充分利用計算機(jī)視頻資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師可以適當(dāng)播放一些教學(xué)視頻來增加學(xué)生們對相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)知度，提升學(xué)習(xí)的興趣。使課堂中融入了現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，有了動態(tài)的音頻和視頻的介入，能夠讓學(xué)生們更好地融入教學(xué)情境。以語文教學(xué)為例，針對《守財奴》這篇課題，能夠播放一小段影視作品，強(qiáng)化學(xué)生們對于葛朗臺夸張的表情的印象，讓作者筆下人物形象及性格變得更加清晰和形象。

（二） 注意適度性與實(shí)用性

在課堂上提倡融入計算機(jī)作為輔助教學(xué)手段，能夠避免學(xué)生們的厭倦情緒，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。但也并非運(yùn)用的時間越多越好。所謂的實(shí)用性與適度性是指課堂教學(xué)中的計算機(jī)應(yīng)用需要準(zhǔn)確把握時長。以視頻播放為例，教師不一定非要把整個影片進(jìn)行播放，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容截取相關(guān)的片段并且加以停頓拆分和具體解說。

（三） 利用計算機(jī)的交互功能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)當(dāng)注意課堂教學(xué)過程中與學(xué)生們的交流和互動，在融入了計算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，適當(dāng)設(shè)置由學(xué)生來動手實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。提高學(xué)生動手能力的同時，也能加深孩子對知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生探究知識的自主學(xué)習(xí)能力。也可以通過設(shè)置動態(tài)效果或者是音效來豐富課堂互動的氣氛，使課堂教學(xué)變得更具趣味性。

五、 結(jié)語

總的來說，計算機(jī)輔助教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。隨著計算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展和普及，教師們對課堂計算機(jī)輔助教學(xué)的重視程度不斷提高。在課堂上有效融入計算機(jī)技術(shù)手段能夠在很大程度上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)知識點(diǎn)的吸收。但教師們一定要注意方法，注意適度性與實(shí)用性。充分利用計算機(jī)視頻資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建合適的情景、使學(xué)生們的興趣得到激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍敏敏.信息技術(shù)與遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)深度融合的應(yīng)用研究——以計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程為例[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017，23（2）：86-87.

[2]呂云云.分層教學(xué)法在中職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2015，34（6）：46-47.

[3]阮謙.淺談互動激勵式教學(xué)方法在計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用[J].商情，2015，68（11）：250-251.

[4]夏尚深.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子：上中旬，2015，12（20）：87-88.

[5]宋艷梅.探析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（5）：98-99.

[6]劉莉娜.計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中學(xué)生自評與互評在教學(xué)評價中的應(yīng)用[J].教育，2016，90（12）：00139-00140.

作者簡介：

寧惠琴，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，平羅縣第七中學(xué)。