“玩”空氣

胡嬋

印著卡通圖案的氫氣球一直受到小朋友們的青睞。一天早上，徐浩庭牽著他的氫氣球興高采烈地走進(jìn)活動(dòng)室，氫氣球隨著他上下?lián)]動(dòng)的手臂跳躍著，氣球上奧特曼的身姿變得鮮活起來，時(shí)而跳動(dòng)，時(shí)而翻滾，引得全班小朋友紛紛投來羨慕好奇的目光。汪欣怡不甘示弱，她從書包里掏出一個(gè)芭比娃娃圖案的氣球，鼓起腮幫吹得大大的，讓老師幫忙用細(xì)線扎緊后拋向空中，可是，芭比娃娃徐徐降落到地面上。

“咦！怎么回事，為什么你的奧特曼氣球能飛，我的芭比氣球飛不起來？”帶著一臉疑惑，汪欣怡再次將自己的氣球拋向空中，但氣球最終還是徐徐落地。為了解開孩子們心中的謎團(tuán)，我組織小朋友們開展了關(guān)于空氣的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

問 題

空氣有重量嗎？如果有的話，用什么樣的方法來測量空氣的重量呢？

問題提出后，孩子們非常好奇，思考片刻后，他們七嘴八舌地開始議論。有的孩子說：“空氣沒有重量，要不然，我們周圍都是空氣，為什么我們沒感覺到身上背著東西？”有的孩子說：“空氣有重量，因?yàn)樗鼔涸谖覀兩砩希覀儾挪粫?huì)飛起來?！薄安豢赡?，空氣是看不見的，看不見的東西，怎么會(huì)有重量呢？”……孩子們爭得面紅耳赤，他們反駁對(duì)方，同時(shí)提出了許多能證明自己觀點(diǎn)的辦法，各抒己見。我在旁邊適時(shí)給孩子們以啟發(fā)。

接下來，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)助，讓徐浩庭和汪欣怡親自操作。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和同伴們的建議下，將兩個(gè)相同的、沒吹過氣的氣球分別放置在天平的兩端，這時(shí)，天平保持平衡。汪欣怡在老師的幫助下用打氣筒給其中一只氣球充足了氣，系緊氣球口部，放回天平托盤。小朋友們屏住呼吸，在他們專注的目光中，天平漸漸傾斜到放置著充足了氣體的氣球托盤這邊，隨著托盤的傾斜，孩子們發(fā)出了驚叫聲：原來空氣是有重量的！

分析與思考

由于年齡特征，孩子們學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，當(dāng)他們面對(duì)某些具體的事物或現(xiàn)象時(shí)才會(huì)提出問題。他們需要參與，需要對(duì)物質(zhì)材料進(jìn)行操作，并在操作和體驗(yàn)中獲取知識(shí)，發(fā)展智力。比如，通過操作天平，孩子們直觀地看到，空氣是有重量的。在確定空氣有重量的前提下，我根據(jù)他們的回答，引申出一些新的問題。

問 題

在沒有風(fēng)的情況下，輕便的塑料袋會(huì)不會(huì)飄起來？用什么辦法可以使塑料袋飄起來呢？

有的孩子說：“塑料袋不會(huì)飄起來，那天汪欣怡的氣球就飄不起來。”還有的孩子說：“氣球比塑料袋重，所以飄不起來，塑料袋輕，會(huì)飄起來的?！庇谑?，我拿起輕便塑料袋，平放在手中，輕輕將手撤離。這時(shí)，塑料袋猶如一片飛絮飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落到地上。我又分別請(qǐng)了幾位小朋友，讓他們按照我的做法重復(fù)了一遍。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，孩子們得出結(jié)論：在教室沒有風(fēng)的情況下，輕便的塑料袋不會(huì)飄起來。

那用什么辦法可以使塑料袋飄起來呢？有的孩子說：“我們把教室的門和窗戶都打開，讓風(fēng)吹進(jìn)來，這樣塑料袋就可以飄起來了?！庇械暮⒆咏ㄗh：“把電風(fēng)扇開起來?！比缓?，我讓孩子們驗(yàn)證自己的方法。他們打開了門窗，但塑料袋沒動(dòng)，打開電風(fēng)扇，吹到風(fēng)的時(shí)候，塑料袋微微動(dòng)了一下，但是并沒有飛起來。接下來，我讓一個(gè)小朋友將塑料袋倒置，然后將吹風(fēng)機(jī)伸進(jìn)塑料袋里吹熱風(fēng)。幾秒鐘后，我關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并讓小朋友松開塑料袋，只見塑料袋開始上升，它飄浮在空氣中……孩子們發(fā)出驚叫：原來加熱空氣，會(huì)讓塑料袋飛起來！

分析與思考

科學(xué)活動(dòng)的過程是孩子們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。我們提出的問題要能引起孩子們探索的興趣，激發(fā)他們探索的欲望，引導(dǎo)他們積極地猜想。我們還要鼓勵(lì)孩子們按自己的想法來解決問題。因?yàn)橹挥性趪L試的過程中，孩子們才能獲得主動(dòng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在邊提問、邊啟發(fā)、邊講解的實(shí)驗(yàn)過程中，孩子們明白空氣是有質(zhì)量的，氫氣球之所以能飄浮在空中，是因?yàn)闅錃獗瓤諝廨p，氫氣、氦氣、氧氣等各種氣體的質(zhì)量各不相同。加熱后，空氣會(huì)像水燒開翻騰一樣產(chǎn)生對(duì)流，熱氣上升推動(dòng)塑料袋飄飛在空中。

對(duì)爸爸媽媽說

如何使孩子們樂于科學(xué)探索呢？這需要家長創(chuàng)造各種良好的環(huán)境。

●在游戲中“玩”科學(xué)

以游戲的形式開展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能提高孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在游戲中，孩子們通過試一試、做一做、玩一玩，認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，獲得科學(xué)知識(shí)，在愉快體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)。

●培養(yǎng)幼兒的探究能力及動(dòng)手操作能力

在科學(xué)活動(dòng)中，我們要給每個(gè)孩子真正探索的機(jī)會(huì)，讓他們自己探索、自己發(fā)現(xiàn)，有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是等科學(xué)品質(zhì)。

●鼓勵(lì)孩子大膽猜想、反復(fù)驗(yàn)證，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力

我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子按自己的想法嘗試著解決問題。在嘗試過程中，我們要給予孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們反復(fù)操作，驗(yàn)證探索結(jié)果。記錄獲得的信息能使幼兒關(guān)注探究過程和事物的變化。大班幼兒已經(jīng)明顯地表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，并且能夠運(yùn)用多種手段較為清晰地描述自己的所見所聞，我們可以給孩子準(zhǔn)備記錄本，引導(dǎo)他們隨時(shí)觀察記錄，還可給孩子提供輔助性材料，讓他們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄，保證探索的積極性。