指導(dǎo)“城中村”家長有效開展家庭教育的四點策略

摘要：家庭教育、學(xué)校教育和社會教育共同構(gòu)成了國民教育體系。作為一種實踐活動，與學(xué)校教育和社會教育相比，家庭教育具有先導(dǎo)性、連續(xù)性、親和性與權(quán)威性的特點，在兒童的健康發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。針對“城中村”家長在家庭教育中缺乏教育方法和教育策略的特點，理論聯(lián)系實際，從學(xué)生成長的角度，提出了指導(dǎo)家長有效進行家庭教育的四點策略。同時強調(diào)家庭教育是在整個教育體系和孩子成長中不可分割的部分，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建便捷管理方式，引導(dǎo)家長在家庭教育中以孩子的成長和品格形成為導(dǎo)向，增強家長對孩子問題行為的辨識與校正能力，為孩子的生長經(jīng)歷賦予正向感知與信念。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；“城中村”家長；家庭教育；策略

家庭教育在當(dāng)今社會發(fā)展中越來越重要，并得到廣泛的共識，2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出家庭教育在教育改革和發(fā)展中的地位和作用。在現(xiàn)實生活中，“城中村”家長對教育自己的子女缺乏基本的指導(dǎo)策略，導(dǎo)致家庭教育效能低下，無法與學(xué)校教育同步，形成教育合力。面對當(dāng)前家庭教育存在的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極、主動開展工作，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，為家長進行有效的家庭教育提供必要的指導(dǎo)，形成家校合力。

一、 做好頂層設(shè)計，為家長掌握家庭教育指導(dǎo)策略創(chuàng)造條件

《學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》提出：“家庭是學(xué)校重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睂W(xué)校、家長分別是聯(lián)系學(xué)生的兩極，因為時空和角度的不同，難免存在學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)，而削弱學(xué)校教育的效果。為了更好地建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系，更好地指導(dǎo)家長在家庭教育中履行自己的職責(zé)，可以通過構(gòu)建“家校管理”平臺來實現(xiàn)，其架構(gòu)如下：

圖1“家校聯(lián)系”管理架構(gòu)圖

在構(gòu)建管理架構(gòu)時，把校長、法制副校長、家長委員會會長、聘請的教育專家充實到家長學(xué)校的管理層，作為指導(dǎo)家委會開展工作的專家團隊，負(fù)責(zé)決策家長學(xué)校開展的活動，同時專家團隊負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校家委會開展工作，學(xué)校家委會又負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級家委會開展工作。這樣就形成了從上到下的線性管理模式，在實施的過程當(dāng)中有利于把學(xué)校的教育思想和理念傳遞至每一個家庭，以增強教育的合力。

二、 辦好家長學(xué)校，學(xué)習(xí)家庭教育方法

只有科學(xué)、合理的家庭教育方式才能形成和諧統(tǒng)一的力量去影響孩子。教育專家團隊在指導(dǎo)家委會開展工作時，強調(diào)家庭教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，要根據(jù)孩子的年齡特點和個性特征制定切實目標(biāo)，提出合理要求，恰如其分地因材施教；要善于運用教育機制，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)展的多元性。為了達(dá)到以上目標(biāo)，可以從以下方面開展工作。

1. 舉辦系列家庭教育講座，提供家庭教育指導(dǎo)策略。學(xué)校分主題、有針對性地對家長開展培訓(xùn)，對家長就當(dāng)前教育形式、學(xué)生性格習(xí)慣的養(yǎng)成、家庭教育方法等問題進行授課。例如，一年級新生入學(xué)前，面向新生家長開設(shè)《怎樣營造良好的家庭教育氛圍》《與孩子一起快樂進入小學(xué)》《關(guān)注孩子心靈成長》《關(guān)注孩子生存智慧》《將成功傳給下一代》《做智慧父母—讓孩子幸福成長》等專題培訓(xùn)，幫助新生家長盡快轉(zhuǎn)變角色，也幫助一年級新生盡快適應(yīng)小學(xué)校園生活。

2. 推薦家庭教育指導(dǎo)讀物，幫助家長在教育中有的放矢、有章可循。當(dāng)前“城中村”家庭教育最大的問題是家長自身的教育能力偏低。為了調(diào)動家長學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校專家團隊向家長推薦家庭教育讀物，包括《少年兒童研究》《南方青少年研究》等，并且以學(xué)校家委的名譽舉辦讀書論壇，讓廣大家長相聚一起交流學(xué)習(xí)體會。

3. 舉辦家庭教育沙龍，營造良好的交流氛圍。在沙龍里倡導(dǎo)自由、民主、平等對話，鼓勵家長總結(jié)、交流家教經(jīng)驗，可以談育兒過程中的成功方法，分享經(jīng)驗心得；也可以談教育中存在的問題、困惑，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的家庭教育觀念。

4. 加大家庭教育咨詢力度，豐富家長指導(dǎo)方法。在實踐中，分主題制定《家庭教育指導(dǎo)手冊》、家校聯(lián)系本和《成長手冊》，并組織家長學(xué)習(xí)、交流。由此促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，掌握多種教育方法，有利于指導(dǎo)家長開展家庭教育工作，也加強了家長在家庭教育中按照學(xué)校的要求及目標(biāo)，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

三、 拓寬家校聯(lián)系渠道，在溝通中提升家庭教育能力

充分運用常用信息化手段，建立暢通的聯(lián)系渠道，使家長和教師隨時能夠互相了解孩子在家及在校的情況，以形成教育的合力和針對性，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。

1. 信息化時代家訪形式的多樣化使得家校聯(lián)系更緊密，家校合作更有效。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，家訪形式多樣化，校園網(wǎng)、電話、騰訊QQ、微信及校訊通等便捷的溝通方式提高了溝通的時效性。如，科任教師充分利用校園網(wǎng)、校訊通、QQ、微信等手段，將孩子在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、考勤情況、每周和期末評語、學(xué)校的動態(tài)和通知等即時發(fā)送到家長的手機上。家長可以第一時間把握孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時作出干預(yù)，從而使家校聯(lián)系更加緊密，形成家校教育合力。

2. 定期舉辦家長開放日，線上與線下互動，全方位掌握孩子成長動態(tài)。每學(xué)期舉辦兩次家長開放日，把家長請進學(xué)校和課堂，既可以讓家長了解學(xué)校教育內(nèi)容和理念，了解教師課堂，增強對學(xué)校教育的信心；又可以了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，使家庭教育的目標(biāo)更明確，家校之間的配合更默契，教育更有效。

3. 家長走進課堂，形成榜樣的力量。充分發(fā)揮家長的力量，挖掘家長的優(yōu)質(zhì)資源，利用家長各行各業(yè)的優(yōu)勢，邀請家長走進課堂，與師生一起分享各行各業(yè)的信息，增長學(xué)生的見識。給學(xué)生樹立榜樣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。如請做交警的家長為孩子們上交通安全課，請當(dāng)醫(yī)生的家長為孩子們講解安全自護的常識，請手工好的家長給孩子們上手工剪紙課等。在這樣的課堂中，孩子在情感上更易于與家長實現(xiàn)互動，既可以促進孩子健康人格的形成，也能促使父母自身素質(zhì)的提高和完善。

四、 建立親子學(xué)堂，在親子活動中運用指導(dǎo)策略

“城中村”家庭的父母受教育水平普遍不高，在教育孩子的過程中方法簡單粗暴，孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難無法解決時或者破口大罵，或者不理不睬。久而久之，孩子不愿跟父母敞開心扉交流，甚至是親子之間無話可說，或者出言頂撞，家庭關(guān)系變得緊張，兩代間隔閡越來越大，這對學(xué)校教育和孩子的健康成長十分不利。只有良好的親子關(guān)系，家庭教育才能真正發(fā)揮效力。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長開放日，邀請家長參與課堂，更清楚孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。同時，學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機，開展親子活動，增進親子溝通。如：端午節(jié)前夕組織學(xué)生進行包粽子實踐活動，邀請家長進入課堂做指導(dǎo)，學(xué)生為了能在比賽中獲得成績，就會回家請教爸爸媽媽，在這個教與學(xué)的過程中，孩子與父母的關(guān)系變得更和諧。邀請家長和孩子共同參與學(xué)校表演，家長孩子一起練習(xí)、彩排，一起想辦法克服困難，最后一起享受舞臺，享受榮譽。這一系列活動，既提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也增進了親子關(guān)系。

家庭是社會的基本細(xì)胞，是一個人成長的第一所學(xué)校。家庭教育是整個教育體系和孩子成長中不可分割的部分。學(xué)校在開展教學(xué)活動時，要從實際出發(fā)，拓寬家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系渠道，增強家校教育的合力。同時，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建便捷管理方式，建立長效機制，創(chuàng)造條件指導(dǎo)家長開展家庭教育。引導(dǎo)家長在家庭教育中以孩子的成長和品格形成為導(dǎo)向，增強家長對孩子問題行為的辨識與校正能力，為孩子的生長經(jīng)歷賦予正向感知與信念。

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作者簡介：

廖志堅，廣東省廣州市，廣州市天河區(qū)柯木塱小學(xué)。